П р а в

Правительство Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего
профессионального образования
Государственный университет Высшая школа экономики
Факультет Психологии
Программа дисциплины
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
2009/2010 уч.г.
для направления 030300.62 - Психология
подготовки бакалавра
Автор: кандидат психологических наук, Рамендик Д.М..
Рекомендовано секцией УМС
«Психология»
Председатель
Одобрено на заседании кафедры
психофизиологии
Зав. кафедрой
____________ Штроо В.А.
_____________ Зинченко В.П.
“____” ___________ 200 г.
“____” __________200 г.
Утверждено УС факультета
Психологии
Ученый секретарь
_____________ Старовойтенко Е.Б.
«____» ___________200 г.
Москва 2009
I. Пояснительная записка
Автор программы: кандидат психологических наук, старший
преподаватель
кафедры
психофизиологии
Д.М.Рамендик
[email protected]
Требования к исходному уровню знаний и умений, которыми должен
обладать студент, приступая к изучению данной дисциплины, - знание
основных понятий и терминов в объеме курсов "Анатомия центральной
нервной системы", Физиология центральной нервной системы",
"Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» для
направления 030300.62 – Психология
Аннотация.
Психофизиология — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии
и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы
психической
деятельности
и
поведения
человека.
Методы
психофизиологического исследования сочетают в себе достижения
современной биологии и психологии.
Психофизиология изучает принципы переработки информации в
центральной нервной системе, механизмы сенсорных процессов, движений,
памяти,
обучения,
функциональных
состояний,
ориентировочноисследовательской деятельности и принятия решений, высших психических
функций, когнитивных процессов. Исследования нацелены как на познание
общих фундаментальных закономерностей, а также на выяснение
индивидуальных различий и решение прикладных задач в сфере обучения
и трудовой деятельности человека.
Учебная задача дисциплины
В курсе дается критический анализ возможностей и ограничений
естественно-научной и, в частности, рефлекторной концепции в объяснении
механизмов психической деятельности человека. Особое внимание
уделяется психофизиологической проблеме и вариантам ее решения.
Описываются
основные
методы
психофизиологии.
Излагаются
представления о психофизиологии функциональных состояний и
возможностях их регуляции, основных психических процессов и функций
(восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций и т.д.), а также механизмах
организации движения разных видов.
o
2
В результате изучения дисциплины студент должен
- иметь представление о материальных основах психики,
физиологических механизмах субъективных явлений,
состояний и индивидуальных различий;
- знать закономерности обработки информации человеком
(кодирования и декодирования информации) на различных
системных уровнях;
- обладать навыками инструментальных оценок психических
процессов, состояний и личностных особенностей человека;
o
уметь использовать знания о психофизиологических явлениях и
механизмах при анализе психологических данных.
Дисциплина читается на 3 курсе.
II Распределение часов дисциплины по разделам и темам:
№ Наименование разделов Всег Аудиторные часы
Самостоялекции Семи- прак. тельная
п/п и тем
о
нары занят. работа
часо
в
1 Тема 1.
Предмет и 6
2
4
задачи
психофизиологии
2
Тема 2. Принципы и
методы
психофизиологического
исследования
3
Тема
Психофизиология
функциональных
состояний
4
Тема
4.
Психофизиология
познавательной сферы.
5
Тема
Дифференциальная
психофизиология
ИТОГО:
o
5.
10
2
-
4
4
3. 14
2
-
2
10
12
2
-
2
8
12
2
-
2
8
54
10
-
10
34
3
Формы контроля
- текущий контроль: оценка степени усвоения и активности на
семинарах и практических занятиях : От от 0 до 5 баллов, (0 – отсутствовал
на занятиях или совершенно не принимал в них участия, 5 – принимал
активное участие и проявлял интерес не менее чем в 4-х занятиях из 5, 1-4
балла – промежуточные оценки).
- итоговый контроль – зачет Озач от 1 до 5 баллов
итоговая оценка складывается из оценок текущего контроля и ответов на
зачете.
Ообщ. = От + Озач , может составлять от 1 до 10 баллов. Для получения
итогового зачета студенту необходимо набрать не менее 4 баллов.
Базовый учебник:
1. Н.Н. Данилова Психофизиология. Аспект-Пресс. Москва 2007.
части I, II.
2. Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007.
III. Содержание программы.
Тема 1. Предмет и задачи психофизиологии.
Психофизиология в целом направлена на решение одной из
фундаментальных проблем наук о человеке - проблемы соотношения
психического и физиологического, мозга и психики. Психофизиология —
научная дисциплина на стыке психологии и физиологии, предметом ее
изучения являются физиологические основы психической деятельности и
поведения человека. По А.Р. Лурии, психофизиология — это физиология
целостных форм психической деятельности, она возникла в результате
необходимости
объяснить
психические
явления
с
помощью
физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные
формы поведенческих характеристик человека с физиологическими
процессами разной степени сложности.
Психофизиология (физиологическая психология) — естественно-научная
ветвь психологического знания, тесно связанная с физиологией высшей
o
4
нервной деятельности (биологической дисциплиной) и нейропсихологией
(опирающейся преимущественно на клинические данные).
Термин "психофизиология" был предложен в начале XIX века французским
философом Н.Массиасом. История развития проблемы в работах Д. Гартли, Г.
Бергера, М.Н. Ливанова. Н.П. Бехтеревой. Работы
П.К. Анохина,
В.Б.Швыркова, Е.Н. Соколова.
В современной психофизиологии достижения биологии и психологии
дополняют друг друга. Это взаимное дополнение позволяет глубже понять
фундаментальные закономерности как работы мозга (и всего организма
человека в целом), так и протекания психических процессов и поведения. В
свою очередь, такое понимание лежит в основе многочисленных
практических применений психофизиологии.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и обсуждения
История решения проблемы соотношения мозга и психики.
Проблема соотношения активности и реактивности в
психофизиологии.
Роль компьютерной метафоры в психофизиологических
исследованиях.
Соотношение психофизиологической и психофизической
проблемы.
Системный подход в психофизиологическом исследовании и
прикладной психофизиологии.
Литература к разделу:
Основная
1.Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007. стр. 9-13,
322-354
2.Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007. стр. 3-36.
Дополнительная
1. Александров Ю.И. (ред.) Психофизиология: Учебник для вузов. 3-е
изд., перераб. и доп. М.: 2007. .
2. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Психофизиология. М.Пер Се 2006.
3. Х. Дельгадо. Мозг и сознание. М. Мир. 1971, 264 с.
4. Кроль. Психофизиология человека. СпБ: Питер, 2003г., 304 с.
5. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. М. Мир. 1981
o
5
Тема 2. Принципы и методы психофизиологического исследования
Исследование кодирования и декодирования информации в мозге.
Методы психофизиологии включают регистрацию биоэлектрической
активности в диапазоне от быстрой импульсной активности нервных
клеток до медленных и сверхмедленных колебаний биопотенциалов.
Методики:
электроэнцефалография,
кардиография,
электромиографии, окулографии, кожно-гальваническая реакция,
плетизмографии, пневмографии и др. Метод комплексной регистрации
разнородных показателей - полиграфия.
Методы
позитронноэмиссионной томографии и магнитоэнцефалографии. Картирование
мозга.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и обсуждения
1. Как связаны ритмические составляющие электроэнцефалограммы с
состоянием человека?
2. Чем обусловлена кожно-гальваническая реакция?
Что дает оценка состояния сердечно-сосудистой системы (сердца и
периферических сосудов)?
3. Как интерпретируют показатели детектора лжи?
4. Какие новые возможности открывают современные методы
исследования мозга и каковы их ограничения?
5. Какова роль гормональной системы в регуляции поведения и
состояний человека?
6. О чем свидетельствует покраснение или побледнение лица
человека при стрессе?
Литература к разделу:
Основная
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007. стр. 13-28.
2.Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007. стр. 36-72
Дополнительная
1.Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект-Пресс,
2000.
2. Хессет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир. 1981. 248с.
3. Экспериментальная психология. т.3. Редакторы-составители
П.Фресс и Ж. Пиаже. М. Прогресс 1970.
o
o
6
Тема 3. . Психофизиология функциональных состояний
Представление о функциональных состояниях, их регуляции и
саморегуляции. Роль нервной и гуморальной систем. Центральные и
периферические механизмы регуляции функциональных состояний.
Состояния бодрствования и сна. Состояния внимания, тревоги и стресса.
Нормальное и измененные состояния сознания. Органолептическая и
инструментальная диагностика функциональных состояний. Использование
биологической обратной связи для саморегуляции функционального
состояния.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и обсуждения
1. В чем состоят особенности психофизиологического подхода к
определению функциональных состояний?
2. Охарактеризуйте значение комплексного подхода в изучении
функциональных состояний.
3. В чем состоят различия между быстрым и медленным сном?
4. В чем своеобразие психоэмоционального стресса?
5. Какова роль вегетативной нервной системы в адаптации организма?
6. Какие гормональные механизмы обеспечивают реакцию на
стрессогенное воздействие?
7. Что такое общий адаптационного синдром и как возрастают защитные
силы организма?
8. Как действует искусственная обратная связь?
9. Какие структурные образования мозга контролируют состояние
сознания?
10.В чем состоит содержание сознания как психофизиологического
феномена?
11.Какие условия способствуют осознанию слабого раздражителя?
Литература к разделу:
Основная
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007. стр. 163231, 294-322
2.Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007. стр. 73-150
3. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект-Пресс,
2000. стр. 35-43, 59-63
o
7
Дополнительная
1. Александров Ю.И. (ред.) Психофизиология: Учебник для вузов. 3-е
изд., перераб. и доп. М.: 2007.
2. Голубева Э.А. Способности, личность, индивидуальность. Феникс+
Дубна 2005
3. Х. Дельгадо. Мозг и сознание. М. Мир. 1971, 264 с.
4. Н.П. Бехтерева.
"Наука". 1980.
Здоровый и больной мозг человека. Л.
Тема 4. . Психофизиология познавательной сферы
Психофизиология сенсорных процессов, принятия решений и действий,
Основной психофизический закон. Сенсорные пороги и психометрическая
функция. Закон скорости обработки информации У. Хика. Закон оптимума
мотиваций Йеркса-Додсона. Функциональная ассиметрия полушарий
головного мозга и ее роль в когнитивных процессах. Взаимодополнение
психофизиологических механизмов выделения сигнала из шума, анализа и
оценки информации (внимания, мышления и эмоций).
Вопросы и задания для самостоятельной работы и обсуждения
1. Какие виды кодирования имеют место в ЦНС при приеме и передаче
сигнала?
2. Почему вызванные потенциалы можно рассматривать как корреляты
перцептивного акта?
3. Как различаются нейроны-детекторы по своим функциям?
4. Какова роль восходящих и нисходящих сигналов в познавательных
процессах?
5. Какую роль выполняют в обеспечении восприятия левое и правое
полушария мозга?
Литература к разделу:
Основная
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007. стр. 2842, 54-162, 231-249.
2.Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007. стр. 152-271
3. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект-Пресс,
2000. стр. 101-151.
o
8
Дополнительная
1. Голубева Э.А. Способности, личность, индивидуальность. Феникс+
Дубна 2005
2. П. Линдсей, Д. Норман. Переработка информации у человека.
М Мир.1974, 550 с.
3. Р. Клацки. Память человека: структуры и процессы. М. 1978.
4. Е.Н. Соколов. Механизмы памяти. М. 1969.
5. Д.Хьюбел. Глаз,мозг, зрение. М.Мир.1990, 240.
Тема 5. Дифференциальная и возрастная психофизиология.
Особенности строения тела и мозга человека как основа
психологических
различий.
Конституциональные
типологии.
Проблема врожденных и приобретенных свойств психики человека (в
том числе интеллекта, способностей и одаренности). Работы Б.М.
Теплова, В.Д. Небылицына, Э.А. Голубевой, Дружинина и др.
Гендерные психофизиологические различия.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и обсуждения
1. В чем состоят природные предпосылки накопления индивидуального
опыта?
2. В чем состоят природные предпосылки индивидуальных различий?
3. Какими методами можно исследовать индивидуально-типологические
психофизиологические различия?
4. Имеется ли связь между телесной конституцией, темпераментом и
способностями?
5. Возможно ли на основе психофизиологических данный прогнозировать
задатки и способности человека?
Литература к разделу:
Основная
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2007. стр.322331
2.Э.А. Голубева. Способности, личность,
"Феникс". 2005 с. 423-450.
индивидуальность. Дубна.
4.Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007. стр.291-325, 352-380
Дополнительная
1.Э.А. Голубева. Способности, личность,
"Феникс". 2005 с. 236-414.
o
индивидуальность. Дубна.
9
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб. «Питер»
2001
3.
В.М. Русалов. Биологические основы индивидуально
психологических различий. М. "Наука". 1979.
-
IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
1. Литература:
Базовый учебник
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 1998.
2. Марютина Т.М., Ермолаева О.Ю. Введение в психофизиологию. М.
МПСИ «Флинта» 2007.
Основная
1. Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник для вузов. 3-е изд.,
перераб. и доп. М.: 2007.
2. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Психофизиология. М.Пер Се 2006.
3. Э.А. Голубева. Способности, личность, индивидуальность. Дубна.
"Феникс". 2005
.4. Дж... 4.Хессет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир.
1981. 248с.
Дополнительная
1. Н.П. Бехтерева. Здоровый и больной мозг человека. Л. "Наука". 1980.
2. Ф. Блум и др. Мозг, разум и поведение. М.: Мир. 1988. 248с.
3. Е.Н. Соколов. Психофизиология. М. МГУ. 1979.
4. Р.М. Грановская. Восприятие и модели памяти. Л. 1974.
5. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб.
«Питер» 2001
6. В.М. Русалов. Биологические основы индивидуально психологических различий. М. "Наука". 1979.
7. Р. Клацки. Память человека: структуры и процессы. М. 1978.
o
10
8. Я. Стреляу. Роль темперамента в психическом развитии. М.
1982.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
Предмет и задачи психофизиологии.
Методы исследования в психофизиологии.
Электроэнцефалограмма человека и ее характеристики. Функциональная
значимость потенциалов электроэнцефалограммы и вызванных потенциалов
мозга
Кожно-гальваническая реакция и другие вегетативные показатели. Детектор
лжи.
Картирование мозга. Функциональная асимметрия мозга.
Внимание, психофизиологические механизмы и показатели.
Психофизиологические механизмы и показатели. ощущений и восприятия.
Механизм простой двигательной реакции.
Виды памяти, ее психофизиологические механизмы.
Функциональные состояния. Их показатели. Регуляция и саморегуляция.
Сон и его фазы, механизм сновидений.
Происхождение и классификация эмоций.
Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Желательно, чтобы преподаватель максимально полно
использовал наглядные материалы, компьютерные презентации.
Кроме того, желательно использовать как можно больше жизненных
примеров, опираться не только на экспериментальные данные, но и на
опыт студентов.
Методические указания студентам
Один и тот же вопрос следует изучать, по возможности, не по одному, а по
нескольким источникам, чтобы познакомиться с разными точками зрения.
Кроме того, рекомендуется как можно чаще обращаться к словарям и
другим справочным изданиям, как печатным, так и электоронным, включая
ресурсы
Интернета.
В
частности,
можно
воспользоваться
специализированным
электронным
словарем
«Психофизиология»
http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex5/%D0%90 ,
а также прослушать лекции и доклады ведущих российских
психофизиологов на http://www.univertv.ru/services/lektor/#_2
:Александрова
Ю.И., Анохина А.П., Анохина К.В.. Балабана П.М., Безденежных Б.Н.,
Безруких М.М., Бетелевой Т.Г., Зворыкиной С.В., Марютиной Т.М.,
Медынцева А.А., Ушакова В.Л., Фролова А.А.
o
11