Жизнеустройство выпускников коррекционного детского дома

УСПЕШНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВЫПУСКНИКА ПОКАЗАТЕЛЬ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
Заместитель директор
ГКОУ ПК «Коррекционный детский дом № 10» г. Перми,
Лунежева Людмила Борисовна
Немного истории. В 1951 году состоялось открытие новой школы в микрорайоне
Крым. В ноябре 1984 года здание школы было передано вспомогательной школеинтернату для детей-сирот с нарушениями интеллекта.
В 2010 году в результате реализации проекта "Реструктуризация сети детских
домов" в Пермском крае "Коррекционная школа-интернат № 10 для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей" г. Перми был реорганизован в
коррекционный детский дом.
Все воспитанники обучаются по школьной программе VIII вида. Немало детей
является социальными дезадаптантами и просто педагогически запущенными в силу
различных обстоятельств.
О здоровье детей, проживающих в детском доме, можно сказать, что здоровых
детей нет: 100% имеют различные хронические заболевания и у большинства из них
таких заболеваний несколько.
Каждый ребенок, воспитанник детского дома, можно сказать, состоит в какойнибудь «группе риска», будь это повышенная агрессивность или школьная
дезадаптация, склонность к депрессии и суициду, поэтому требует к себе
повышенного внимания и заботы, большой кропотливой реабилитационной работы.
У воспитанников коррекционного детского дома – масса проблем. Одна из
основных – успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить
вариант жизни достойного Человека. И основная миссия детского дома – помощь в
социальной адаптации воспитанников.
Выстраивая концепцию развития детского дома, мы определили для себя
стратегическую цель: создание в детском доме целостной системы реабилитации
воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, осуществляющей
взаимосвязь
всех
субъектов
воспитательно-реабилитационного
процесса,
направленной на интеграцию подростка-сироты в социуме, подготовку к
самостоятельной жизни и труду.
Одним из ключевых механизмов реализации данных идей является внедрение
новых технологий, моделей и программ.
Стратегия развития
учреждения предполагает осуществление ряда
нововведений, позволяющих создать условия для развития приоритетных
направлений деятельности детского дома. К данным направлениям мы отнесли
следующие:
Реабилитационное направление.
Интеграционное направленное.
Ресоциализирующее направление.
Реабилитационное направление. Основная задача: восстановление личностных
ресурсов подростка-сироты с умственной отсталостью.
В рамках данного направления осуществляется: проведение комплексной
диагностики воспитанника с целью выявления «дефицитов» и «ресурсов» личностного
развития, составление на основе результатов диагностики Индивидуального плана
развития воспитанника (ИПРР); мониторинг процесса социализации; внедрение
технологии «Реабилитационный досуг»; проведение Программ по социальной и
медицинской реабилитации подростков.
Интеграционное направление. Основная задача: включение воспитанника
коррекционного детского дома в открытый социум, формирование готовности к
самостоятельной жизни и труду, сопровождение выпускников.
В рамках данного направления осуществляется: включение всех воспитанников
детского дома в Программы подготовки к самостоятельной жизни и труду; создание
для каждого подростка опережающей социальной сети и актуализация ее ресурсов
(Технология создания опережающей социальной сети); организация и проведение
консультативной работы с педагогами специальной (коррекционной) школыинтерната по проблемам интеграции воспитанников в школьном коллективе;
внедрение Модели сопровождения выпускника.
Ресоциализирующее направление. Основная задача: восстановление социального
статуса тех воспитанников, которые возвращаются в детский дом из замещающих
семей, а также воспитанников «группы риска», совершающих самовольные уходы и
склонные к правонарушениям.
В рамках данного направления реализуются индивидуальные программы
реабилитации и модель работы с кровной семьёй.
Бесспорно, нецелесообразно доверить решение основных управленческих
вопросов воспитательного процесса учреждения воспитанникам с отклонениями в
психическом развитии. Однако там, где принятие детьми самостоятельных
ответственных шагов возможно, пусть даже в игровой форме, это просто необходимо.
В учреждении много лет успешно развивается спортивно-туристическое Можно
отметить, что в детском доме успешно реализуются и имеют положительные
результаты такие технологии – технология реабилитационного досуга и расширение
социальной сети, (по нашему мнению обе технологии взаимосвязаны).
Отвлечь внимание детей от асоциальной среды, помочь им выбрать продуктивную
деятельность – основная миссия педагогического коллектива: не просто организовать
досуговую деятельность, а чётко спланировать свободное время воспитанников с
целью их психологической и социальной адаптации. Эти реабилитационные
технологии для работы с детьми «группы риска», которые обеспечивают их занятость
и решают задачи социальной и педагогической реабилитации.
Идея реабилитационного досуга заключается в возможности реабилитации детей
посредством расширения их способностей к адаптации в социуме через переживание
нового, социально ориентированного опыта, для получения которого в жизни до
поступления в детский дом у них не было подходящих условий.
Основой для внедрения технологии реабилитационного досуга стали,
имеющиеся в детском доме спортивно-туристические секции, кружки
дополнительного образования, в программе которых поставлены и реализуются
реабилитационные цели; участие воспитанников в соуправлении «ДОБРОГРАД»;
физкультурно-оздоровительная работа; посещение культурно-массовых мероприятий,
экскурсий и выставок; организация каникул.
Идеей программы по соуправлению «ДОБРОГРАД»» является усиление
воспитательных функций учреждения для поддержки деятельности детской
организации.
Все воспитанники (с учётом медицинских показаний, возможности и желания)
участвуют в работе спортивных секций, туристско-краеведческого объединения
«Перевал», изостудии, фото-студии. Дети имеют возможность обучиться
компьютерной грамотности, научиться танцевать и петь, готовить. Вот уже четыре
сезона проходили занятия горными лыжами и сноубордингом.
На достаточно высоком уровне поставлено и допрофессионально-трудовое
воспитание. В учреждении работают мастерские, где дети приобретают навыки
швейного, столярного дела занимаются изготовлением поделок и сувениров. Детский
дом, расширяя возможности профессионального самоопределения воспитанников,
устраивает ярмарки-распродажи поделок детей, участвует в программах по
профориентации детей.
В настоящее время в детском доме созданы и успешно работают 12 творческих
кружков спортивные секции. Программы дополнительного образования рассчитаны на
разный возраст и уровень подготовки воспитанников.
Большое значение в рамках реабилитационного досуга отводится физкультурнооздоровительной работе, которая включает в себя:
- физкультурно-оздоровительные занятия;
- активный отдых;
- спортивные соревнования.
Это подвижные игры, лыжные и пешие прогулки, туристические слёты и
ландшафтные фестивали.
Это «Дни здоровья» и физкультурные праздники. Это
участие в Специальной Олимпиаде для инвалидов и учащихся коррекционных
образовательных учреждений, а также в краевой Спартакиаде среди воспитанников
детских домов.
Мы имеем возможность посещать исторические места и достопримечательности
Пермского края и за его пределами, совершать экскурсии на предприятия, в музеи и
выставочные залы города. Большой интерес вызывают у детей культурно-массовые
мероприятия такие как: спектакли в различных театрах города, цирковые
представления и просто праздники в детском доме и за его пределами.
Нельзя не отметить работу по организации и проведению каникул. В детском
доме работа планируется и проводится в четырёх направлениях:
- лечебно-профилактическое;
- спортивно-туристическое направление;
- трудовое направление;
- площадка при детском доме.
За время летних каникул ребята отдыхают на Чёрном и Азовском морях.
Получают профилактическое лечение в санаториях-профилакториях. Принимают
участие в традиционных ландшафтных фестивалях в Красновишерске, отдыхают и
трудятся в детских оздоровительных лагерях Пермского края.
Опережающие социально-поддерживающие сети — это структуры, способные
оказать ребенку помощь в соответствии с меняющимися потребностями развития. Они
включают различные взаимоотношения между людьми, способствующие
поддержанию психологического здоровья.
Для ребенка, находящегося в детском доме, особенно важными являются
следующие типы социальной поддержки:
- забота о другом, доверие и сопереживание ему;
- подарки на день рождения, письма, открытки и пр.;
- содействие в разрешении проблемы путем важной информации, совета;
- позитивная оценка микроизменений, которые происходят с ребенком.
Важную роль в преодолении ситуации, когда ребенок оказался вне близких и
доверительных отношений играет социально поддерживающий процесс:
1. Способность ребенка-сироты находить людей, готовых оказать ему помощь;
2. Наличие структур, способных оказать поддержку (родственники, друзья,
значимые взрослые, члены общественных организаций и т.д.);
3. Способность ребенка-сироты с ограниченными возможностями здоровья
принимать помощь от окружающих.
О ком необходимо сказать в первую очередь, так это наставники – педагоги
детского дома. Люди, которые сопровождают ребёнка всё время проживания в
детском доме. Каждый ребёнок находит для себя педагога-друга того, кто окажет
помощь в учёбе, с которым ему хочется поделиться самым сокровенным, с которым
ему приятно проводить свободное время, к кому подойдёт за советом и поддержкой в
трудную минуту, кто окажет помощь в освоении новых социальных навыков и
навыков самообслуживания.
Самый большой друг детского дома - Западноуральский банк Сбербанка России.
Более пяти лет в учреждении реализуется корпоративная программа Сбербанка России
«Счастливое детство». Сотрудник Сбербанка во главе с Председателем ЗападноУральского филиала частые гости в детском доме. День Именинника, экскурсии,
культурно-массовые мероприятия – это то, что помогает нам расширить досуговые
границы и дружеское общение. Трудно переоценить такие подарки как:
комплектование кабинета Домоводства бытовой техникой, оснащение компьютерного
класса и сенсорной комнаты, а также игровой площадки и домашнего кинотеатра.
Волонтёров Фонда «Дедморозим» знают во всех детских домах пермского края.
Это персональные новогодние подарки, это Дедморозовские спортивные игры, это
организация шефства над группой воспитанников и многое, многое другое. За
последний год в детском доме успешно реализовались два крупных проекта:
кулинарный - «Рецепт Добра» и социальный - «Наставник». За время реализации
проектов воспитанники познакомились с приготовлением различных блюд,
подружились с шеф-поварами сети ресторанов Национальная кухня, читали книжки на
ночь со своими старшими друзьями, совершали поездки на экскурсии, работали на
субботниках, сажали деревья и так далее.
Взрослые друзья из Благотворительного фонда «Источник надежды» в рамках
проекта «Я добьюсь» проводят занятия с воспитанниками по программе «Школа
выпускника», которые практически направлены на самостоятельную жизнь. С
воспитанниками подшефной группы готовились к праздникам, проводили занятия по
нравственному воспитанию и просто дружили.
Некоммерческая благотворительная организация «Солнечный круг» участвует в
организации и проведении больших и значимых мероприятиях таких как «Новый год в
кругу друзей», «Праздник Нашего Дома», «Фестиваль спорта» и пр., а также реализует
такие проекты «Солнечный фитнес», «Солнечный боулинг» и т.д.
Все эти социальные партнеры стараются расширить культурные границы
воспитанников, организуют спортивные и творческие праздники с сюрпризами,
познавательные экскурсии, посещения различных культурных мероприятий, дарят
детям подарки и приходят с желанием просто пообщаться и научить детей чемунибудь доброму и полезному с целью расширения социальных знаний.
Прошлой осенью в детский дом пришла группа талантливых и творческих
людей. «Эверест» с проектом «Путевка в жизнь». Была проведена огромная работа по
профориентации с экскурсиями на производство, мастер-классами по рабочим
специальностям. Общение молодых людей с ребятами не закончилось с завершением
проекта, а стало еще больше необходимым для обеих сторон.
Можно продолжать и много говорить о друзьях детского дома. В последнее
время значительно увеличилось количество людей, готовых прийти в детский дом с
подарками, с мероприятиями с живым человеческим общением. Очень радует, что в
этом числе дети-учащиеся общеобразовательных школ, которых не смущает детский
дом и наше отклонение в развитии. Ребята находят общие интересы, завязывают
дружбу, приезжают в гости.
Традиционно в социум детского дома в микрорайоне входят следующие
социокультурные и спортивные учреждения: ДК «Урал», стадион «Спутник».
Воспитанники имеют возможность посещать дополнительные кружки, секции,
участвовать в соревнованиях совместно с другими детьми микрорайона
Можно еще и ещё перечислять друзей детей и детского дома.
В нашем детском доме созданы условия, чтобы детям было комфортно,
спокойно и хорошо, но для любого ребенка лучше там, где есть мама и папа, родные и
близкие. Огромное значение имеет для ребёнка общение с родственниками. В детском
доме проводится большая работа по восстановлению родственных связей,
налаживание отношений с кровными родителями. В данном направлении мы имеем
положительные результаты: за 4 года восстановились в родительских правах – 5
родителей, возвращены в кровную семью 6 воспитанников; 11 воспитанника переданы
в приемные семьи.
Большую помощь в данном направлении нам оказывает Пермская
благотворительная Организация «Солнечный круг», которая осуществляет работу по
поиску замещающих родителей и просто Больших Друзей для любого ребенка из
любого детского дома (есть люди, которые по определенным причинам не могут взять
ребенка в семью, но готовы быть другом).
Одно из значимых направлений по подготовке детей-сирот с ограниченными
возможностями здоровья к самостоятельной жизни это профессиональное
самоопределение.
Анализ профессионального самоопределение наших выпускников за несколько
лет показал, что подавляющее большинство выпускников не были подготовлены к
выбору профессии и, вообще, были плохо знакомы со специальностью, на которую их
определили в детском доме. При этом большинству выпускникам детского дома чаще
выбирается профессия с наличием общежития у образовательного учреждения.
Поэтому в настоящее время определены основные направления работы по
профориентации в рамках подготовки воспитанников коррекционного детского дома к
самостоятельной жизни:
- углубление знаний о требованиях профессии к человеку;
- коррекция самооценки и формирование представлений о дальнейшей жизненной
перспективе посредством выполнения профессиональных проб;
- формирование профессионально-важных качеств в избранном виде труда;
- контроль и коррекция профессиональных планов;
- оценка результатов достижений в избранной деятельности;
- социально-профессиональная адаптация.
Таким образом, в круг вопросов, решающихся в процессе реализации работы по
профориентации, вошли: индивидуальные консультации с целью оказания помощи
конкретному воспитаннику-выпускнику в выборе профессии, а также:
— профессиональное просвещение через расширение общего кругозора детей, ребята
познакомились с такими профессиями как: поэт, актер, спортсмен, судья, работник
кондитерской фабрики, мастер по изготовлению игрушек и сувениров, археолог;
— знакомство подростков с элементарными, практически используемыми
профессиями: флорист, фотограф, камнерез, повар по изготовлению суши,
автомойщик, сварщик, позволило расширить возможность применения своих
способностей и увлечений.
— пропаганда профессий, востребованных обществом и овладение которыми
доступно для выпускников коррекционного образовательного учреждения: швея,
столяр, повар, каменщик, автослесарь, повар-кондитер, парикмахер, позволяет
определиться с выбором для дальнейшего обучения.
Жизнеустройство выпускников коррекционного детского дома – это один из
главных показателей результатов деятельности коллектива по подготовку детейсирот с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни.
Сопровождение выпускников позволяет сохранить и укрепить результат
реабилитационной деятельности специалистов детского дома, продлить его в
долгосрочной перспективе и добиться:
1) Сокращение числа дезадаптированной молодежи из числа выпускников детского
дома;
2) Снижение уровня правонарушений, совершаемых лицами из числа выпускников
детского дома;
3) Повышение образовательного уровня выпускников образовательных учреждений
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
4) Увеличение количества квалифицированных профессиональных кадров из числа
выпускников образовательных учреждений для детей-сирот.
Предмет деятельности сопровождения выпускников - создание благоприятных
педагогических, психологических, социальных и правовых условий для
жизнедеятельности молодых людей, их социальной адаптации, а также социально —
психологической поддержки в период адаптации к самостоятельной жизни.
Основной целью деятельности сопровождения является обеспечение
качественными услугами по сопровождению выпускников учреждения.
Сопровождение выпускников осуществляется специалистами детского дома во
взаимодействии с постинтернатными воспитателями, педагогами учреждений
профессионального образования и другими субъектами сопровождения.
За последние несколько лет в Пермском крае значительно изменился спектр
специальностей для выпускников коррекционных образовательных учреждений.
Специальности, на которые были зачислены выпускники детского дома: строительные
специальности, повар, официант, автослесарь, парикмахер, мастер садово-паркового и
ландшафтного строительства, переплетчик.
На основании анализа мониторинга за 5 лет на момент выпуска из детского дома
были готовы к самостоятельной жизни (выпускники с очень высоким, высоким и
средним уровнем готовности) –73% выпускников. 85,7% выпускников успешно
получили одну или две специальности, продолжают обучение, трудятся. К сожалению
есть выпускники, которые имеют судимость или нарушали Закон РФ, это 9,5% от
числа всех выпускников. Учитывая, что детский дом является коррекционным
учреждением, поэтому имеют место быть выпускники (4,7%), признанные судом
недееспособными и, вследствие этого, определены на дальнейшее проживание в ПНИ.
Мы стараемся отслеживать судьбу каждого выпускника и радуемся за их успехи и
удачи в самостоятельной жизни. Немаловажный факт, 17% девушек-выпускниц
благополучно воспитывают своих детей.
Перевод выпускника детского дома в другую систему образования, изменение
его социального и географического положения становятся факторами, вызывающими
стресс и снижающими возможности его социализации. Это также снижает
возможности выпускников в получении профессионального образования. Педагоги
детского дома стараются выстроить плодотворные отношения с сотрудниками всех
образовательных учреждений, куда поступают наши дети.
85% успешных выпускников, по моему мнению, можно считать как хорошим
показателем работы всего коллектива коррекционного детского дома.