Учебная программа курса разговорного английского языка

3
Уровень ниже среднего (Pre-Intermediate)
3.1
Итак, начнем! (всемирно известные факты)
Цели: повтор грамматических структур и лексики, которыми студенты уже владеют и которые будут
полезными для общения в классе; развитие умений обмениваться информацией о своих интересах и выражать
свое мнение
Содержание:
 Повтор конструкций с глаголами be, there is/are, can, have got, live, а также вопросительных форм для
сообщения фактов о себе и получения информации о своих одноклассниках
 Использование конструкции like + -ing
 Лексика на тему “Интересы и занятия в свободное время”, повторение прилагательных
 Способы выразить свое мнение
 Чтение и обсуждение статьи о британских подростках
 Аудирование: прослушивание людей, выражающих свое мнение
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 1
 Социо-культурный компонент: “Я живу в Нью-Йорке”
 Развитие навыков: умение рассказать классу о себе, задавать и давать ответы на вопросы об интересах
и хобби, а так же умение собрать, проанализировать данные о своем классе и письменно изложить
результаты в анкеты и письменно ее интерпретировать; умение обменяться мнениями
3.2
Повседневная жизнь
Цели: развитие умений спросить, рассказать и написать о своем типичном дне, используя Present Simple;
получение социо-культурных знаний о различных музыкальных инструментах и развитие понимания песен на
слух
Содержание:
 Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
 Наречия, выражающие частоту действия
 Лексика на тему “Мой день”, выражения, используемые для указания регулярности действия
 Произношение: звуки /s/ /z/ iz/ в окончаниях глаголов единственного числа, третьего лица
 Чтение и обсуждение статьи о повседневной жизни подростков в США
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 2
 Аудирование: прослушивание песни
 Социо-культурный компонент: музыкальные инструменты “Создание музыки”
 Развитие навыков: понимание на слух и интерпретация текста песни, умение спросить, рассказать и
написать о своем типичном дне и жизни в своей стране
3.3
Истории
Цели: овладение умением рассказать, написать и обсудить короткую историю; развитие навыков чтения для
понимания деталей текста и развитие навыков понимания на слух общей идеи сообщения
Содержание:
 Past Simple глагола be и других глаголов в утвердительной и отрицательной форме
 Лексика: числа и даты, каникулы
 Произношение: звуки 13, 13th, 30th
 Аудирование: послушай и найди правильную картинку
 Чтение и поиск пропущенных слов
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 3
 Социо-культурный компонент: “Пилот в садовом кресле”
 Развитие навыков: чтение для понимания деталей содержания текста, понимание на слух общей идеи,
написание и обсуждение коротких историй
3.4
Развлечения
Цели: развитие умения задавать вопросы о прошлом и отвечать на них; развитие устной и письменной речи
на тему развлечений, кино, занятий в выходные; развитие навыков правильного произношения звуков /d/ /t/
id/ в окончаниях глаголов прошедшего времени
Содержание:
 Past Simple: вопросительная форма и короткие ответы
 Специальные вопросы: What, Which, How и тд
 Лексика на тему “Профессии”
 Фразы, употребляемые для указания прошедшего времени
 Произношение: звуки /d/ /t/ id/ в окончаниях глаголов прошедшего времени
 Прослушивание и понимание вопросов на слух, ответы на вопросы о себе
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 4



Аудирование: прослушивание песни
Социо-культурный компонент: “Как делаются фильмы”
Развитие навыков: выстраивание логической последовательности текста, умение написать вопросы
викторины и ответить на них, рассказать о викенде и походе в кино, составить и провести интервью с
кинозвездой, различение на слух звуков /d/ /t/ id/ и тренировка их произношения
3.5
В движении (направления; советы,как пройти куда-либо)
Цели: формирование навыков понимания на слух и говорения на тему объяснить, как пройти куда-либо;
формирование умений использования Present Continuous в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях, а также использование Present Continuous и Present Simple в различных ситуациях
Содержание:
 Present Continuous в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
 Употребление Present Continuous и Present Simple
 Лексика на тему “В городе”, “Как пройти …”
 Произношение: ударение в словах
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 5
 Благотворительная гонка в поддержку программы по защите окружающей среды”
 Чтение объявлений и газетной статьи
 Аудирование: прослушивание инструкций как пройти куда-либо и коротких диалогов на вокзале
 Развитие навыков: понимания на слух инструкций как пройти куда-либо, умение рассказать, как
пройти куда-либо, чтения и понимания общей идеи и деталей текста
3.6
Отголоски прошлого
Цели: формирование и развитие навыков использования Past Continuous, There was/There were, could/couldn’t
для обсуждения и письменного изложения событий, процессов и умений в прошлом; развитие навыков
чтения для понимания основной идеи и деталей текста
Содержание:
 Конструкции There was/There were
 Past Continuous в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
 Модальные глаголы could/couldn’t для обозначения способности в прошедшем времени
 Лексика на тему “Места”
 Произношение: интонация в вопросительных предложениях
 Чтение короткого исторического текста
 Аудирование: послушать звуки и определить, что происходит
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 6
 Социо-культурный компонент: “Первые американцы”
 Обсуждение жизни в прошлом, а также событий, происходящих в определенный момент в прошлом
 Обсуждение и написание статьи об истории своего города
 Написание истории о приведениях
 Общение на тему, что ты мог и чего не мог делать в прошлом
 Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей текста; тренировка
интонации в вопросительных предложениях, умение сочинить и написать историю о прошлом, умение
обсудить события и действия в процессе в прошлом, а также способности в прошлом
3.7
Сходство и различия
Цели: формирование и развитие навыков использования сравнительной степени прилагательных и
сравнительных конструкций для описания сходств и различий, а также притяжательных местоимений для
описания принадлежащих тебе предметов; развитие навыков чтения и аудирования для понимания основной
идеи и деталей текста
Содержание:
 Сравнительная степень прилагательных, сравнительные конструкции -er/more +adj … than/ as … as
 Притяжательные местоимения
 Вопросы с вопросительным словом Whose...?
 Лексика на тему “Компьютеры”, “Современные изобретения”

Произношение: звук /Ə/
 Аудирование: прослушивание телефонного разговора
 Чтение и обсуждение газетной статьи
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 1
 Социо-культурный компонент: стихотворение “Мама, папа и я”
 Написание объявления
 Обсуждение сходств и различий
 Разговор на тему вещей, которые ты имеешь

Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей текста, умение определить
основную идею прослушанного разговора и разобрать подробности, умение сравнивать предметы,
людей и качества, рассказать о принадлежащих тебе вещах
3.8
Наш прекрасный мир
Цели: формирование и развитие навыков использования превосходной и сравнительной степени
прилагательных для описания интересных мест в своем городе/стране; формирование и развитие навыков
использования конструкции going to в в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
для обсуждения планов на будущее; развитие навыков правильного произношения короткого и длинного
звуков /i/ и /i:/
Содержание:
 Превосходная степень прилагательных
 Going to в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях для обсуждения планов
на будущее
 Сравнительная и превосходная степень прилагательных good и bad
 Вопросительная конструкция How + adjective + it it?
 Произношение: звуки /i/ и /i:/
 Аудирование: прослушать диалог и вставить пропущенные слова
 Чтение и обсуждение школьного сочинения
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 2
 Социо-культурный компонент: стихотворение “Самая длинная в мире дорога”
 Разговор об известных местах и предметах
 Обсуждение интересных мест в своей стране и городе
 Обсуждение планов на будущее, планирование поездки
 Высказывание своего мнения
 Развитие навыков: чтение текста и высказывание своего мнения о прочитанном, понимание на слух
отдельных слов в связной речи, различение на слух короткого и длинного звуков /i/ и /i:/ и тренировка
их произношения, умение обсудить планы на будущее, рассказать об интересных местах в своем
городе/стране
3.9
Заглянув в будущее!
Цели: формирование и развитие навыков использования форм глагола Will для предположений/предсказаний
о будущем и Present Continuous для обсуждения фиксированных планов на будущее и для назначения
встречи; развитие умения провести разговор по телефону; развитие навыков понимания основной идеи и
отдельных слов в песне и умения обсудить ее содержание
Содержание:
 Will в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях о будущем
 Использование Present Continuous для обозначения будущего времени
 Фразы и устойчивые выражения о будущем
 Лексика на тему “Важные события”
 Чтение и обсуждение журнальной статьи
 Произношение: звук /w/
 Аудирование: прослушивание песни
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 3
 Социо-культурный компонент: стихотворение “Звезда баскетбола”
 Вопросы и ответы о событиях в будущем
 Написание предсказаний/предположений о будущем друга
 Обсуждение: как назначить встречу
 Разговор по телефону
 Развитие навыков: умение делать предсказания/предположения о будущем, назначить встречу,
провести разговор по телефону, понимание и интерпретация основной идеи и деталей текста;
понимание основной идеи и отдельных слов в песне и ее обсуждение
3.10
“Мне кетчупа, пожалуйста!” (еда, напитки)
Цели: формирование и развитие навыков использования вежливых форм просьбы и предложения: I’d like...,
Could I have …, Would you like... ? а также лексики на тему “Еда, напитки”для того, чтобы заказать/
предложить еду, обсудить пристрастия в еде; формирование социо-культурной компетенции в области
традиций в еде в Америке
Содержание:
 Исчисляемые и не исчисляемые существительные
 Вежливые формы просьбы и предложения: I’d like..., Could I have …, Would you like... ?
 Вопросы с How much/How many?
 Фразы для обозначения большого количества a lot of/much/many









Лексика на тему “Еда, напитки”
Чтение и обсуждение текста о среднем американце
Произношение: слабые формы
Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 4
Социо-культурный компонент: еда в Америке “Хочешь вафель?”
Письменное описание своего стиля жизни
Написать и разыграть диалог в столовой (заказать/предложить еду)
Составление викторины о количестве
Развитие навыков: овладение лексикой на тему “Еда, напитки”, обсуждение и описание пристрастий в
еде, умение заказать/ предложить еду в столовой
3.11
Один на один с природой (правила и меры предосторожности)
Цели: формирование и развитие навыков использования модальных глаголов can/can’t, must/mustn’t,
should/shouldn’t для обсуждения правил, возможностей и рекомендаций; развитие навыков правильного
произношения короткого и длинного звуков /u/ и /u:/
Содержание:
 Использование модальных глаголов can/can’t для выражения возможности
 Использование модальных глаголов must/mustn’t для выражения долженствования
 Использование модальных глаголов should/shouldn’t для рекомендаций
 Лексика:глаголы движения
 Чтение коротких записок
 Произношение: звуки /u/ и /u:/
 Аудирование: прослушивание радио программы
 Чтение и обсуждение ревью книги
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 5
 Социо-культурный компонент: “Письмо из Канады”
 Рассказать и написать о правилах в твоей школе
 Написание письма с просьбой о совете/дать совет
 Обмен мнениями о том, что следует и чего не следует делать
 Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей прослушанной программы,
различение на слух короткого и длинного звуков /u/ и /u:/ и тренировка их произношения, умение
спросить/дать совет, рассказать о правилах
3.12
“Кому не безразлично?” (окружающая среда)
Цели: формирование и развитие навыков использования реальных условных предложений для обсуждения
возможных последствий пагубного воздействия человека на окружающую среду; развитие умений
использования модальных глаголов must, should для высказывание своего мнения, развитие навыков
правильного произношения звуков /æ/ и /e/
Содержание:
 Повторение: высказывание своего мнения при помощи конструкций с must, should
 Условные предложение: первое условное
 Лексика: “Вещи, которые мы используем каждый день”
 Чтение текста и обсуждение проблемы окружающей среды
 Произношение: звуки /æ/ и /e/
 Аудирование: прослушивание спора между девочкой-подростком и ее родителями
 Аудирование: прослушивание песни
 Чтение и обсуждение текста о тигре
 Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 6
 Социо-культурный компонент: “Международный Фонд Защиты Природы”
 Обсуждение проблемы защиты окружающей среды и повторного использования материалов
 Создание постера
 Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей прослушанного текста,
умение обсуждать глобальные проблемы, говорить о возможных последствиях пагубного воздействия
человека на окружающую среду, различение на слух звуков /æ/ и /e/ и тренировка их произношения
Основная учебно-методическая литература
Раздел 3— Разговорный курс для уровня начального уровня (Pre-Intermediate):
1. Diana Goodey, Noel Goodey Pre-Intermediate Messages 2 Coursebook – Cambridge University Press, 2005
2. Meredith Levy, Diana Goodey. Elementary Messages 2 Teacher’s book – Cambridge University Press, 2005