Корниенко Л.С. - Интонация, пунктуация и смысл

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
ТЕМА: ИНТОНАЦИЯ, ПУНКТУАЦИЯ И СМЫСЛ
Корниенко Лидия Сергеевна,
учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №2»
г.Домодедово Московской области
Тип урока – повторительно-обобщающий.
Общие цели урока:
1) развитие навыков грамматического мышления и пунктуационной грамотности;
2) формирование умения осознанно пользоваться приёмами анализа языковых
фактов.
Цель для учащихся: как работают знаки препинания, как они помогают
передавать смысл речи?
ХОД УРОКА
1. Беседа с классом.
- Знаки препинания… Зачем они?
Вот так об этом судят герои рассказа А.П. Чехова «Мыслитель».
Читает подготовленный ученик со слов «Что ни говорите, Филипп Максимыч, а в
русском языке очень много лишних знаков препинания!» кончая словами»Для
форсу выдумали… Пыль в глаза пущать…»
- Мудрование, умопомрачение, а не наука. Так ли? Знаки препинания… Зачем
они?
Слушаем ответы учащихся.
- А как сам Чехов считает?
Читаем на карточке: «Знаки препинания служат нотами при чтении» (Чехов А.П.)
2. Проверка домашнего задания (см. стр. 89 Панов Б.Т.)
- Проверим, как вы расставили эти ноты, знаки препинания, в домашнем задании.
Предложение заранее записано на доске. Вызванный ученик расставляет
пунктуационные знаки и читает с соответствующей интонацией.
1) Внезапно проснувшись, среди ночи в испуге вскочил он с постели.
2) Внезапно проснувшись среди ночи, в испуге вскочил он с постели.
3) Внезапно проснувшись среди ночи в испуге, вскочил он с постели.
3. Решение лингвистических задач на карточках в группах (стр. 73 Львова С.И.)
- Знаки препинания помогают более полно и точно выразить смысл письменной
речи. Устраните смысловую путаницу, расставив знаки препинания.
№ 1. Расставить знаки препинания тремя способами, чтобы село три человека, два
и один.
Сзади сел Виктор наш командир и автоматчик.
1
№ 2. Что было между берёзами: поляна или колокольчики? Расставить запятые
двумя способами.
На поляне между берёзами синели колокольчики.
№ 3. Почему она выполняла? Как она выполняла?
Она выполняла так как её просили.
№ 4. Кто оскалил зубы: барыня или Муму?
Муму прижалась к стенке когда подошла барыня и оскалила зубы.
№ 5. Что уходило за горы: столбы или гром? Расставить знаки двумя способами.
Вертелись по дорогам столбы уходя за гору погромыхивал гром.
№ 6. Что покрашено: парта или тетрадь?
Дима бросил на парту покрашенную масляной краской тетрадь по
геометрии.
Предложения – на доске. Один ученик из группы
Отчитывается у доски.
4. – Если знак пропущен или поставлен неправильно, это может привести к
серьёзным искажениям смысла. Ведь от правильного написания и понимания
текста (от текста государственного закона до текста частного письма) зависит
очень многое: работа учреждений, отношения между людьми, их поведение,
настроение, здоровье, а иногда и жизнь.
Несколько историй о последствиях таких искажений (см. стр. 140-142
Львова С.И.)
1) Помиловать нельзя, казнить. Помиловать, нельзя казнить.
2) Поставить статую, золотую пику держащую.
Поставить статую золотую, пику держащую.
3) Кавалеры: Валуев, образцовый молодой человек, Дантес–кавалергард,
Голицын-артиллерист. Кавалеры: Валуев, образцовый молодой человек Дантескавалергард, Голицын-артиллерист.
4) И другие истории.
ВЫВОДЫ: В пунктуации всякая ошибка приводит в той или иной мере к
искажению смысла (Шапиро Абрам Борисович 1890-1966).
5. Устраните недоразумение, найдите и исправьте пунктуационные ошибки.
(См. стр. 85 Панов Б.Т.) Работа выполняется в парах на карточках.
1) Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях.
2) Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.
3) На улице было много народу: автомобилей и грузовиков.
4) Окна, вероятно, открыты потому, что слышался громкий хохот, радостные
крики.
5) Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.
6) Девушка перевела через улицу старушку, которая её об этом попросила и
побежала в библиотеку.
6. Итоги урока.
Интонация и пунктуация – это как бы две сестры, дочери одного и того же отца, смысла речи ( Абакумов Сергей Иванович 1890-1949)
2
7. Домашнее задание – упражнение учебника.
Литература:
1. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. М. «Просвещение», 1987
2. Львова С.И. Язык в речевом общении. М. «Просвещение», 1992
3. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. М. «Просвещение», 1980
3