СЕНСОРНАЯ КОМНАТА

Сенсорная комната –волшебный мир здоровья
Сенсорная комната – это среда, состоящая из множества различного рода
стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха,
обоняния и вестибулярные рецепторы.
Это – профилактическое средство школьного переутомления.
Сенсорная комната позволяет выполнять следующие процедуры
психологического и психотерапевтического воздействия, решает задачи:
 релаксация, снятие эмоционального напряжения;
 стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной
активности детей, подростков, взрослых;
 развитие, коррекцию, а в ряде случаев и восстановление зрительномоторной координации и сенсорно-перцептивной чувствительности;
 фиксирование внимания и управление им, поддержание интереса и
познавательной активности;
 повышение психической активности за счет стимулирования
положительных эмоциональных реакций;
 развитие воображения и творческих способностей детей, подростков и
взрослых;
 коррекцию психоэмоциональных состояний.














Оборудование комнаты
Пуфик-кресло с гранулами
Подушечки с гранулами
Музыкальное кресло-подушка
Интерактивная пузырьковая колонна
Проектор
Ковер «Млечный путь»
Пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь»
Панно «Живая вода»
«Волшебная нить» с контролером
Светильник «Пламя»
Сенсорная тропа для ног
Маты
Установка для ароматерапии «Эфа»
Музыкальный центр
Оборудование комнаты (фотографии)
Показания к занятиям в сенсорной комнате
- различные психоневрологические проблемы неврозы и тревожные состояния, поражения
центральной нервной системы с явлениями
заикания и тиков, адаптационные расстройства;
- все формы ДЦП;
- нарушения слуха, зрения и различных речевых
функций.
Методы работы в сенсорной комнате
 игра и игровые упражнения;
 дыхательныеупражнения;
 релаксационныеупражнения;
 беседа,наблюдение;
 сказкотерапия,ароматерапия,
музыкотерапия.
Содержание занятий определяют:
характер ведущей деятельности;
ведущие мотивы и потребности субъекта в различные возрастные
периоды;
структура и выраженность нарушений развития и поведения;
особенности развития интеллекта и коммуникативных навыков;
уровень развития саморегуляции и самооценки;
нарушения в отношениях со сверстниками;
особенности отношений и взаимодействия в семье и социуме;
психотравмирующие факторы среды
В основе занятий с детьми лежит коррекционная программа,
разработанная с учетом программных требований их основного
и дополнительного образования.
Ограничения к занятиям в темной сенсорной комнате




астенические проявления;
коммуникативные нарушения;
синдром гиперактивности;
эпилептический синдром;