Аннотация основной образовательной программы по ... подготовки 050100 Педагогическое образование, профильная ...

Аннотация основной образовательной программы по направлению
подготовки 050100 Педагогическое образование, профильная направленность
Управление образовательными системами
Получаемая квалификация: магистр
Срок освоения ООП – 2, 5 года (заочная форма обучения)
Выпускающая кафедра: кафедра педагогики и управления образовательными системами
Требования к абитуриенту
Студентами магистратуры могут стать российские граждане и граждане
зарубежных стран, имеющих диплом о высшем педагогическом образовании по
программе бакалавриата или специалиста. Зачисление в магистратуру осуществляется на
основании результатов вступительных испытаний, программа которых разрабатывается
вузом.
Вступительные
испытания
ориентированы
на
выявление
уровня
сформированности у абитуриентов общепрофессиональных компетенций, связанных с
осуществлением образовательной деятельности в широком поле профессиональнопедагогических практик.
Поступающий в магистратуру должен продемонстрировать:

владение понятийно-терминологическим аппаратом педагогической науки;

владение культурой мышления, способность к анализу, обобщению информации,
выделению проблем и выбору путей их решения;

умение предъявлять информацию в широком социокультурном контексте,
выделять наиболее существенные факты и концепции, давать им собственную
оценку и интерпретацию;

умение выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их
защиту;

владение культурой речи.
Цель (миссия) ООП магистратуры
Миссия ООП видится в подготовке управленцев-менеджеров для сферы
образования, способных задавать инновационный вектор развития современным
образовательным учреждениям, готовых квалифицированно решать практические
проблемы менеджмента в сфере образования и воплощать эти решения в жизнь, на
профессиональном уровне осуществлять функции управления по своей должности и
решать профессиональные проблемы в интересах
субъектов образования,
образовательного учреждения и образования в целом..
ООП имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также
формирование общекультурных, профессиональных и специальных компетенций в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.
Востребованность в подготовке управленческих кадров для инновационных
образовательных учреждений г. Иркутска и Иркутской области подтверждается запросами
Департамента образования комитета по социальной политике и культуре администрации
г. Иркутска и Министерства образования Иркутской области.
Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности выпускника
Магистр может осуществлять профессиональную деятельность в качестве менеджера
любого уровня в учреждениях сферы образования и реализовывать профессиональные
компетенции в качестве:




менеждера любого уровня в структуре инновационного образовательного
учреждения
руководителя образовательных учреждений разных ступеней и систем
образования, осуществляющих практическую деятельность по реализации
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
управленца-менеджера муниципальных и региональных органов управления
образованием, владеющего навыками управленческой деятельности по реализации
государственной образовательной политики в разноуровневом вариативном
образовании
преподавателя менеджмента в образовании в учреждениях среднего и высшего
профессионального образования, осуществляющего образовательный процесс с
применением
инновационных
технологий
(проектно-исследовательских,
дистанционных и др.), использующего имеющиеся возможности образовательной
среды и проектирующего условия для достижение нового качества образования
Выпускники могут найти применение своим компетенциям в качестве менеджеров в
социальной сфере.
Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются: обучение,
воспитание, развитие, просвещение в разноуровневом вариативном образовании.
Виды профессиональной деятельности выпускника
Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование
профильной направленности «Управление образовательными системами» готовится к
следующим видам профессиональной деятельности: педагогической в разноуровневых
образовательных системах; научно-исследовательской и проектной в учреждениях
разных ступеней и типов образования; управленческой в муниципальных и региональных
органах управления образованием и образовательных организациях.
Задачи профессиональной деятельности выпускника
в области педагогической деятельности:
 изучение
возможностей,
потребностей
и
достижений
обучающихся
общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных
учреждений, образовательных учреждений начального профессионального,
среднего профессионального и высшего профессионального образования и
проектирование
на
основе
полученных
результатов
индивидуальных
образовательных маршрутов их обучения, воспитания и развития;
 организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших
школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;
 организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с
социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных
партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами
обучающихся;
 использование
имеющихся
возможностей
образовательной
среды
и
проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения
качества образования;
 осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной
карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
 анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере
образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении
конкретных научно-исследовательских задач;
 проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного
исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а
также информационных и инновационных технологий;
 организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными
партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при
решении актуальных исследовательских задач;
 использование
имеющихся
возможностей
образовательной
среды
и
проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научноисследовательских задач;
 осуществление
профессионального
и
личностного
самообразования,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной
карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;
в области управленческой деятельности:
 изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа;
 исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого
процесса
с
использованием
инновационных
технологий
менеджмента,
соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой
системы;
 организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с
иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных
управленческих задач;
 использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и
проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества
управления;
 использование инструментов государственной образовательной политики
в области проектной деятельности:
 проектирование образовательных сред, обеспечивающих новое качество
образовательных результатов;
 проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся;
 проектирование содержания разноуровневого вариативного образования, форм и
методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том
числе на основе информационных технологий;
в области методической деятельности:
 изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и
возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов
маршрутов индивидуального методического сопровождения;
 исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического
сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;
 организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с
иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научнометодических задач;
 использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и
проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития
методического сопровождения деятельности педагогов;
в области культурно-просветительской деятельности:
 создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации
научных знаний.
Компетенции выпускника ООП «Управление образовательными системами»
Результаты освоения ООП магистратуры «Управление образовательными системами»
определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью
применять знания, умения и личные качества в соответствии
с задачами
профессиональной деятельности. В результате освоения данной ООП выпускник должен
обладать следующими компетенциями:
общекультурными (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к
изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать
профессиональных задач (ОК-4);
ресурсно-информационные
базы
для
решения

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том
числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности
(ОК-5);

готовностью работать
иностранном языке (ОК-6).
с
текстами
профессиональной
направленности
на
профессиональными (ПК):
общепрофессиональными (ОПК) –

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном
(русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2);
в области педагогической деятельности –

способностью применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать
способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью
(ПК-4);
руководить
исследовательской
работой
свои
обучающихся
в области научно-исследовательской деятельности –

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
способности

готовностью
самостоятельно
осуществлять
использованием современных методов науки (ПК-7);
исследование
научное
для
с
в области методической деятельности–

готовносью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий
и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического
опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
в области управленческой деятельности–

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию
управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента,
соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой
системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития
образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и
зарубежный опыт (ПК-13);
в области проектной деятельности–

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной
среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а
также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе
информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные
методики обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности–

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в
целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
специальными (СК):

готовность к осуществлению целеполагания на различных этапах планирования
управленческой деятельности (СК-1);

готовность к осуществлению мониторинга результатов управленческой
деятельности и корректировки управленческого решения по итогам мониторинга ( СК-2);

способность к анализу результатов управленческой деятельности с позиции
государственно-общественного управления (СК-3) ;

готовность к осуществлению управленческой деятельности по реализации
государственной образовательной политики в разноуровневом вариативном образовании
(СК-4) .