Вопросы для подготовки к зачету:

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Экстремальная педагогика»
1. Что понимается под словосочетанием «экстремальная ситуация»?
2. Как различаются ситуации по степени экстремальности?
3. Назовите классификацию экстремальных ситуаций и дайте краткую характеристику
каждой группы.
4. Документы федерального уровня регламентирующие обязательность подготовки
граждан нашей страны к успешным и безопасным действиям при экстремальных
обстоятельствах?
5. В чем различия и взаимосвязь специфической и неспецифической активностей
человека и их роль в экстремальных ситуациях?
6. Дайте характеристику основным формам специфической активности человекаличности в экстремальных ситуациях.
7. Чем обусловлены и в чем проявляются основные виды положительных изменений в
психической деятельности значительной части людей в экстремальных ситуациях?
8. В чем обнаруживаются в экстремальных ситуациях возможные негативные изменения
в функционировании основных сфер и компонентов психической деятельности?
9. Какие трудные психические состояния могут возникнуть в экстремальной обстановке
у неподготовленных людей?
10. Какова роль групп в поведении человека в экстремальных ситуациях? Какие
социально-психологические механизмы влияют на его поведение?
11. В чем выражаются положительные социально-психологические изменения, которые
могут происходить в группах, попавших в экстремальную ситуацию, и от чего они
зависят?
12. В группах, попавших в экстремальную ситуацию, могут происходить и негативные
изменения. Какие? Почему, в каких группах?
13. Дайте определение панике, ее психологическим особенностям и влиянию на поведение
отдельных людей в экстремальной ситуации.
14. Что такое способности человека и что понимается по общими экстремальными
способностями?
15. Назовите педагогические свойства личности и обоснуйте их экстремальную
значимость. Оцените качественные особенности своих свойств и как они укрепляют
ваши общие экстремальные способности.
16. Каковы основные виды экстремальной подготовленности человека?
17. Охарактеризуйте
основные
компоненты
специальной
экстремальной
подготовленности человека.
18. В чем сущность специальной подготовленности к обеспечению личной безопасности?
19. Дайте определение экстремальной подготовке и назовите ее основную цель и задачи.
20. Перечислите и дайте характеристику содержательным педагогическим принципам
экстремальной подготовки.
21. Охарактеризуйте группу организационных педагогических принципов экстремальной
подготовки.
22. Расскажите об основных формах экстремального обучения и выделите в каждой из них
то, что позволяет повысить ее "экстремальную отдачу".
23. Охарактеризуйте систему методов экстремальной подготовки.
24. Что такое навыки и как методически правильно формировать их, чтобы они
соответствовали требованиям экстремальных ситуаций?
25. 8. Что понимается под умениями, какими они должны быть, как их формировать?
26.9. Как сделать так, чтобы обычные профессиональные навыки не подвели в
экстремальных ситуациях?
27. В чем состоит задача и особенности подхода к развитию специальных качеств,
необходимых для успеха действий в экстремальных ситуациях?
28. Назовите основные положения методики развития специальных качеств.
29. Каковы цели и задачи специальной морально-психологической подготовки и в чем ее
методические особенности?
30. Основные способы преодоления конфликтных отношений.
31. Специальная подготовленность к обеспечению личной безопасности.
32. «Управлять рисками» в повседневной жизни.
33. Изложите основы педагогики комфортного и безопасного труда.
34. Что представляет собой бдительность, как она связана с готовностью и каковы
причины ее формирования и поддержания в условиях спокойной повседневности?
35. В чем психологические причины, определяющие необходимость поддержания
натренированности людей к действиям в экстремальных условиях?
36.. Каковы цели, задачи, организация педагогического обеспечения действий людей в
чрезвычайных ситуациях?
37. Каковы особенности цепей, задач, организации педагогического обеспечения действий
людей в чрезвычайных ситуациях?
38. Почему можно говорить о наличии не только отрицательных, но и положительных
последствий участия человека в экстремальных ситуациях?
39. Назовите основные типы людей, носящих на себе признаки последствий участия в
экстремальных ситуациях.
40. Каковы основные виды положительных последствий, которые могут быть у человека,
пережившего экстремальную ситуацию?
41. Чем определяется возможность появления негативных последствий участия человека в
экстремальных ситуациях?
42. Дайте характеристику совокупности встречающихся негативных последствий участия
человека в экстремальных ситуациях.
43. Необходимость постэкстремальной работы с лицами, пережившими экстремальную
ситуацию. Какова сущность, задачи и принципы постэкстремальной работы?
44. Назовите основные психолого-педагогические этапы постэкстремальной работы?
Каковы задачи каждого этапа? Какие мероприятия проводятся на каждом этапе?
45. Перечислите основные виды формы и методы постэкстремальной работы.