Документ 4206391

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Башкирский государственный университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФАКУЛЬТАТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ФД.А.07)
СИСТЕМНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ______________
наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального
образования подготовки аспирантов (ООП ППО)
по специальности научных работников
19.00.02
Психофизиология
Шифр
наименование научной специальности
1
Оглавление
1. Общие положения............................................................................................. 3
2. Цели изучения дисциплины ............................................................................ 3
3. Результаты освоения дисциплины .................................................................. 3
4. Объем дисциплины и количество учебных часов ......................................... 4
4.1. Объем дисциплины и количество учебных часов……………………….….4
5. Содержание дисциплины ................................................................................. 4
5.1. Содержание лекционных занятий ................................................................. 4
5.2. Практические занятия ................................................................................... 5
5.3. Самостоятельная работа аспиранта ......................................................... 5
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачету ........................... 5
7. Образовательные технологии .......................................................................... 8
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ........ 8
8.1. Основная литература..................................................................................... 8
8.2. Дополнительная литература.……………………………………………………..8
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ........................................ 9
9. Материально-техническое обеспечение......................................................... 9
2
1. Общие положения
1.1. Настоящая Рабочая программа факультативной дисциплины Системная
психофизиология - модуль образовательной программы послевузовского
профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании
законодательства Российской Федерации в системе послевузовского
профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от
22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных
кадров в системе послевузовского профессионального образования в
Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и
профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей
редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными
требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России
№1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных
требований к структуре основной профессиональной образовательной
программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и
инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
2.
Цели изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины системной психофизиологии является
углубление знаний о механизмах психической деятельности и поведения
человека в рамках единой методологии системной психофизиологии и
закономерностях формирования и реализации систем, их таксономии,
динамики межсистемных отношений в поведении и деятельности.
Задачи дисциплины заключаются в изучении:
 современных тенденций развития отечественной и зарубежной системной
психофизиологии;
 методологических
основ
объединения
психологических
и
естественнонаучных стратегии исследования в рамках единой методологии
системной психофизиологии;
 механизмов основных психофизиологических процессов и функций ч
позиций аппарата системной психофизиологии.
3.
Результаты освоения дисциплины
Аспирант или соискатель должен:
- знать:
 системные механизмы составляющие операциональную архитектонику
функциональных систем;
 психофизиологические методы изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики с позиции системной организации
мозга;
 основы системного понимания детерминации активности нейрона для
исследований психических явлений
3
 общемозговой характер системных процессов обеспечения восприятия,
памяти, эмоций, мотиваций и др.;
- уметь:
 анализировать психофизиологические феномены с позиций системного
подхода;
 использовать регистрацию суммарной электрической активности мозга в
решении задач системной психофизиологии, относящихся к изучению
закономерностей формирования и реализации индивидуального опыта у
человека.
 Выявлять способности человека - это свойства функциональных систем,
реализующих определенные психические функции,
- демонстрировать:
 умения самостоятельно изучать и понимать специальную научную и
методическую
литературу,
связанную
с
проблемами
системной
психофизиологии;
 навыки и умения организации самостоятельной работы, применения
компьютерной техники и информационных технологий;
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) – Системная
психофизиология
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетную единицу 72 часов.
4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов
Вид учебной работы
Кол-во зачетных
единиц*/уч.часов
Аудиторные занятия
1,0 (36 ч.)
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)
0,5 (18 ч.)
Семинар
0,5 (18 ч.)
Практические занятия
Другие виды учебной работы (курс:
Психофизиология)
Внеаудиторные занятия:
1,0 (36 ч.)Самостоятельная работа аспиранта
1,0 (36 ч.)
ИТОГО
Вид итогового контроля
Зачет
5.1
5. Содержание дисциплины
Содержание лекционных занятий
№
Содержание
п/п
1 Введение в системную психофизиологию
Функциональная система как физиологическая основа
2
поведения
3 Системный подход к проблеме индивидуальности
Кол-во
уч.часов
2
4
4
4
Информационная парадигма
Межнейронное взаимодействие и нейронные сети
Системный подход к проблеме мозг — психика
Всего
5.2 Практические занятия
4
5
6
№
п/п
Содержание
2
2
4
18
Кол-во
уч.часов
Функциональная система как физиологическая основа
поведения
Системный подход к проблеме индивидуальности
Межнейронное взаимодействие и нейронные сети
Системный подход к проблеме мозг — психика
Всего:
5.3 Самостоятельная работа аспиранта
1
2
3
4
№
п/п
1
2
3
4
Виды самостоятельной работы
Повторение лекционного материала
Подготовка докладов
Написание реферата, научных статей
Участие и выступление на семинарах
Всего:
6
6
4
2
18
Кол-во
уч.часов
10
8
6
12
36
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачету
Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу зачета.
Перечень вопросов к зачету:
1. Введение в системную психофизиологию. Система как комплекс
взаимодействующих элементов, объединенных определенной структурой.
Системообразующий фактор – результат.
2. Задачи системной психофизиологии и ее значение для психологии.
Направления исследований в системной психофизиологии.
3. Психофизиологическая проблема. Варианты традиционного решения
психофизиологической
проблемы.
Несопоставимость
рефлекторного
механизма и психологических понятий.
4. Развитие общей теории систем и распространение системного подхода.
Системность, как объяснительный принцип научного мышления. Системный
подход как методологический принцип (М.Г. Ярошевский, У. Кеннон).
5. Принцип гомеостаза,
как синоним принципа системности.
Проникновение системного подхода в физиологию ВНД и психологию при
изучении физиологических основ поведения.
6. Теория функциональной системы П.К. Анохина. Поведение – как
целостный,
определенным
образом
организованный
процесс.
Приспособительный поведенческий акт.
5
7. Механизмы
компенсации
нарушенных
функций
организма.
Принципиальная схема центральной архитектуры функциональной системы
П.К. Анохина
8. Результат деятельности и его оценка. Достижение приспособительного
результата в ФС.
9. Специфические механизмы ФС. Состав функциональной системы.
Биологическая и физиологическая архитектура самой ФС. Конечный
приспособительный результат.
10. Типы и уровни сложности ФС. Афферентный синтез. Взаимодействие
трех компонентов. Формирование программы действий.
11. Акцептор результатов действия. Основные признаки ФС. Значение
теории ФС для психологии (А.Р. Лурия).
12. Роль "обратной афферентации" и ее значении для дальнейшей судьбы
выполняемого действия. "Акцептор" результатов действия. Отличие теории
функциональных систем от других вариантов системного подхода.
13. Конкретизация универсальная теория функциональных систем
применительно к психологии (В.Б. Швырков, В.Д. Шадриков, В.М. Русалов).
Проблема сознания, психофизиологические аспекты в контексте теории
функциональных систем.
14. Системный подход к проблеме индивидуальности Соотношение
понятий индивид, организм, личность, индивидуальность. Представление об
индивидуальности и ее структуре.
15. Основные идеи и положения в этом направлении в трудах В.С.
Мерлина, Б.Ф. Ломова, К.К. Платонова, И.В. Равич-Щербо, В.М. Русалова.
16. Структура индивидуальности. Системный подход к проблеме
индивидуальности, как иерархической системе качеств (К.К. Платонов, В.С.
Мерлин). Принципы изучения интегральной индивидуальности.
17. Межуровневые связи. Одно-однозначные и много-многозначные связи.
Индивидуальность как "система многомерных и многоуровневых связей,
охватывающих все совокупности условий и устойчивых факторов
индивидуального развития отдельного человека (Б.Ф. Ломов).
18. Коррелятивная психофизиология (В.Б. Швырков). Значение системной
модели индивидуальности. Различные аспекты индивидуальности во всем
многообразии их взаимосвязей и взаимодействия.
19. Информационная парадигма для изучения строения когнитивной сферы
и анализа психофизиологической проблемы (Л.М. Веккер). Компьютерная
метафора и ее Значение компьютерной метафоры.
20. Построения единой теории психических процессов. Концептуальная
основой для построения единой теории психических процессов, охватывающих
разные уровни и формы их организации (Д.И. Дубровский).
21. Мозговые механизмы переработки информации. Использование
терминов и понятий информационного подхода применительно к
физиологическим процессам.
6
22. Механизмы отдельных стадий: процесса переработки информации:
сенсорный анализ, мобилизация внимания, формирование образа, извлечение
эталонов памяти, принятие решения.
23. Оценку длительности протекания отдельных стадий процесса
переработки информации непосредственно на уровне мозгового субстрата.
Разделы нейробиологии — нейроинформатика.
24. Межнейронное взаимодействие и нейронные сети. Объединения
нейронов и их свойства. Элементарный модуль обработки информации.
25. Макроколонка. Дендрон, как морфофункциональная основа генерации
"психона" — элементарной единицы психического. Нейронная сеть. Принципы
кооперативного поведения нейронов (Д. Хебб, В. Мак-Каллох, К. Питс).
26. Принципы возникновения и функционирования нейронной сети (Г.И.
Поляков). Типы сетей. Сети нейроноподобных элементов. Типы сетей:
иерархические, локальные и дивергентные. Локальные сети с дивергентным
или конвергентным типом передачи.
27. Векторная психофизиология. Представления о векторном кодировании
информации в нейронных сетях. Вектор возбуждения — комбинация
возбуждений элементов нейронного ансамбля.
28. Интенсивное развитие сетевые модели переработки информации в
нейрокибернетике
и
так
называемом
коннекционизме.
Модели
нейроинтеллекта.
29. Системный подход к проблеме мозг — психика. История проблемы.
Единство функционирования частей мозга и связи этого единства с
умственными возможностями человека (Ф. Голтс, К. Лешли). Идею системной
организации мозга Л.С. Выготскиого.
30. Мозг как система систем. Два уровня существования систем
(микроуровень и макроуровень) и соответственно два типа систем: микро- и
макросистемы. Нейронный модуль.
31. Системная психофизиология. Принципом целостности. Задача изучения
систем и межсистемных отношений, составляющих и обеспечивающих
психику и поведение человека
7. Образовательные технологии
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
1. Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация,
программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия,
лекция-исследование)
2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального
материала, фильма.
3. Диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, рефлексивные,
технологии кооперативного обучения, развития критического мышления,
проектирования, консультирования.
7
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно – информационные
ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность
качественного освоения аспирантом образовательной программы.
8.1. Основная литература:
№
п/п
Наименование учебной
литературы
1
1.
2
Введение в
психофизиологию.
2.
Психофизиология. Учебник
для вузов.
.
3.
Психофизиология. Конспект
лекций.
4.
Нейропсихология.
Автор, место
издания,
издательство год
Количество
экземпляров в
библиотеке
СГПА им.
Зайнаб
Биишевой
3
4
Марютина Т.М.,
1
Ермолаева О.Ю. –
М.;
Московский
психологосоциальный
институт: Флинта,
204. - 399 с.
Ю.И.Александров
1
а. – СПб.: Изд-во
«ПИТЕР», 2003. –
496 с.
Лучинин А.С. –
1
Ростов
н/Д:
Феникс, 2004. –
320 с.
Хомская Е.Д. –
3
СПб.: Питер, 1987.
– 288 с
Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
дисциплину
5
1
1
1
1
8.2 Дополнительная литература
№
п/п
1.
2.
Наименование учебной
литературы
Психофизиология.
Психологическая
физиология с основами
физиологической
психологии.
Психофизиология
Автор, место
издания,
издательство год
Николаева Е.И.
Учебник. - М.: ПЕР
СЭ; Логос, 2003. –
544 с.
Шостак Е.И.,
Лытаев С.А.,
Березанцева М.С. СПб.: ЭЛБИ-СПб,
2007. – 352 с
Количество
экземпляров в
библиотеке
СГПА им.
Зайнаб
Биишевой
1
Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
дисциплину
1
1
1
8
3.
Психофизиология: Учеб.
пособие для вузов
Греченко Т.Н. - М:
Гардарики, 1999. 356с.
1
1
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Применение электронных библиографических баз данных в области теории
и методики профессионального образования. Источники информации. Правила
поиска научной информации. Электронные базы данных.
1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской
Федерации. http://www.mon.gov.ru
2.
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты.
standart.edu.ru
3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
(ФЦИОР). http://fcior.edu.ru/
4. Федеральный образовательный портал «Информационнокоммуникационные технологии в образовании». http://www.ict.edu.ru/
5. Медицинская информационная сеть.
http://www.medicinform.net/human/fisiology.htm
6. Физиология человека. http://meduniver.com/Medical/Physiology
9. Материально-техническое обеспечение
Кафедра располагает материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение
всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных
учебным
планом
аспиранта,
а
также
эффективное
выполнение
диссертационной работы. Для обеспечения данной дисциплины имеются:
оборудованные аудитории; технические средства обучения; аудио-,
видеоаппаратура; электронная база данных для создания тематических
разноуровневых тренировочных и проверочных материалов, для организации
фронтальной и индивидуальной работы с аспирантами; учебники, учебные
пособия и рекомендации.
N Название дисциплины
п/п
1
2
Наименование
оборудованных учебных
кабинетов, объектов для
проведения практических
занятий с перечнем
основного оборудования
3
Фактический адрес
учебных кабинетов
и объектов
4
9
1
Психофизиология
2
3
Методический кабинет (ауд.
№7) факультета Педагогики и
психологии. Компьютеры (1),
ноутбук (1), принтер (1),
аппарат ЭКГ "Поли-Спектр"
(1), аппарат ЭЭГ "НейронСпектр 3" (1), аппарат
"Психотест" (1), аппарат
"Трансаир-01" (1).
Компьютерный
класс
с
выходом в Интернет (ауд.
№3) компьютеров 12
Каб.
№9
интерактивная
доска,
видеопроектор,
ноутбук (3)
ул.Комсомольская,
67
ул.Комсомольская.
67
ул.Комсомольская,
67
10