(специальности) 060103.65 «Педиатрия
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Читинская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения Российской Федерации Принята Ученым Советом ГБОУ ВПО «Читинская ГМА» Минздрав России «29» августа 2014г. (Протокол № 1) Утверждаю Ректор ГБОУ ВПО «Читинская ГМА» Минздрав России _______________ А.В. Говорин «29» августа 2014 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки (специальность) 060103.65 Педиатрия Специальность утверждена постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. № 1136 ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 8 ноября 2010 г. № 1122 Квалификация (степень) выпускника Специалист Форма обучения Очная Нормативный срок освоения программы – 6 лет Чита, 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 3 1.1. Введение 3 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП 3 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 4 1.3.1. Цель ООП 4 1.3.2. Трудоемкость ООП 4 1.4. Требования к абитуриенту 4 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки (специальности) 4 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 4 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 5 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 5 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 8 3. Требования к результатам освоения ООП 8 3.1. Анализ потребностей работодателей и выпускников 8 3.2. Компетентностная модель выпускника 12 3.3. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана 19 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки (специальности) 19 4.1. Календарный учебный график 21 4.2. Учебный план 21 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 21 4.4. Программы учебной и производственной практик 21 4.4.1. Программы учебных практик 22 4.4.2. Программы производственных практик 23 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов 23 5. Условия реализации ООП подготовки специалиста 23 5.1. Кадровое обеспечение ООП по специальности 23 5.2. Информационно-библиотечное обеспечение 24 5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов 25 5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ГБОУ ВПО «Читинская ГМА» Минздрав РФ 25 5.2.3. Лицензионное программное обеспечение 25 5.3. Размер средств на реализацию ООП 26 5.4. Материально-техническое обеспечение реализации ООП 26 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников 27 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП 32 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации _ 33 7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП 33 7.2.1. Порядок проведения государственного экзамена 34 7.2.2. Программа государственного экзамена 36 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся 36 9. Список разработчиков и экспертов ООП по специальности 36 2 1. Общие положения 1.1. Введение Основная образовательная программа (ООП) высшего профессионального образования, реализуемая в ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Минздрав России по направлению подготовки (специальности) 060103.65 «Педиатрия» представляет собой комплекс документов, разработанный и утвержденный вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки (специальности). ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки. 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП Нормативно-правовую базу разработки ООП составляют: Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19.12.2013 г. № 1367. «Перечень Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 №1136 направлений подготовки (специальностей) ВПО для подготовки специалистов». Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060103 Педиатрия, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 ноября 2010 г. №1122; Письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 г. № 03-956 «О 3 разработке вузами основных образовательных программ». Устав ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Минздрав России. 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Цель ООП: Основная образовательная программа (ООП) высшего профессионального образования, реализуемая в ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Минздрава России по специальности 060103.65 «Педиатрия» имеет своей целью формирование общекультурных и профессиональных компетенций выпускника в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, обеспечивающих решение профессиональных задач в процессе осуществления всех видов профессиональной деятельности. 1.3.2. Трудоемкость ООП Трудоемкость основной образовательной программы подготовки специалиста за учебный год равна 60 зачетным единицам, за весь период обучения – 360 зачетным единицам. Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам. Трудоемкость одного семестра равна 30 зачетным единицам. Освоения студентом ООП включает все виды аудиторной и внеаудиторной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП. 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Правила приема ежегодно формируются академией на основе Порядка приема в высшие учебные заведения, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки (специальности) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 4 Область совокупность профессиональной технологий, деятельности средств, способов специалистов и методов включает человеческой деятельности, направленных на сохранение и улучшение здоровья населения путем обеспечения надлежащего качества оказания педиатрической помощи (лечебно-профилактической, медико-социальной) и диспансерного наблюдения. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются: дети в возрасте от 0 до 15 лет, подростки в возрасте от 15 до 18 лет, совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для сохранения здоровья, обеспечения профилактики, диагностики и лечения заболеваний у детей и подростков. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО специалист по направлению подготовки (специальности) 060103.65 «Педиатрия» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: профилактическая; диагностическая; лечебная; реабилитационная; психолого-педагогическая; организационно-управленческая; научно-исследовательская. По окончании обучения по направлению подготовки (специальности) 060103.65 «Педиатрия», наряду с квалификацией (степенью) «специалист» присваивается специальное звание врача. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 060103.65 5 «Педиатрия» в соответствии с видами профессиональной деятельности должен решать следующие профессиональные задачи: профилактическая деятельность: осуществление мероприятий по формированию здоровья детей и подростков; проведение профилактики заболеваний среди детей и подростков; формирование у детей, подростков и их родителей мотивации к сохранению и укреплению здоровья; проведение профилактических и противоэпидемиологических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инфекционных заболеваний; осуществление диспансерного наблюдения за детьми и подростками; проведение подростков, их санитарно-просветительной родителей и медицинского работы среди персонала с детей, целью формирования здорового образа жизни; диагностическая деятельность: диагностика заболеваний и патологических состояний у детей и подростков на основе клинических и лабораторно- инструментальных методов исследования; диагностика неотложных состояний у детей и подростков; диагностика беременности; проведение судебно-медицинской экспертизы; лечебная деятельность: оказание первой помощи при неотложных состояниях; лечение детей и подростков с использованием терапевтических и хирургических методов; ведение физиологической беременности; оказание врачебной помощи детям и подросткам при 6 неотложных состояниях; проведение лечебно-эвакуационных мероприятий в условиях чрезвычайной ситуации и оказание медицинской помощи населению в экстремальных условиях эпидемий, в очагах массового поражения; организация работы с медикаментозными средствами и соблюдение правил их хранения; реабилитационная деятельность: проведение подростков, реабилитационных перенесших мероприятий соматическое среди заболевание, детей травму и или оперативное вмешательство; использование средств лечебной физкультуры, физиотерапии, нетрадиционных методов терапии (рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии) у детей и подростков, нуждающихся в реабилитации; психолого-педагогическая деятельность: формирование у детей, подростков и членов их семей позитивного медицинского поведения, направленного сохранение и повышение уровня здоровья; формирование у детей, подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения; обучение детей, подростков и членов их семей основным гигиеническим мероприятиям способствующим профилактике оздоровительного возникновения характера, заболеваний и укреплению здоровья; организационно-управленческая деятельность: организация труда медицинского персонала в медицинских организациях педиатрического профиля, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их осуществления; 7 организация мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактика профессиональных заболеваний, контроль соблюдения и обеспечение экологической безопасности; ведение учетно-отчетной медицинской документации в лечебно-диагностической и медицинских организациях педиатрического профиля; проведение экспертизы трудоспособности; контроль качества оказания реабилитационно-профилактической помощи детям и подросткам; ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма); научно-исследовательская деятельность: анализ научной литературы и официальных статистических обзоров; подготовка рефератов по современным научным проблемам; участие в решении отдельных научно-исследовательских и научноприкладных задач по разработке новых методов и технологий в области педиатрии; участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию; участие в оценке эффективности инновационно-технологических рисков при внедрении новых медико-организационных технологий в деятельность медицинских организаций. 3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Анализ потребностей работодателей и выпускников Компетентностная модель выпускника формируется с учетом потребностей заинтересованных работодателей. В соответствии с этим проводится анкетирование руководителей лечебно-профилактических учреждений и выпускников с помощью «Анкеты для работодателей» и «Анкеты для молодых специалистов». Мнение работодателей о качестве подготовки выпускников в ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Специальность 8 060103.65 «Педиатрия» 1. Мнение работодателей о соответствии профессиональных, организаторских и личностных качеств молодых специалистов. Критерии оценивания в баллах: 5 – «отлично» 4 – «хорошо» 3– «удовлетворительно» 2 – « неудовлетворительно» 1 – «крайне неудовлетворительно» Критерии Средний Средний Общий балл (взрослые балл (детские средний ЛПУ) Профессиональная ЛПУ) балл 4 4,3 4,1 3,9 4,2 4 4,3 4,7 4,5 Дисциплинированность 4,2 4,4 4,3 Инициативность 3,9 4,2 4 Риторика, умение чётко 4 4,2 4,1 4,4 4,4 4,4 4,3 4,6 4,4 грамотность Уровень практических навыков Исполнительность, ответственность и убедительно излагать свои мысли Общий уровень культуры. Соблюдение этикодеонтологических принципов при общении с пациентами, их родственниками Умение работать в 9 команде, коммуникативность Как видно из представленной анкеты, в целом, работодатели довольно высоко оценивают качество подготовки выпускников академии – средний балл по всем оценочным пунктам составил 4,2. Наиболее высоко представители практического здравоохранения оценивают такие важные профессиональные качества молодых специалистов как: ответственность, коммуникативность, общий уровень культуры, соблюдение этико-деонтологических принципов при общении с пациентами и их родственниками. Кроме того, в анкетах работодателям предлагалось высказывать свое мнение о том, каких качеств на их взгляд не хватает выпускникам нашей академии. Многие указывают на отсутствие «инициативности», «уверенности в своих силах», «лабильности в отношении с пациентами». В ходе опроса работодателями высказано достаточно много пожеланий по подготовке специалистов в ГБОУ ВПО ЧГМА: «больше уделять внимания на занятиях по формированию практических навыков у студентов»; «увеличить сроки прохождения производственной практики, в частности по поликлинике»; «усилить подготовку по иностранному языку»; «больше внимания уделять вопросам по организации здравоохранения и правовым вопросам», «готовить кадры с учетом потребностей и специфики ЛПУ»; «по отдельным направлениям: терапия, хирургия, гинекология, возобновить прохождение субординатуры»; «расширить возможности обучения на тренажерах» «акцентировать внимание при формировании этико-деонтологических основ общения на психологическое взаимоотношение с родителями пациентов». Мнение выпускников о качестве подготовки в ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Специальность 060103.65 «Педиатрия». 1. Оценка качества факторов, влияющих компетенций обучающихся (знаний, умений, владений). Критерии оценивания в баллах: 10 на формирование 5 – «полностью удовлетворены» 4 – «удовлетворены» 3– «не уверены в своей удовлетворенности» 2 – «не удовлетворительны» 1 – «совсем неудовлетворительны» Факторы, влияющие на формирование компетенций выпускников в академии Качество факторов (средний балл) Обеспеченность академии учебной и 4,2 Возможность доступа к ресурсам библиотеки и 4,2 методической литературой её наполнение Оснащённость учебных аудиторий 3 современным техническим оборудованием Уровень использования новых информационных 3,2 технологий в образовательном процессе Удовлетворенность организацией 3,3 уровнем теоретической 3,6 уровнем практической 3,2 воспитательной работы Удовлетворенность подготовки Удовлетворенность подготовки Выпускники в целом дают удовлетворителную оценку (средний балл – 4) качеству подготовки студентов в Читинской медицинской академии, в особенности: уровнем теоретической подготовки студентов, а также обеспеченности академии учебно-методической литературой и библиотечными ресурсами. При проведении анкетирования на вопрос «собираются ли выпускники работать по полученной специальности в медицине» 88 % студентов отвечают положительно, 8% - отрицательно и 4 % не дают никакого ответа. 11 Что касается планов выпускников относительно регионального распределении, то 24 % выпускников планируют работать в Забайкальском крае, 34 % - в г.Чите и 42% планируют переехать в другие регионы. При опросе о том, что для Вас важнее всего в работе, мнения студентов разделились следующим образом: 1 место - достойная заработная плата – ее указывают 84 человека; 2 место – профессиональное развитие, 48 опрошенных; 3 место – возможность карьерного роста, 44 человека; 4 место – хорошие условия труда, 35 человек; 5 место – слаженный коллектив, 27 выпускников; 6 место – наличие жилья, 23 человека; 7 место разделили «хорошие взаимоотношения с руководством» и «адекватность оценки Вашей работы», им отдали свое предпочтение по 5 человек. 8 место занимает показатель престижности учреждения - 4 человека. Кроме того, студенты высказывают свои пожелания относительно качества образовательного процесса: «больше внимания уделять практическим навыкам на кафедрах хирургического профиля»; «расширить возможности доступа методического материала в электронном формате»; «улучшить оснащенность учебных аудиторий современным техническим оборудованием». Среди заключении пожеланий договора относительно о привлекательных трудоустройстве выпускники условий при высказываются следующим образом: «возможность предоставления жилья, а также помощь в оформлении ипотечного кредита»; «хорошая заработная плата»; «хорошие условия труда»; «возможность карьерного роста в перспективе». 3.2. Компетентностная модель выпускника ГБОУ ВПО Читинская ГМА Минздрав России по специальности 060103.65 «Педиатрия» Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. 12 Выпускник по специальности 060103.65 «Педиатрия» с квалификацией (степенью) «специалист» должен овладеть следующими компетенциями: 1. Общекультурными (ОК): способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1); способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2); способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3); способностью и готовностью анализировать экономические проблемы и общественные процессы, использовать методику расчета показателей экономической эффективности; знать рыночные механизмы хозяйствования, консолидирующие показатели, характеризующие степень развития экономики (ОК-4); способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5); способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОК-6); способностью и готовностью 13 использовать методы управления; организовать работу исполнителей; находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7); способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией; сохранять врачебную тайну (ОК-8). 2. Профессиональными (ПК): в т.ч. общепрофессиональными: способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК 1); способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача-педиатра, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК 2); способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК 3); способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК 4); способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала у больных детей и 14 подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка (ПК 5); способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики у детей и подростков с учетом их возрастно-половых групп (ПК 6); способностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений детских медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными детьми и подростками (ПК 7); способностью освидетельствование и готовностью живых лиц; проводить трактовать судебно-медицинское результаты лабораторных исследований объектов судебно-медицинской экспертизы в случае привлечения к участию в процессуальных действиях в качестве специалиста или эксперта (ПК 8); способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами – детьми и подростками, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК 9); по видам деятельности: профилактическая деятельность: способностью и готовностью применять современные социальногигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций (акушерско-гинекологический, педиатрический сельский врачебный участок) в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья женщин, детей и подростков (ПК 10); 15 способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно- просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК 11); способностью и готовностью проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК 12); способностью и готовностью организовать проведение туберкулинодиагностики и флюорографические осмотры детей и подростков с целью раннего выявления туберкулеза, оценить их результаты; проводить отбор лиц для вакцинации и ревакцинации БЦЖ с учетом результатов массовой туберкулинодиагностики, оценить ее результаты (ПК 13); способностью и готовностью проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК 14); диагностическая деятельность: способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом (ПК 15); способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических 16 процессов (ПК 16); способностью и готовностью выявлять у больных детей и подростков основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК 17); способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной лечебно-профилактической деятельности (ПК 18); лечебная деятельность: способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и(или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови; своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК 19); способностью и готовностью назначать больным детям и подросткам адекватное (терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями (ПК 20); 17 способностью и готовностью осуществлять детям и подросткам первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях, проводить госпитализацию детей и подростков в плановом и экстренном порядке (ПК 21); способностью и готовностью назначать и использовать основные принципы при организации лечебного питания у детей и подростков, страдающих различной патологией (ПК 22); реабилитационная деятельность: способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди детей и подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма, определять показания к переводу детей и подростков в специализированные группы по занятиям физкультурой после перенесенных заболеваний (ПК 23); способностью оптимального и режима готовностью двигательной давать рекомендации активности в по выбору зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и др. средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении детей и подростков (ПК 24); психолого-педагогическая деятельность: способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их семей в медицинских организациях (ПК 25); способностью и готовностью к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию навыков здорового образа жизни (ПК 26); 18 организационно-управленческая деятельность: способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в международные терминологию, здравоохранении и (законы национальные международные РФ, стандарты, системы технические приказы, единиц (СИ), регламенты, рекомендации, действующие международные классификации, а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК 27); способностью и готовностью использовать знания организационной структуры, управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи детям и подросткам, анализировать показатели работы их структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг детям и подросткам (ПК 28); способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию труда среднего и младшего медицинского персонала медицинских организаций педиатрического профиля; их обучение основным манипуляциям и процедурам, проводимым в медицинских организациях педиатрического профиля (ПК 29); способностью и готовностью решать вопросы экспертизы трудоспособности (стойкой и временной) у детей и подростков, оформлять соответствующую документацию, определить необходимость направления больного ребенка и подростка на медико-социальную экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди детей и подростков (ПК 30); научно-исследовательская деятельность: способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК 31); способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК 32). 19 3.3. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана по специальности 060103.65 «Педиатрия» Матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060103.65 «Педиатрия» представлена в локальной сети академии. 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки (специальности) 060103.65 «Педиатрия» В соответствии с Типовым положением о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируются учебным планом, рабочими программами дисциплин (модулей), материалами, обеспечивающими обучающихся; программами качество учебных и подготовки и производственных воспитания практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов: - гуманитарный, социальный и экономический цикл; - математический, естественнонаучный цикл; - профессиональный цикл; и разделов: - физическая культура; - учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа; - итоговая государственная аттестация. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), для успешной профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по программам 20 послевузовского профессионального образования. Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе составляет не менее 5% от аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют не более 30% от аудиторных занятий. ООП подготовки специалиста содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся определяется академическим положением «О формировании вариативной части образовательной программы». 4.1. Календарный учебный график – Представлен в локальной сети академии. 4.2. Учебный план – Представлен в локальной сети академии. 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей). Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети академии. 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Прохождение производственных и учебных практик закрепляет знания и умения, приобретаемые в процессе освоения теоретических курсов, вырабатывают 21 практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся. По всем клиническим дисциплинам на практические занятия в амбулаторно- поликлинических учреждениях предусмотрено не менее 25% от аудиторных часов. Разделом учебной и производственной практики являться научно- исследовательская работа обучающихся. Перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми академия имеет заключенные договоры – Представлен в локальной сети академии. КАФЕДРЫ АКАДЕМИИ, НА БАЗЕ КОТОРЫХ ПРОВОДЯТСЯ ПРАКТИКИ Название практики Ответственная кафедра Учебная практика: 1. Уход за больными взрослыми и детьми терапевтического и хирургического профиля Кафедра пропедевтики детских болезней 2. Кафедра общей хирургии 3. Кафедра пропедевтики внутренних болезней Производственные практики: Помощник младшего медицинского персонала, 1 курс Помощник Кафедра пропедевтики детских болезней палатной медицинской сестры, 2 курс Помощник процедурной медицинской сестры, 3 курс Помощник врача стационара терапевтического профиля, 4 курс Кафедра детских болезней 22 пропедевтики Помощник врача стационара Кафедра детской хирургии хирургического профиля, 4 курс Помощник врача стационара Кафедра акушерско-гинекологического гинекологии профиля, 4 курс факультета Помощник врача детской акушерства и педиатрического Кафедра педиатрии поликлиники, 5 курс 4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: уход за больными взрослыми и детьми терапевтического и хирургического профиля. Учебная практика проводится на 1 курсе, трудоемкость – 6 зачетных единиц. Программы учебных практик – Представлены в локальной сети академии. 4.4.2. Программы производственных практик Программы производственных практик – Представлены в локальной сети академии. 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов Цель научно-исследовательской формирование общекультурных и работы студентов профессиональных - комплексное компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Виды научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие: изучение специальной литературы и другой научно- технической информации, достижений отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний, подготовка научного реферата (обзора литературы); участие в проведении научных исследований; 23 осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной информации по теме (заданию); оставление отчёта (раздела отчёта) по теме или её разделу (этапу, заданию); подготовка и выступление с докладом на конференции и т. д.; подготовка к публикации научной работы (статьи, тезисов). Научно-исследовательская работа студентов регламентируется Положением о научно-исследовательской работе обучающихся. 5. Условия реализации ООП подготовки специалиста 5.1. Кадровое обеспечение ООП по специальности Ресурсное обеспечение ООП формируется на основе требований к условиям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), с учетом рекомендаций примерной ООП. Реализация ООП подготовки специалиста обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, составляет не менее65%, ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора – не менее 10% преподавателей. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее70 % преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания, при этом ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют не менее11% преподавателей. К образовательному процессу привлечено не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, 24 предприятий и учреждений. Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации осуществляется деканом педиатрического факультета Долиной А.Б. - штатным научно-педагогическим работником академии, имеющим ученую степень кандидата медицинских наук и звание доцента, стаж работы в образовательном учреждении высшего профессионального образования более 13 лет. Должность декана факультета с 2012 года является выборной. 5.2 Информационно-библиотечное обеспечение Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической дисциплинам, и иной сформированной литературы на по основным основании прямых изучаемым договоров с правообладателями. Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной официальные, литературы, помимо справочно-библиографические и учебной, включает специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов Объем собственных данных: электронный каталог на основе программы «ИРБИС-64»; электронная библиотека (полнотекстовая программном обеспечении; 25 база) на том же собственные базы данных; Обеспечение образовательного процесса электронно-библиотечной системой – Представлен в локальной сети академии. 5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Минздрава России. Представлен в локальной сети академии. 5.2.3. Лицензионное программное обеспечение 1. Операционная система Windows XP SP3, 2. Office 2007 Russian, 3. SberSing 5.4.2. 4. Microsoft Windows Starter 7 Russian, 5. Microsoft Windows Server Standart 2008 R2, Enterpraise 2008 R2, Cal 2008, 6. Microsoft Windows Professional 7 Russian, 7. Microsoft Windows Vista Starter, Vista Business Russian Upgrade, 8. Microsoft Windows Remote Desktop Services, 9. Континент АП, 10. Клиентская лицензия на платформу 1С Предприятие 8, 11. ИРБИС 64, 12. СЭД, 13. СУФД-web, 14. 1С Зарплата и кадры, 1С Бухгалтерия, 1С 8 ВГБД. 5.3. Размер средств на реализацию ООП Ученый совет академии утверждает размер средств на реализацию данной ООП. Финансирование реализации ООП подготовки специалиста осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования академии. 5.4. Материально-техническое обеспечение реализации ООП Академия располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, а 26 также лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, в соответствии с действующими санитарными и противопожарными правилами и нормами. Необходимый для реализации ООП подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя: -лаборатории по физике и математике, химии, биохимии, биологической химии, биологии, физиологии, микробиологии, вирусологии, патологической анатомии, патофизиологии; - анатомические залы, анатомический музей, трупохранилище. - музеи кафедр биологии, судебной медицины, оперативной хирургии, патологической анатомии, истории Читинской медицинской академии - специально оборудованные кабинеты и аудитории для изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, гигиены, общественного здоровья и здравоохранения; - аудитории на клинических базах академии, оборудованные для занятий по профессиональным дисциплинам, а также для приема и осмотра пациентов. - учебный центр практических навыков с фантомными классами; - центр непрерывного тестирования; - компьютерные классы с выходом в Интернет; - спортивные залы академии и общежития, спортивно-оздоровительный лагерь о. Арахлей, бассейн (по договорам аренды). На территории академического городка, а также в общежитиях имеется доступ к беспроводной сети Wi Fi . 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускников Читинский государственный медицинский институт (ныне Читинская государственная медицинская академия) был открыт на основании решения Совета Министров СССР от 3 июля 1953 года в соответствии с приказом Министерства здравоохранения РСФСР № 416 от 11 июля 1953 года. На основании этого приказа Пермский стоматологический институт в августе 27 1953 года был переведен в Читу и реорганизован в Читинский медицинский институт. Сегодня Читинская государственная медицинская академия является одним из крупнейших учебных, научно-методических и лечебно- диагностических центров Восточной Сибири, Забайкалья и Дальнего Востока. Наша академия динамично развивается и занимает достойное место среди высших учебных заведений России. Подготовка студентов, врачейинтернов, клинических ординаторов проводится на современной материально-технической базе с использованием новейших образовательных технологий. Профессорско-преподавательский состав вуза представляет собой сплав опыта и молодости на протяжении многих лет успешно готовит высококвалифицированных врачей, о чем свидетельствует высокая оценка их знаний в практическом здравоохранении. История Читинской медицинской академии славна именами известных ученых, внесших значительный вклад в развитие медицинской науки. Среди них: заслуженный деятель науки РФ, профессор Б.И. Кузник, академик РАМН В.Н. Иванов, профессор Э.Б. Арушанян, заслуженный врач РФ, профессор А.В. Говорин, заслуженный врач РФ, профессор Н.В. Говорин заслуженный работник высшей школы, профессор Ю.А. Витковский, профессор Н.Н. Цыбиков, профессор Б.С. Хышиктуев, профессор И.С. Пинелис и многие другие. Многие из них, а также их ученики являются созидателями и продолжателями научных школ и научных направлений. В структуру академии входят: -Научно-исследовательский институт медицинской экологии в рамках которого функционирует Школа молодого ученого. Руководителем НИИ МЭ в настоящее время является проф. Ю.А. Витковский. В состав данного подразделения входят две лаборатории: биохимическая и физиология и патология иммуногенеза и гемостаза, оснащенная самым современным оборудованием. - Клиника Читинской государственной медицинской академии, где 28 имеется лечебные отделения: стационар челюстно-лицевой хирургии (на 50 коек), стоматологическое поликлиническое отделение (на 57 кресел), диагностическая поликлиника, где прием ведут ведущие клиницисты, заведующие кафедрами, доктора наук. -Редакционно-издательский центр (ежеквартально издается научнопрактический журнал «Забайкальский медицинский вестник») - Центр довузовской подготовки. - Отдел по воспитательной работе. - Музей академии. - Библиотека академии, помимо учебной и научной литературы, имеет богатый фонд художественной литературы и литературы на иностранных языках. Сегодня фонд библиотеки составляет более 2225811 тыс. изданий, среди которых есть редкие книги начало XX века. В библиотеке имеется доступ к Научной электронной библиотеке «eLibrary.ru»- крупнейшему российскому информационному порталу в области науки, технологии, медицины и образования, содержащему рефераты и полные тексты научных статей и публикаций. За год в библиотеке оформляется около 170 тематических выставок. Гордостью академии является, построенная на территории академического городка церковь во имя святителя Луки (Войно-Ясенецкого), на месте бывшей Антониевской церкви, которая в 1927 г. была уничтожена богоборцами. Строительство начато в 2008 году по инициативе православных врачей и по благословению епископа Читинского и Забайкальского Евстафия. Открытие церкви приурочено к 60-летнему юбилею академии. Основной целью системы воспитания в академии является формирование социально зрелых граждан и специалистов, способных эффективно работать в современных социально-экономических условиях. В формировании общекультурных компетенций участвуют все кафедры, в том 29 числе, осуществляющие преподавание профессиональных дисциплин. Воспитательная работа проводится как в процессе обучения, так и во внеучебное время. Особое внимание уделяется формированию у студентов способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила профессиональной этики и деонтологии, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну. Структурой, функционально ответственной за воспитательную работу в вузе является отдел по воспитательной работе, который создан с целью совершенствования работы с молодёжью, культурного, творческого, гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания студентов, применения на практике кооперативных принципов взаимопомощи, честности, социальной ответственности, демократии, справедливости и равенства. В рамках данного отдела работает институт кураторства. Важным инструментом гражданского воспитания студентов является студенческое самоуправление. Активно работает Совет студенческого самоуправления академии, в состав которого входят несколько секторов: советы факультетов и общежитий, социальный, учебный и научноисследовательский, культурный, информационный, спортивный, волонтерский, профориентационный сектора. В рамках воспитательной работы реализуются научно-обоснованные программы формирования здорового образа жизни студентов, профилактики наркомании, алкоголизма и курения, адаптации первокурсников. В центре планирования карьеры проводятся тренинги, направленные на решение проблем психологического климата в коллективе: сплочение, объединение групп, подготовке к сессии, выход из конфликтных ситуаций и другие. Молодежное научное общество призвано объединять студентов, занимающихся научной деятельностью. Оно способствует обмену научной информацией, организации научных групп по различным направлениям, а 30 также помогает взаимодействию с административными структурами вуза. Ежегодно проводится межрегиональная межвузовская научно-практическая конференция "Медицина завтрашнего дня". Студенты и молодые ученые участвуют во всероссийских и международных студенческих конференциях, форумах и олимпиадах. Исследования многих студентов защищены патентами на изобретения. В медицинской академии активно ведется волонтерская работа сразу несколькими командами: «Эндорфины», волонтерский медико-педагогический профилактический отряд «Подари отряд улыбку», «Сестричество», волонтерский отряд «Буян», «Правильный выбор», «Ядоброволец». Ребята направлениях: оказывают участвуют в безвозмездную субботниках, помощь в разных благотворительных акциях, помогают больным детям в краевых больницах города, детских домах, являются донорами, проводят профориентационные встречи со школьниками, а также занятия по «Здоровому образу жизни». Большое внимание в вузе уделяется вопросам гражданско- патриотического, культурно-нравственного и эстетического воспитания. Ежегодно проводятся академические мероприятия посвящённые «Дню Победы», «Дню защитника Отечества», «Дню воинской славы и народного единства» с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны и ветеранов труда академии. Студенты в рамках кураторского часа уже на первом курсе посещают с экскурсией музей истории ЧГМА. С 2010 года в рамках ежегодной студенческой научно-практической конференции работает секция по истории и краеведению. Эта работа развивает в студентах уважительное и бережное отношение к историческому наследию и традициям вуза. С целью координации всех воспитательных воздействий на развивающуюся личность студента в медицинской академии создана и действует творческая система «Содружество», в рамках которой работают творческие коллективы: национальный бурятский ансамбль «Ургы», студия 31 эстрадного танца «Эриданс», студия современного танца «Firemix», театр «На тихой улице», команда КВН «Особое мнение», клуб любителей кино «Клик», рок-коллективы «TheAlterEgo», кружок фото- и видеосъемки, лагерь студенческого актива «АзАрт». С 1975 года в вузе работает Народный академический студенческий хор «Gaudeamus», под руководством Нины Гавриловны Литвинцевой, который неоднократно становился лауреатом различных фестивалей самодеятельного творчества. Развиваются и традиционные творческие формы работы: ритуалы «Посвящение в студенты», мероприятия в День российского студенчества, День России, конкурсы «Студенческая весна», «Мисс Академия и Доктор Стиль», «Таланты академии», «Сагаалган», ежегодные конкурсы «Гитарной песни». С 2012 года в академии, в рамках преподавания дисциплины «Философия», проходит кинофестиваль студенческого кино. В академии проходят политические диспуты в рамках программы «Молодежный Праймериз», встречи с политическими деятелями страны и региона, действует школа молодого избирателя. Все это способствует анализу значимых политических событий в стране и мире, ответственному участию в политической жизни, овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, оценке политики государства. Работу по спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работе координируют спортивный клуб академии и кафедра физической культуры. Студенты активно участвуют в соревнованиях различного уровня (внутривузовских, межвузовских, городских, областных, зональных, всероссийских) по многим видам спорта. В одном из залов спортивного корпуса академии сооружен искусственный рельеф для занятий скалолазанием, на о. Арахлей работает спортивно-оздоровительный лагерь "ПРОдвижение". В академии ежегодно проводится турнир первокурсников по пяти видам спорта, весеннее первенство ЧГМА по мини-футболу, с участием студентов всех курсов и факультетов, включая врачей-интернов. С 32 2008 года проводится турнир по национальной борьбе «Барилдаан» на призы ректора ЧГМА. Сборные команды медицинской академии постоянные призеры массовых спортивных мероприятий: легкоатлетической эстафеты 1 Мая, Всероссийских соревнований «Кросс наций», «Российский азимут», «Лыжня России». Работу, направленную на углубление профессиональной подготовки и адаптацию к рынку труда проводит комиссия по содействию трудоустройству выпускников, основной задачей которой является оказание помощи во временной и постоянной занятости выпускников академии. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО по специальности 060103.65 «Педиатрия» и Типовым положением о вузе, оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает: текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Читинская государственная здравоохранения обеспечение медицинская Российской итоговой Федерации». государственной академия» Министерства Нормативно-методическое аттестации выпускников осуществляется в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации». 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Фонд оценочных средств представлен дисциплин и включает в себя: 33 в рабочих программах - перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы; - описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; - типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; - методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются профильными кафедрами и утверждаются профильными методическими советами (комиссиями) и центральным координационно-методическим советом. 7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения им образовательной программы в полном объеме. ГИА включает государственный экзамен, призванный подтвердить готовность студента к выполнению задач профессиональной деятельности. Целью ГИА является определение теоретической и практической подготовленности выпускников к выполнению профессиональных задач, установленных образования ФГОС по ВПО по программам специальности послевузовского и/или продолжению профессионального образования. Задачами государственной итоговой аттестации являются: оценка знаний, умений и владений приобретенных выпускником при изучении основной образовательной программы; оценка степени сформированности общекультурных и профессиональных компетенций выпускника имеющих междисциплинарный характер. 34 ГИА выпускников проводится по окончании полного курса обучения и заключается в определении соответствия уровня профессиональной подготовки выпускника требованиям ФГОС ВПО по данной специальности с последующей выдачей диплома специалиста государственного образца о высшем образовании. 7.2.1. Порядок проведения государственного экзамена ГИА выпускников проводится в форме государственного междисциплинарного экзамена по специальности 060103.65 «Педиатрия», предусматривающего оценку теоретической и практической профессиональной подготовленности на основе государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по данной специальности. Государственные требования к обязательному минимуму содержания и подготовки итоговой выпускника аттестации, определяются разработанной программой на основе государственной ФГОС ВПО и квалификационной характеристики выпускника по специальности. Государственный экзамен по специальности включает в себя следующие обязательные этапы аттестационных испытаний: проверку - уровня теоретической подготовленности путем тестирования; - проверку уровня освоения практических навыков и умений; - оценку освоения профессиональные задачи) компетенций в ходе (умения собеседования решать по конкретные комплексным, междисциплинарным ситуационным задачам, т.е. уровня его компетенции в использовании теоретической базы и практических навыков для решения профессиональных ситуаций. Последовательность проведения этапов аттестационных испытаний, их порядок, сроки и продолжительность устанавливаются Ученым Советом академии. Проверка уровня освоения практических навыков и умений проводится 35 на клинических базах непосредственно у постели больного, с демонстрацией нескольких практических умений, постановкой диагноза и заполнением листов назначений; а также с использованием тренажёров, муляжей, фантомов, инструментария, диагностической и лечебной аппаратуры, контролирующих компьютерных программ, наборов лабораторных анализов, результатов инструментальных методов исследования. Программа, форма и условия проведения государственного экзамена доводятся до сведения студентов. Студенты имеют возможность ознакомиться со структурой и образцами тестовых заданий, экзаменационных билетов, ситуационных задач, перечнем практических навыков. Утверждение вариантов заданий в тестовой форме, экзаменационных билетов и комплексных междисциплинарных ситуационных задач с эталонами ответа проводится на заседании центрального координационнометодического совета академии. Результаты первых двух этапов аттестационных испытаний оцениваются качественно «зачтено» и «не зачтено» и являются основанием для допуска к собеседованию. Результаты завершающего этапа аттестации (итоговое собеседование) определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». По результатам трех этапов выставляется итоговая оценка по государственному экзамену. Критерии оценки каждого этапа государственного экзамена утверждаются председателем Государственной аттестационной комиссии. 7.2.2. Программа государственного экзамена – Представлена в локальной сети академии. На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП академия разрабатывает и утверждает требования к содержанию проведения всех этапов государственного 36 экзамена. Программа государственного экзамена является приложением к ООП. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся – Представлены в локальной сети академии. Положение об учебно-методическом комплексе дисциплин ГБОУ ВПО ЧГМА; Положение о рейтинге студентов ГБОУ ВПО ЧГМА; Положение об ГИА выпускников ГБОУ ВПО ЧГМА; 9. Список разработчиков и экспертов ООП по специальности 060103.65 «Педиатрия» ООП разработана профессорско-преподавательским составом педиатрического факультета ГБОУ ВПО «Читинская государственная медицинская академия» Минздрава России. Разработчики: № п.п. ФИО 1Ходакова О.В. Ученая степень, звание К.м.н., доцент Должность Проректор по учебновоспитательной работе 1 1Долина А.Б. К.м.н., доцент Декан педиатрического факультета 2 3Гаймоленко И.Н. Д.м.н., проф. Зав. кафедрой педиатрии 4Панченко А.С. К.м.н., доцент Зав. кафедрой пропедевтики 3. детских болезней 4. 5Ладнич Н.А. К.п.н., доцент управлением 5. 2Шемякина6. Зав.учебно-методическим Ст. преподаватель Заместитель декана по Розумная Е.В. воспитательной работе 37 Эксперты: № ФИО Должность / место работы 1Заболоцких Е.В. Ректор ГБОУ ВПО «Амурская государственная медицинская академия» д.м.н., проф. 1. 2Карцева Т.В. 2. Декан педиатрического факультета ГБОУ ВПО «Новосибирский государственный медицинский университет» д.м.н., проф. 38
