ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА I. Общие сведения Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом Жаркова Галина Валерьевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 123» 350072, г. Краснодар, ул. Зиповская, 9 «А» Пожидаева Наталия Владимировна Должность с указанием преподаваемого предмета Педагогпсихолог Стаж работы в должности Учительдефектолог (тифлопедагог) 18 лет 07 месяцев II. Сущностные характеристики опыта. 1. Тема инновационного Авторская программа «Развитие коммуникативной педагогического опыта компетентности старших дошкольников в сенсорной комнате» (ИПО) (Курс интерактивных психологических занятий). 2. Идея изменений (в чём сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационноинформационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.) 3. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) Идея инновационного опыта работы заключается в использовании на занятии интерактивного оборудования по развитию коммуникативной компетентности старших дошкольников – сенсорной комнаты. Усилия авторов были направлены на создание психолого-педагогической системы деятельности, в которой предусмотрен интегрированный, ориентированный на личностный и жизненный опыт ребёнка подход к организации процесса развития коммуникативных навыков, обеспечивающих успешную социализацию в обществе и окружении. Преимущество данного опыта заключается в тщательной практической разработке содержания программы, авторских конспектов занятий. Новизна заключается в образовательной среде организуемых занятий - сенсорной комнате, которая расширяет возможности и эффективность психолого-педагогического воздействия на детей за счёт включения дополнительных возможностей; в подборе систематизированного практического материала по данной проблеме. Содержание занятий основано на использовании интерактивных методов, ориентированных на широкое взаимодействие детей с педагогом, друг с другом, на доминирование активности воспитанников в процессе обучения. Ограничения: с учётом возрастных особенностей детей предложенный материал можно использовать с детьми старшего дошкольного возраста; наличие в образовательном учреждении сенсорной комнаты. Трудоёмкость в использовании опыта работы в других ДОУ минимальна: предложенные конспекты занятий могут быть использованы полностью или фрагментарно в зависимости от психофизических возможностей детей и желания педагога. Риски: Противопоказаниями к занятиям в сенсорной комнате являются инфекционные заболевания. Ограничивает использование интерактивного оборудования сенсорной комнаты наличие у детей или взрослых астенические проявления, синдром гиперактивности, эпилептический синдром или готовность к эпилепсии, умеренная и тяжёлая умственная отсталость, психоневрологические заболевание, лечение которых проходит с помощью психотропных препаратов. 4. Результат изменений 5. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте Снижение агрессивных реакций; отношение к себе и другим в результате общения становится позитивным; появляется согласованность в действиях, формируется положительное отношение к себе и избирательное отношение к другим детям. Материалы опыта работы размещены: Сайт ДОУ 123 http://ds123.centerstart.ru/ Блог психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 123» http://psychologdou123.blogspot.ru/ III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта Данный опыт работы раскрывает один из немаловажных аспектов развития дошкольника развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с использованием интерактивной среды сенсорной комнаты. В оборудовании сенсорной комнаты заложено разнообразие стимулов, что повышает эффективность коррекционных занятий; создаёт дополнительные ресурсы для развития детей. Возможности сенсорной комнаты обеспечивают быстрое установление эмоционально-положительного контакта между ребёнком и взрослым. Каждый специалист при этом решает свои специфические задачи. Грамотно организованные занятия с использованием различных заданий, игровых упражнений, способствует развитию коммуникативных способностей и возможностей. Занятия в сенсорной комнате строятся в игровой форме, чтобы дети чувствовали себя свободно, а психолог мог, учитывая эмоциональное состояние детей, менять ход занятий. Комплексное воздействие на все органы чувств и нервную систему, очарование «живой сказки», создающее радостное настроение и ощущение полной безопасности, - всё это позволяет говорить об уникальности и ценности сенсорной комнаты для детей и взрослых. Реализация данного опыта работы осуществлялась в процессе совместной деятельности воспитателя, детей и родителей по запросу, в соответствии с планированием. IY. Экспертное заключение. Шлюбуль Елена Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы, психологии и педагогики высшего образования Кубанского Задачи повышения качества образования определяют необходимость расширения дополнительных направлений развития и образования детей, в том числе и в области психологического и коммуникативного развития. Представленный методический материал интересен, основывается на современных научно-психологических разработках, учитывающие психологические особенности государственного университета. телефон: 8 (861) 2199-465 E-mail: [email protected] 350058, г. Краснодар, ул. Ставропольская, дом 149 кабинет 413 детей дошкольного возраста. Особую значимость и инновационность программе придаёт образовательная среда организуемых занятий – сенсорная комната. В программе тщательно и последовательно представлены описательные характеристики и инструменты средств образовательного развития детей, описание их возможностей, относительно решаемых в программе задач. В целом программа отличается последовательностью и добросовестностью в представлении тематического материала, способов организации коммуникативного развития детей. В основном разделе систематизирован материал занятий, выявлены целевые основания для образовательной деятельности, приведена подборка игровых упражнений, используемых в процессе занятий с детьми. Программа соответствует требованиям, предъявляемым к данному уровню работам, и может быть рекомендована к использованию в практике работы педагогов в системе дополнительного образования различных дошкольных образовательных учреждений. Шлюбуль Елена Юрьевна, к.п.н, доцент кафедры социальной работы, психологии и педагогики высшего образования КубГу