Использование графического планшета с целью развития зрительномоторной координации у детей с нарушениями зрения. Важным направлением работы по коррекции нарушений зрения выступает развитие и совершенствование регулирующей и контролирующей функции зрительной деятельности, в условиях которой, прежде всего, формируются механизмы зрительно – моторной координации в системе «глаз – рука». Правильное взаимодействие глаза и руки, точность движений рук со зрительным контролем просто необходимы детям с нарушением зрения в различных видах учебной и трудовой деятельности. Результаты диагностического обследования воспитанников позволили выделить следующие задачи работы с детьми по формированию зрительномоторной координации: развивать навыки прослеживания глазами за действием руки; закреплять умение удерживать в поле зрения зрительный стимул при выполнении зрительной задачи; развивать умение пользоваться ручкой и карандашом; обучать умению проводить линии (прямые, косые, изогнутые) от заданного начала к заданному концу, между границами, по образцу; развивать умение соединять точки прямой линией; развивать умение писать цифры по образцу и самостоятельно; учить выбирать рациональный способ действия при выполнении графических заданий; развивать умение выполнять графические задания на бумаге в клетку; обучать различным приёмам раскрашивания и штриховки в заданных границах; учить работать в индивидуальной тетради; развивать осязание и мелкую моторику. На протяжении долгого времени специальные коррекционные занятия по ориентировке в пространстве и развитию мелкой моторики и зрительной координации предусматривали работу с помощью планшета, который представлял собой папку с прозрачной плёнкой, в которую вкладывается лист с заданием. Ребята могли обводить рисунки по сплошной или пунктирной линии, рисовать узоры в линейках и клетках, проводить линии, где требует задание, выполнять штриховки различной сложности. Если чтото не получалось, можно было стереть ошибку влажной губкой. С появление в ДОУ графических планшетов Genius G-PenF610,решать коррекционные задачи стало проще. Перед ребятами открылась возможность заниматься такой знакомой, но вместе с тем новой и необычной продуктивной деятельностью. Из простых наблюдателей дети перешли в ранг активных участников процесса – активных пользователей! Планшет помог разнообразить способы рисования тех или иных предметов, выполнение графических диктантов и коррекционных заданий. Очень важно, что дети больше не боятся сделать ошибку (всё можно исправить одним движением), а от проделываемой работы получают только положительный эмоциональный настрой и ни с чем не сравнимый восторг. Педагогами ДОУ были разработаны специальные дидактические игры и упражнения для графических планшетов в соответствии с рекомендациями врачаофтальмолога для коррекции зрительной патологии детей. Работа с графическим планшетом способствует развитию мелкой моторики рук. Мышцы кисти и руки при работе со стилусом всегда расслаблены, пальцы и ладонь в движении. От силы нажатия на стилус увеличивается или уменьшается интенсивность линии, им можно производить штриховку. Применение графических планшетов в коррекционной работе, а также системы специально подобранных дидактических игр и упражнений, значительно повысило уровень развития зрительно-двигательной координации, мелкой моторики и пространственной ориентировки у дошкольников с нарушением зрения.