Фортепиано - Детская школа искусств "Гармония"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
Содержание программы учебного предмета.
I. Пояснительная записка:
- характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- цели и задачи учебного предмета;
- срок реализации учебного предмета;
- количество учебного времени, предусмотренного учебным планом на реализацию
учебного предмета «Специальность и чтение с листа»;
- форма проведения учебных аудиторных занятий;
- методы обучения;
- описание материально технических условий для реализации учебного предмета;
- обоснование структуры программы учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета:
- сведения о затратах учебного времени;
- требования по годам обучения (классам).
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
IV.
Формы и методы контроля, система оценок:
- аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса:
- методические рекомендации педагогическим работникам;
- рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
??Программа творческой, методической и культурно - просветительской деятельности
ДШИ (название школы).
I. Пояснительная записка
Настоящая
предпрофессиональная
общеобразовательная
программа
в области музыкального искусства «Фортепиано» (далее – программа «Фортепиано»)
составлена на основе федеральных государственных требований (далее – ФГТ), которые
устанавливают обязательные требования к минимуму её содержания, структуре и
условиям реализации.
В программе предусмотрена преемственность программы «Фортепиано»
и основных программ среднего профессионального образования в области музыкального
искусства, а также сохранение единства образовательного пространства Российской
Федерации в сфере культуры и искусства.
Программа
«Фортепиано»
составлена
с
учётом
возрастных
и индивидуальных особенностей детей и направлена на приобретение знаний, умений и
навыков игры на фортепиано, а также, на их эстетическое воспитание и духовно –
нравственное развитие.
Раннее выявление одарённости у ребёнка в процессе обучения позволяет
целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые
для продолжения профессионального обучения.
Цели программы «Фортепиано»:
- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать,
принимать
и
иметь
потребность
общаться
с
духовными
и культурными ценностями;
- воспитание детей в атмосфере доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, способствующей приобретению и развитию навыков творческой
деятельности; уважительного отношения к различным художественно-эстетическим
взглядам;
- формирование у обучающихся комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в
дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства.
Задачи:
- развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальной
восприимчивости и отзывчивости;
- освоение музыкальной грамоты, навыков чтения с листа;
- овладение исполнительскими приёмами игры на фортепиано;
- умение исполнять произведения в ансамбле и аккомпанировать;
- приобретение опыта публичных выступлений, воспитание артистизма;
- воспитание навыка самостоятельной работы, умения найти наиболее
эффективные способы достижения результата;
- формирование у наиболее способных учащихся мотивации для дальнейшего
профессионального обучения.
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в
возрасте
шести
лет
шести
месяцев
до
девяти
лет,
составляет
8 лет.
Срок освоения программы «Фортепиано» для детей, не закончивших освоение
образовательной программы основного общего образования или среднего (полного)
общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства, может быть увеличен на 1 год.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом для реализации учебного
предмета.
Таблица 1
Содержание
1 класс 2 – 8 класс
Максимальная учебная нагрузка в часах
1777
Количество часов на аудиторные занятия
592
Общее количество часов на аудиторные занятия
691
Общее
количество
часов
на
внеаудиторные
1185
(самостоятельные) занятия
9 класс
297
99
198
Продолжительность учебного года с первого по седьмой классы составляет
39
недель, в восьмом классе – 40 недель. Продолжительность учебных занятий
в
первом классе составляет 32 недели, со второго по восьмой классы 33 недели.
При реализации программы «Фортепиано» с дополнительным годом обучения
продолжительность учебного года в восьмом классе составляет 39 недель, в девятом классе
– 40 недель, продолжительность учебных занятий в девятом классе составляет 33 недели.
Форма
проведения
учебных
аудиторных
занятий
–
индивидуальная,
продолжительность урока в первом классе – 30 минут, со второго класса 40 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю планировать содержание
программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.
Для достижения цели и реализации задач учебной программы «Специальность и
чтение с листа» используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядно – слуховой (показ пианистических приёмов, исполнение произведения);
- практический (работа на инструменте);
- аналитический (сравнения, обобщение, развитие логического мышления)
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Материально – технические условия для реализации учебного предмета должны
соответствовать санитарным, противопожарным нормам и нормам охраны труда.
Учебные аудитории должны быть оснащены роялями или пианино и иметь площадь не
менее 6 кв. метров. Необходимо наличие зала с концертным роялем, музыкально – нотной
библиотеки и фонотеки. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться
настройщиком.
Обоснованием структуры программы учебного предмета «Специальность и чтение с
листа» являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
II. Содержание учебного предмета «Специальность и чтение с листа».
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного для освоения учебного
предмета «Специальность и чтение с листа» на максимальную, самостоятельную нагрузку
обучающихся и аудиторные занятия.
Классы
Продолжительность
учебных
занятий
(в неделях)
Количество
часов
на
аудиторные
занятия
1
32
Распределение по годам обучения.
2
3
4
5
6
7
8
33
33
33
33
33
33 33
9
33
2
2
3
2
2
2,5
2,5
2,5
2,5
(в неделю)
Общее количество часов
на аудиторные занятия
Количество
часов
на
самостоятельные занятия 3
(в неделю)
Общее количество часов
на самостоятельную
96
работу
(по годам)
Общее количество часов
на внеаудиторную
(самостоятельную) работу
Максимальное количество
часов занятий в неделю 5
(аудиторные и
самостоятельные)
Общее максимальное
количество часов по годам 160
(аудиторные и
самостоятельные)
Общее
максимальное
количество часов на весь
период обучения
Количество времени на 6
консультации (по годам)
Общее количество времени
на консультации
592
99
691
3
4
4
5
5
6
6
6
99
132
132
165
165
198
19
8
198
1185
1383
5
6
165
198
6
7,5
198
7,5
8,5
8,5
198 247, 247, 280, 28
5
5
5 0,5
1777
2074
8
8
8
8
62
297
297
8
8
8
8
8
70
Консультации проводятся с целью подготовки учащихся к контрольным урокам,
зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению
образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено в
течение учебного года или в счет резерва учебного времени. В случае если консультации
проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную
работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной
(экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения
самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания,
параллельного освоения детьми программ основного общего образования. Количество
времени на регулярные самостоятельные занятия может определяться с учётом
индивидуальных способностей ученика и педагогической целесообразности.
Аудиторная
нагрузка
по
учебному
предмету
обязательной
части,
и учебный материал распределяются по годам обучения (классам) с учётом общего
количества
аудиторного
времени,
предусмотренного
ФГТ
на учебный предмет «Специальность и чтение с листа».
Требования по годам обучения (классам).
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность и возможность индивидуализации работы с каждым учеником. Уровень
сложности исполняемых произведений в одном классе может отличаться в зависимости
от способностей ученика. Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для
изучения в каждом классе, даётся в годовых требованиях.
Степень завершенности работы над произведением устанавливает преподаватель: часть
произведений предназначаются для публичного исполнения, а часть – для работы в
классе или ознакомления.
Изучение репертуара фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2 часа в неделю
3 часа в неделю
64 часа в год
96 часов в год
6 часов в год
В I полугодии преподаватель должен пройти с учеником 20 – 25 произведений, включая
начальные одноголосные песенки, на которых изучается нотная грамота. Одновременно с
изучением нотной грамоты необходимо заниматься подбором по слуху. Для организации
игровых приёмов (non legato, legato, staccato) с первых уроков планируется работа над
упражнениями, во II полугодии – над гаммами.
В репертуар II полугодия должны включаться произведения разных жанров: народные
песни, пьесы танцевального характера и с элементами полифонии, этюды, ансамбли и (по
возможности) вариации и лёгкие сонатины.
В течение года учащийся обязан сдать 1 академический зачёт и 1(переводной) экзамен.
Проверка выполнения индивидуального плана проходит в рамках контрольного урока со
II полугодия. Выбор произведений для зачёта и контрольных уроков осуществляет
преподаватель.
На переводном экзамене исполняются 4 произведения: полифония, этюд, крупная
форма, пьеса. В зависимости от возраста, трудоспособности ученика и педагогической
целесообразности возможна замена крупной формы на этюд.
Примерный список педагогического репертуара и варианты экзаменационных программ
приведены в приложении 1, план изучения гамм – в приложении 6.
2 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2 часа в неделю
3 часа в неделю
66 часов в год
99 часов в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 16 – 20 произведений:
2 – 3 полифонических произведения, в которых ясно выражена самостоятельность линии
двух голосов;
2 – произведения крупной формы (3-х частные пьесы со средней частью, построенной на
новом материале; вариации, рондо, лёгкие сонатины).
6 – 7 этюдов: позиционные; фигурации, связанные с подкладыванием 1 пальца; линии
staccatо; конкурсный вид техники – позиционные последовательности;
6 – 8 пьес различного характера, включая ансамбли (ансамблевые произведения
исполняются в рамках предмета «Специальность и чтение с листа» с преподавателем).
Проверка выполнения индивидуального плана проходит на контрольном уроке в
конце каждой четверти.
На уроках необходимо вести работу над гаммами и чтением нот с листа. Требования по
гаммам приведены в приложении 6.
В течение года учащийся обязан сдать 2 академических зачёта, 1 переводной экзамен.
Произведения для зачётов выбирает преподаватель. Выступление учащегося в публичном
концерте, с соответствующей программой приравнивается к выступлению на
академическом зачёте.
На переводном экзамене исполняются 4 произведения: полифония, этюд, крупная
форма, пьеса.
Примерный список педагогического репертуара, варианты экзаменационных программ
и конкурсных этюдов приведены в приложении 2.
3 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2 часа в неделю
4 часа в неделю
66 часов в год
132 часа в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 16 – 18 произведений:
2 – 3 полифонических произведения (старинные танцы, каноны, фугетты, прелюдии);
2 – произведения крупной формы (вариации, рондо, части сонатин, по строению близкие
сонатному allegro);
6 – 7 этюдов (позиционные; гаммообразные; на виды арпеджио короткие, ломаные; линии
staccatо);
конкурсный вид техники – короткие гаммы;
6 – 7 пьес различного характера, включая ансамбли (ансамблевые произведения
исполняются в рамках предмета «Специальность и чтение с листа» с преподавателем или
с учеником).
Подбирая пьесы, необходимо учитывать задачи: в кантиленных – охват единой
мелодической линии, сочетание мелодии и аккомпанемента, первые опыты применения
педали; в танцевальных более трудный аккомпанемент и ритм; в характерных – ясность
образа.
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара 2 класса с
простым ритмическим рисунком каждой рукой отдельно со счётом вслух. Проверка
навыков чтения с листа и знание терминологии проводится на технических зачётах.
Проверка
выполнения
индивидуального
плана
проводится
на контрольном уроке в конце каждого полугодия.
В течение года учащийся обязан сдать:
2 академических зачёта, 2 технических зачёта, 1 экзамен.
На
академическом
зачёте
исполняются
2
произведения:
полифония
и пьеса (виртуозная или характерная).
На техническом зачёте в I полугодии исполняются 2 диезные гаммы (мажорная и
минорная) и 1 этюд на короткие гаммы. Во II полугодии - 2 бемольные гаммы и 1 этюд
на любой вид техники.
На переводном экзамене исполняются 4 произведения: полифония, этюд, крупная
форма, пьеса.
Примерный список педагогического репертуара, варианты конкурсных этюдов и
экзаменационных программ приведены в приложении 2.
4 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2 часа в неделю
4 часа в неделю
66 часов в год
132 часа в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 15 – 17 произведений:
2 – полифонических произведения в которых усложняется рисунок каждого голоса
(прелюдии, фугетты, двухголосные инвенции); подвижные произведения (старинные
танцы, части сюит); простые примеры трёхголосия, где 1 из голосов малоподвижен.
2 – произведения крупной формы: вариации,
рондо, классические сонатины с
развёрнутой разработкой в 1 части; сонаты клавесинного стиля;
6 – 7 этюдов (гаммы; параллельное движение; развитие техники левой руки;
короткие и ломаные арпеджио; аккорды; линии staccato);
конкурсный вид техники – длинные гаммы;
5 – 6 пьес различного характера: кантиленные, где мелодия вокального склада
сочетается с аккордовым
или фигурационным аккомпанементом; танцевальные,
виртуозные (клавесинные), характерные; программные (образные).
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара
2
класса с простым ритмическим рисунком двумя руками со счётом вслух. Проверка
навыков чтения с листа и знание терминологии проводится на технических зачётах.
Проверка
выполнения
индивидуального
плана
проводится
на контрольном уроке в конце каждого полугодия.
В течение года учащийся обязан сдать:
2 академических зачёта, 2 технических зачёта, 1 экзамен.
На
академическом
зачёте
исполняются
2
произведения:
полифония
и пьеса (виртуозная или характерная).
На техническом зачёте в I полугодии исполняются 2 диезные гаммы (мажорная и
минорная) и 1 этюд на гаммообразное движение. Во II полугодии - 2 бемольные гаммы и
1 этюд на любой вид техники.
На переводном экзамене исполняются 4 произведения: полифония, этюд, крупная
форма, пьеса.
Примерный список педагогического репертуара, варианты конкурсных этюдов и
экзаменационных программ приведены в приложении 2.
5 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2,5 часа в неделю
82,5 часов в год
не менее 5 часов в неделю
165 часов в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 15 – 17 произведений:
2 – полифонических произведения, в которых сочетаются 2
в медленном или быстром темпе: части сюит, инвенции, фуги;
или
3
голоса
2 – произведения крупной формы (сонатное allegro венских классиков, сонаты
клавесинного стиля; вариации; рондо).
6 – этюдов на различные виды техники (гаммы, параллельное движение; техника левой
руки; различные виды staccato, репетиции; аккорды; двойные ноты legato);
конкурсный вид техники – короткие, ломаные арпеджио;
5 – 6 пьес различного характера: кантиленные (с мелодией
вокального или
инструментального склада с аккордовым или фигурационным аккомпанементом);
танцевальные (разных эпох и стилей); характерные; виртуозные; программные.
В
программу необходимо включить произведение для самостоятельного изучения.
Проверка
выполнения
индивидуального
плана
проводится
на контрольном уроке в конце каждого полугодия.
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара 3 класса в
медленном темпе двумя руками. Проверка навыков чтения с листа и знание терминологии
проводится на технических зачётах.
В течение года учащийся обязан сдать:
2 академических зачёта, 2 технических зачёта, 1 переводной экзамен.
На академическом зачёте исполняются 2 произведения: полифония и пьеса.
На техническом зачёте в I полугодии исполняются 2 диезные гаммы (мажорная и
минорная) и 1 этюд на короткие или ломаные арпеджио. Во II полугодии - 2 бемольные
гаммы и 1 этюд на любой вид техники.
На переводном экзамене исполняются
4 произведения: полифония (двух или
трёхголосная инвенция И.С.Баха) этюд, крупная форма (сонатное allegro), пьеса
кантиленного характера.
Примерный список педагогического репертуара, варианты конкурсных этюдов и
экзаменационных программ приведены в приложении 3.
6 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2,5 часа в неделю
82,5 часов в год
не менее 5 часов в неделю
165 часов в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 14 – 16 произведений:
2 – произведения полифонического характера;
2 – произведения крупной формы (сонатное allegro – обязательно);
5 – 6 этюдов; конкурсный вид техники – длинные арпеджио;
5 – 6 пьес различного характера.
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара 4 класса.
В течение года учащийся обязан сдать 2 академических зачёта, 2 технических зачёта, 1
переводной экзамен. Проверка выполнения индивидуального плана,
знание
терминологии проводится на контрольном уроке в конце каждой четверти. Выбор
произведений для академического зачёта осуществляет преподаватель. На техническом
зачёте в каждом полугодии исполняются 2 гаммы, 1 этюд, 1 пьеса, выученная
самостоятельно.
На переводном экзамене исполняются
4 произведения: полифония (двух или
трёхголосная инвенция И.С.Баха) этюд, крупная форма (сонатное allegro), пьеса
кантиленного характера.
Примерный список педагогического репертуара, варианты конкурсных этюдов и
экзаменационных программ приведены в приложении 4.
7 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2,5 часа в неделю
82,5 часов в год
Не менее 6 часов в неделю 198 часов в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 12 – 14 произведений:
2 – произведения полифонического характера;
2 – произведения крупной формы (сонатное allegro – обязательно);
4 – 5 этюдов на разные виды техники; конкурсный вид техники – двойные ноты;
4 – 5 пьес различного характера.
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара 5 класса.
В течение года учащийся обязан сдать 1 академический зачёт, 2 технических зачёта, 1
переводной экзамен. Проверка выполнения индивидуального плана,
знание
терминологии проводится на контрольном уроке в конце каждой четверти. Выбор
произведений для академического зачёта осуществляет преподаватель. На техническом
зачёте в каждом полугодии исполняются 2 гаммы, 1 этюд, 1 пьеса, выученная
самостоятельно.
На переводном экзамене исполняются 4 произведения: полифония (трёхголосная
инвенция или прелюдия и фуга из ХТК И.С.Баха) 1 этюд, крупная форма (сонатное
allegro), пьеса кантиленного характера.
Примерный список педагогического репертуара, варианты конкурсных этюдов и
экзаменационных программ приведены в приложении 4.
8 класс.
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Консультации
2,5 часа в неделю
82,5 часов в год
Не менее 6 часов в неделю 198 часов в год
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 10 – 12 произведений:
2 – произведения полифонического характера;
1 – 2 – произведения крупной формы (сонатное allegro – обязательно);
3 – 4 этюда на разные виды техники; конкурсный вид техники – аккорды, октавы;
3 – 4 пьесы различного характера.
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара 6 класса.
В течение года учащийся обязан сдать 1академический зачёт, 1 технический зачёт,
выпускной экзамен. Проверка выполнения индивидуального плана, знание терминологии
проводится на контрольном уроке в конце каждой четверти.
На выпускном экзамене учащиеся исполняют 4-5 произведений.
- 1 полифония (трёхголосная инвенция или прелюдия и фуга из ХТК И.С.Баха);
- 1 – 2 этюда (на разные виды техники);
- 1 крупная форма (сонатное allegro);
- 1 – 2 пьесы (кантиленного плана, характерную).
Примерный список педагогического репертуара, варианты конкурсных этюдов и
экзаменационных программ приведены в приложении 5.
9 класс.
Срок освоения программы «Фортепиано»
для детей, не закончивших освоение
образовательной программы основного общего образования или среднего (полного)
общего образования, показавших отличные результаты на итоговой аттестации и
планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства,
может быть увеличен на 1 год.
Аудиторные занятия
3 часа в неделю
99 часов в год
Самостоятельная работа
Не менее 6 часов в неделю 198 часов в год
Консультации
8 часов в год
За год преподаватель должен пройти с учеником 6 – 8 произведений:
1 – 2 – произведения полифонического характера;
1 – 2 – произведения крупной формы: сонатное allegro, (фортепианный концерт);
2 – 3 этюда на мелкую и крупную технику;
2 – 3 пьесы различного характера.
Требования по гаммам приведены в приложении 6.
Чтение нот с листа: исполнение произведений педагогического репертуара 7 класса.
В течение года учащийся обязан сдать 1академический зачёт, 1 технический зачёт. На
выпускном экзамене исполняются 4-5 произведений:
- 1 полифония (прелюдия и фуга из ХТК И.С.Баха);
- 1 крупная форма (сонатное allegro);
- 1-2 этюда (на мелкую или крупную технику);
- 1-2 пьесы (кантиленного плана или характерная).
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Результатом освоения
учебного предмета «Специальность и чтение
с листа» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- развитый музыкальный кругозор, интерес к музыкальному искусству;
- знание фортепианного репертуара, включающего произведения разных эпох,
стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, этюды,
инструментальные миниатюры);
- развитость полифонического мышления, мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха, музыкальной памяти и слухового контроля, способного управлять
процессом грамотного исполнения музыкального произведения;
- комплекс исполнительских навыков и профессионально развитый технический
уровень, позволяющий создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
- наличие творческой инициативы и сформированных представлений о методах
самостоятельного
разучивания
музыкальных
произведений
и приёмах работы над преодолением исполнительских трудностей;
наличие
навыков
чтения
с
листа,
подбора
по
слуху
и транспонированию несложных музыкальных произведений; знание музыкальной
терминологии;
- опыт публичных выступлений.
IV.
Формы и методы контроля успеваемости, система оценок.
Формами
контроля качества реализации предмета «Специальность
и чтение с листа» являются текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся.
К текущей успеваемости относится оценка знаний и умений учащегося, показанных
на аудиторных занятиях. Преподаватель оценивает результат самостоятельной работы и
работоспособность
учащегося
на занятии. Оценка фиксируется в журнале. Уровень знаний и умений, приобретённый в
результате
самостоятельной
и
аудиторной
работы
в течение четверти отражается четвертной оценкой. Четвертная оценка выставляется в
журнале и в личном деле ученика в конце каждой четверти.
К промежуточной аттестации относятся: контрольные уроки, академические и
технические зачеты, переводные экзамены, на которых исполняется концертная или
техническая
программа,
составленная
в соответствии с годовыми требованиями учебного предмета «Специальность и чтение с
листа». Каждое выступление учащегося оценивается. Оценка объявляется и фиксируется
в
методических
книгах.
В случаях, если учащийся по уважительной причине (по болезни или семейным
обстоятельствам) не смог подготовить необходимое количество произведений, его
выступление оценивается словом «зачёт».
При
выведении
общей
(итоговой)
оценки
промежуточной
аттестации
в конце каждого учебного года учитывается:
- качество работы ученика в течение года (по текущей успеваемости);
- оценки выступлений учащегося на академических, технических зачётах, экзамене;
- участие ученика в публичных концертах, конкурсах, фестивалях.
Общая оценка промежуточной аттестации фиксируется преподавателем в журнале, в
личном деле и в дневнике ученика.
Итоговая аттестация проводится по окончании изучения предмета «Специальность и
чтение
с
листа»
в
форме
выпускного
экзамена,
на
котором
исполняется
концертная
программа,
подготовленная
в соответствии с требованиями.
Оценка, полученная за исполнение выпускной программы, записывается в протокол
выпускного экзамена.
При выведении итоговой оценки по предмету «Специальность и чтение нот с листа»
учитываются результаты работы ученика за весь период обучения. Данная оценка
ставится в документ об окончании школы.
Для всех видов аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств,
позволяющие оценивать уровень приобретаемых знаний и навыков.
Оценки выставляются по шкале:
5 (отлично)
4 (хорошо)
Технически
качественное
и
художественно
осмысленное
исполнение,
отвечающее
всем
требованиям на данном этапе.
Грамотное исполнение, с небольшими недочётами в
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
«зачёт»
техническом и художественном плане.
Слабое исполнение в техническом отношении,
недоученный текст, недостатки в игровом аппарате.
Большой комплекс недостатков: невыученный текст,
низкая посещаемость аудиторных занятий, отсутствие
самостоятельной работы.
Качественное исполнение программы, но по
уважительной причине не в полном объёме.
Данная система оценивания качества исполнения, в соответствии с ФГТ, является
основной. В отдельных случаях, в педагогических целях, оценка словесно может быть
дополнена значениями «плюс» или «минус», что позволяет более конкретно оценить
выступление учащегося.
Контрольные
уроки,
академические
и
технические
зачеты
проводятся
в течение учебного года в счёт аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет.
Экзамены проводятся по окончании учебного года за пределами аудиторных учебных
занятий.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
1. Методические рекомендации педагогическим работникам.
Реализация программы «Фортепиано» обеспечивается педагогическими работниками,
имеющими высшее профессиональное образование, соответствующее профилю
преподаваемого учебного предмета.
До 10% от общего числа преподавателей, которые должны иметь высшее
профессиональное образование, может быть заменено преподавателями, имеющими
среднее профессиональное образование и стаж практической работы в соответствующей
профессиональной сфере более 15 последних лет.
Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна
обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных ОП в объеме не менее 72х часов один раз в пять лет.
Основной формой учебной и воспитательной работы в учебном учреждении является
урок,
включающий
проверку
выполненного
в результате самостоятельной работы задания, совместную работу преподавателя
и ученика над музыкальным произведением, рекомендации преподавателя направляющие
дальнейшую самостоятельную работу ученика. Текущие задачи и рекомендации
по организации самостоятельной домашней работы преподаватель фиксирует в дневнике.
Построение плана и форм работы (классная, концертная, диалоговая и др.)
с учащимися должно исходить из разностороннего понимания педагогом ученика
и постоянного систематического анализа его музыкального развития.
Планируя работу с учащимися, преподаватель должен следовать принципам
постепенности,
доступности
и
наглядности,
вести
ученика
от простого к сложному, опираясь на его индивидуальные возможности: музыкальные
данные, физиологию и интеллектуальную развитость. Следует осторожно относиться
к работе над трудными для ребёнка произведениями, т.к. такая работа иногда угнетает
ребёнка,
понижает
уверенность
в собственных силах, и, как следствие, разрушает интерес к занятиям музыкой.
С
первых
уроков
полезно
рассказывать
ученику
о
композиторах
и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на уроках музыкальные
произведения, знакомить с историей фортепианного искусства.
Одна из основных задач – формирование исполнительского аппарата ребёнка,
воспитание фортепианной техники, способной дать учащемуся возможность исполнять
профессиональную фортепианную литературу. Необходимо постоянно стимулировать
учащегося работать над её совершенствованием. Качество выполнения этой задачи
должно находиться под постоянным вниманием всех преподавателей отдела.
Систематическая работа по развитию навыков чтение с листа – неотъемлемая
обязанность преподавателя. Перед началом работы над новым произведением
необходимо проанализировать его: определить тональность, размер, определить характер
мелодии
и
аккомпанемента,
а затем постараться сыграть его каждой рукой отдельно или двумя руками. В программе
даны рекомендации по построению работы над приобретением этого навыка, который
позволит учащемуся самостоятельно разбирать произведения. Умение читать с листа
в дальнейшем приобретается
в результате практической работы.
Произведения для изучения подбираются с учетом постепенного возрастания
их трудности, что способствует планомерному росту учащегося.
При составлении репертуара необходимо подбирать произведения разных стилей
и жанров. При выборе крупной формы следует чередовать ее разные виды: вариационный
цикл,
рондо,
сонатная
форма,
концерт.
В полифонии – прелюдии, отдельные части сюит, инвенции, фуги, переложения органных
произведений. При изучении пьес следует включать в план сочинения кантиленного
и виртуозного плана, танцевальные и характерные, опусы классиков прошлого
и
современных
композиторов.
В младших классах в план включаются ансамбли, произведения для чтения с листа,
в
старших
–
пьесы
для
самостоятельного
изучения.
Для технического развития необходимо требовать от ученика регулярно играть гаммы,
аккорды и арпеджио, изучать этюды на разные виды техники.
В работе над репертуаром следует добиваться различной степени завершенности
исполнения
музыкального
произведения,
учитывая,
что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие –
для показа в классе или пройдены в порядке ознакомления для расширения музыкального
кругозора. Этюды необходимо доводить до исполнения в надлежащем темпе.
Индивидуальный план учащегося – документ, характеризующий процесс развития
ученика. Планы следует приносить на все прослушивания, в них должны фиксироваться
полученные
оценки,
указываться
место
и программа выступления, делаться краткие записи о качестве исполнения, достигнутых
успехах, отмечаться недостатки, на которые следует обратить внимание для
планирования дальнейшей работы с учеником.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.
Одна из самых главных методических задач – научить ребёнка работать
самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные личностные качества
как воображение, мышление, увлечённость, трудолюбие, инициативность. Эти качества
позволяют значительно активизировать учебный процесс.
- занятия должны быть регулярными и систематическими;
- периодичность занятий – ежедневно;
- количество времени на занятия в неделю – от 3-х до 6-ти часов.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания.
Количество времени на регулярные самостоятельные занятия (в большую или меньшую
сторону)
определяет
преподаватель
с учётом индивидуальных способностей ученика и педагогической целесообразности.
Самостоятельная
домашняя
работа
должна
строиться
строго
в
соответствии
с
рекомендациями
преподавателя
и
может
проходить
в несколько приёмов на протяжении дня, в зависимости от развития внимательности
и трудолюбия ребёнка. С первых месяцев обучения нельзя допускать небрежности
и недобросовестности в домашних занятиях. Ответственность за выполнение домашнего
задания в 1 – 2 классах должна лежать на родителях. Полезно в этом возрасте вести
дневник домашних занятий, где ребёнок самостоятельно записывает задачу, над которой
работал, а родители – время, затраченное на занятия.
В самостоятельной работе должны присутствовать разные задания: игра гамм
и упражнений, работа над новым репертуаром, повторение понравившихся пройденных
произведений. В период подготовки к выступлению необходимо проигрывать всю
программу целиком, имитируя выступление перед слушателями.
VI. Список рекомендуемой методической литературы.
№
1.
Автор
Алексеев А.
2.
3.
4.
4.
5.
6.
7.
Браудо И.
Голубовская Н.
Гофман И.
Коган Г.
Коган Г.
Корто А.
Корто А.
8.
9.
10.
11.
12.
Кременштейн Б
Либерман Е.
Лонг М.
Маккинон Л.
Мартенсен К.
13. Метнер К.
14. Милич Б.
15. Мильштейн Я.
16. Мильштейн Я.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Наумов Л.
Нейгауз Г.
Носина В.
Петрушин В.
Савшинский С.
Смирнова Т.
Тимакин Е.
Фейнберг С.
Цыпин Г.
Шмит
–
Шкловская А.
27. Шнабель А.
28. Шуман Р.
23.
24.
25.
26.
29. Щапов
30. Баренбойм
Название пособия
Методика
обучения
игре
на
фортепиано.
Артикуляция.
Искусство педализации.
Фортепианная игра.
Работа пианиста.
Вопросы пианизма.
О фортепианном искусстве.
Рациональные принципы ф – ной
техники.
Воспитание самостоятельности.
Творческая работа пианиста.
За роялем с Дебюсси.
Игра наизусть.
Индивидуальная
фортепианная
техника
Повседневная работа пианиста и
композ.
Воспитание ученика – пианиста.
ХТК И.С.Баха
Вопросы
теории
и
истории
исполнит-тва
Под знаком Нейгауза.
Об искусстве фортепианной игры.
Символика музыки И.С.Баха.
Музыкальная психология.
Пианист и его работа.
Беседы о музыкальной педагогике
…
Воспитание пианиста.
Пианизм как искусство.
Обучение игре на фортепиано.
О
воспитании
пианистических
навыков.
Ты никогда не будешь пианистом.
Жизненные
правила
для
музыкантов.
Изд-во
М./
год
1978
Л./
М./Л.
М.
М.
М.
М.
М.
1961
1974
1961
1979
1969
1965
1966
М.
Сов.комп.
Л.
М.
1988
1985
1967
1966
М.
1963
Кифара
М.
М.
2002
1967
1983
Антиква
М.
Классика
М.
Классика
М.
2002
1982
2006
1997
2002
1997
Сов.комп.
М.
М.
Л.
1987
1969
1974
1985
Классика
М.
1999
1959
Приложение 1
1 класс – Задачи и педагогический репертуар.
Одноголосная мелодия.
Знакомство с фортепиано, клавиатурой. Игра одноголосных мелодий
из сборников для начинающих пианистов.
Игра детских песен с рук, по слуху, в ансамбле с преподавателем.
Элементы полифонии.
Мелодия с сопровождением.
- полифонического склада;
- пьесы с сопровождением (аккомпанементом);
- ансамбли.
- разделение линии между руками; позиции;
Этюды
скачки; двойные ноты (non legato).
- 3-х частные пьесы со средней частью, построенной на
Крупная форма
новом материале;
- вариации, лёгкие сонатины.
Скорость чтения нот: 20/10; к концу года – 40/20 нот в минуту.
Пьесы
Примерный перечень сборников для начинающих пианистов:
Азбука игры на фортепиано. Автор составитель С.А.Барсукова. Изд. «Феникс»,
2001
«В музыку с радостью». Сост. О.Геталова, И.Визная. Изд. «композитор СПб»,
2005
Маленькому пианисту. Сост. Б.Милич.
Новая школа игры на фортепиано сост. Г.Цыганова, И. Королькова.
Изд. «Феникс».
«Первые шаги». Сост. С.И.Голованова Ч.1, 2.
«Первая встреча с музыкой». Сост. А.Д.Артоболевская.
Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Сост. С.Ляховицкая. Ч.1,2.
Фортепиано. 1класс. Сост. Б.Милич. (по выбору).
Школа игры на фортепиано. Под ред. А. Николаева (по выбору).
Этюды
Беренс Г.
Беркович И.
Гедике А.
Гнесина Е.
Ор.70. 50 маленьких фортепианных пьес без октав: №№ 1 –
30.
Маленькие этюды (по выбору).
Ор. 32. 40 мелодических этюдов для начинающих.
Ор. 36. 60 легких фортепианных пьес для начинающих.
Ор. 46. 50 легких пьес для фортепиано. Тетр.1
Фортепианная азбука (по выбору).
Подготовительные упражнения к различным видам
фортепианной техники (по выбору).
Маленькие этюды для начинающих (по выбору).
Лемуан А.
Лешгорн А.
Черни К.
Шитте А.
Ор.37. 50 характерных прогрессивных этюдов.
Ор.65 Избранные этюды для начинающих.
Избранные фортепианные этюды. (Ред. Г. Гермера) Тетр.1.
Ор. 108. 25 маленьких этюдов: №№ 1-15.
Ор. 160. 25 легких этюдов: №№ 1-20.
Сборник этюдов и технических пьес из произведений русских
и советских композиторов. Тетр.1. 1кл.
Этюды для фортепиано. Вып.1. Под ред. В.Дельновой (по
выбору).
Пьесы
Александров А.
Антофеев Б.
Барток Б.
Беркович И.
Блок В.
Гречанинов А.
Жилинский А.
Кабалевский Д.
Кореневская И.
ЛьвовКомпанеец Д.
Любарский Н.
Майкапар С.
Мясковский Н.
Сигмейстер Э.
Слонов Ю.
Сорокин К.
Фрид Г.
6 маленьких пьес для фортепиано (по выбору).
Детский альбом: Грустная песенка, Русский напев,
Колыбельная.
Детям. Тетр.1. (наиболее легкие пьесы). Микрокосмос:
Тетр.1
25 легких пьес: Украинская мелодия, Осень в лесу, Вальс,
Сказка.
Детский альбом: Колыбельная, Волынка играет,
Медведь в лесу.
Ор. 98. Детский альбом: Маленькая сказка, Скучный рассказ,
В разлуке, Мазурка.
Фортепианные пьесы для детей:
Игра в мышки. Вальс. Утро в пионерском лагере.
Ор. 27. Избранные пьесы для детей: Ночью на реке,
Вроде вальса.
Песенка, Осенью, Дождик, Танец.
Детский альбом:
Веселая песенка, Игра, Раздумье, Колыбельная, Бульба.
Сборник легких пьес на тему украинских народных песен.
Ор.28. Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка.
Ор.З3. Миниатюры: Раздумье.
10 очень лёгких пьес для фортепиано:
Веселое настроение, Вроде вальса, Беззаботная песенка.
Фортепианные пьесы для детей: В тёмном лесу.
Пьесы для детей: Шутливая песенка, Рассказ,
Разговор с куклой, Сказочка, Кукушка, Колыбельная.
Детский уголок: Пастухи играют на свирели, Прятки,
Веревочка.
Ночью в лесу.
Полифонические произведения.
Антюфеев Б.
Беркович И.
Гедике А.
Моцарт Л.
Бах И.С.
Детский альбом: Русский напев, Беседа.
25 лёгких пьес для фортепиано: Канон.
Ор.36. 60 лёгких фортепианных пьес для начинающих. Тетр.1.
12 пьес из нотной тетради Вольфганга Моцарта (по выбору).
Нотная тетрадь А.М.Бах.
Произведения крупной формы.
Беркович И.
Бетховен Л.
Гедике А.
Голубовская
Н.
Клементи М.
Кабалевский
Д.
Хаслингер Т.
Вариации на тему «Во поле берёза стояла»;
Сонатина G – dur.
Сонатина G – dur I, II части.
Сонатина C – dur.
Лёгкие вариации C – dur.
Сонатина C – dur I, II, III части.
Вариации F – dur.
Сонатина C – dur I, II части.
Примерные экзаменационные программы
1 класс
Вариант I
И.Кригер –
Менуэт a–moll
А.Гедике
Этюд № 24 ор.32
И.Беркович – Вариации
на тему песни «Во поле
берёза стояла».
Д.Штейбельт – Адажио.
Вариант II
Вариант III
И.С.Бах –
И.С.Бах –
Менуэт
Менуэт d–moll
G–dur.
К.Черни – Гермер Этюд К.Черни – Гермер Этюд
№ 15 C – dur.
№ 28 D – dur.
Л. Бетховен – Сонатина
G – dur I часть
Ф.Кулау –
Вариации G – dur
С.Майкапар – Полька.
Р.Шуман –
Первая утрата.
Приложение 2
2-3 классы. Задачи и педагогический репертуар.
2 класс
(16 – 20 произведений за год).
Полифония
самостоятельность линии двух голосов.
старинные танцы; каноны.
Крупная форма
3-х частные пьесы со средней частью, построенной на новом материале;
вариации, рондо; лёгкие сонатины.
Этюды
позиции, фигурации на подкладывание 1 пальца; короткие гаммы;
линии staccato, скачки; двойные ноты, аккорды.
Пьесы
кантиленные (лирические) – единая мелодическая линия,
сочетание мелодии и аккомпанемента, педализация; танцевальные;
Характерные; ансамблевые.
Чтение нот
Скорость чтения нот – 60/40; к концу года – 80/60 нот в минуту.
3 класс
(16 – 18 произведений за год).
Полифония
самостоятельность линии двух голосов: старинные танцы; каноны;
фугетты; прелюдии.
Крупная форма
части сонатин, по строению близкие
сонатному allegro; вариации, рондо.
Этюды
гаммообразные движения; арпеджио
короткие, ломаные;
линии staccato, скачки;
двойные ноты, аккорды.
Пьесы
кантиленные (лирические) – единая мелодическая линия, сочетание
мелодии и аккомпанемента, педализация;
танцевальные: с более трудным
аккомпанементом и ритмом;
виртуозные, характерные;
ансамблевые.
Чтение с листа
Исполнение произведений 2 класса с
каждой рукой отдельно со счётом
вслух.
Подбор по слуху.
Исполнение двумя руками: правой - мелодия с простым ритмом,
левой - главные ступени лада.
Полифонические произведения.
Бах И.С.
Гендель Г.Ф.
Глинка М.
Корелли А.
Моцарт Л.
Мясковский Н.
Скарлатти Д.
Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору).
Маленькие прелюдии и фуги (по выбору)
Двухголосные инвенции (C – dur, a – moll, d – moll).
Менуэт d – moll; Сарабанда с вариациями ре минор.
Четыре двухголосные фуги.
Сарабанда
Буррэ, Марш.
Ор.33 Лёгкие пьесы в полифоническом роде.
Ария
Произведения крупной формы.
Беркович И.
Бетховен Л.
Гайдн И.
Гендель Г.
Глиэр Р.
Клементи М.
Кулау Ф.
Моцарт В.
Чимароза Д.
Шуман Р.
Концерт C – dur (I, II-III части).
Сонатина F – dur I, II части.
Лёгкие сонаты.
Концерт F – dur.
Рондо G – dur.
Ор.36 Сонатины (по выбору).
Ор. 55 Сонатины (по выбору); Вариации G – dur .
Шесть сонатин (по выбору).
Сонаты a – moll, G – dur.
Ор.118 Детская соната I часть.
Этюды
Беренс Г.
Бертини А.
Гедике А.
Лекуппэ Ф.
Лак Т.
Лемуан А.
Лешгорн А.
Черни К.
Черни К.
Ор.61; Ор.88. 32 избранных этюда.
Ор. 29. 28 избранных этюдов.
Ор. 32. 40 мелодических этюдов II часть.
«Прогресс» (по выбору).
Ор. 172 Этюды.
Ор.37. 50 характерных прогрессивных этюдов.
Ор. 66 Этюды.
Избранные фортепианные этюды. (Ред. Г. Гермера) Тетр.1.
Ор.299 Школа беглости пальцев.
Пьесы
Гедике А.
Гречанинов А.
Григ Э.
Кабалевский Д.
Косенко В.
Майкапар С.
Прокофьев С.
Чайковский П.
Шостакович Д.
Шуман Р.
Сборники
Ор.8 Миниатюры.
Ор.123 «Бусинки».
Ор.12 Танец эльфов, Вальсы a – moll,
Ор. 27. 30 детских пьес.
Ор. 15. 24 детские пьесы для фортепиано.
Ор. 28 Бирюльки; Маленькие новелетты.
Ор.65 Детская музыка.
Ор.39 Детский альбом.
Танцы кукол.
Ор.68 Альбом для юношества.
Фортепиано. 3 класс. Сост. Б.Милич.
Фортепиано. 4 класс. Сост. Б.Милич.
Хрестоматии педагогического репертуара 2, 3, 4 классы (по
выбору).
Примерные экзаменационные программы.
2 класс.
Вариант I
И.С.Бах – Маленькая
прелюдия C – dur. Iт.
Вариант II
И.С.Бах – Маленькая
прелюдия F – dur № 8
А.Лемуан –
Этюд № 22 Ор.37 e –
moll.
М .Клементи –
Сонатина C – dur IIIч.
А.Лешгорн –
Этюд № 8 Ор. 65
А.Хачатурян –
Андантино.
Д.Кабалевский –
Медленный вальс.
Л.Бетховен –
Сонатина F – dur Iч.
Вариант III
И.С.Бах –
Двухголосная
инвенция C – dur.
К.Черни – Гермер
Этюд № 50 e – moll.
И.Беркович –
Концерт C – dur.
II-III ч.
П.И.Чайковский –
Сладкая грёза.
Примерные экзаменационные программы.
3 класс.
Вариант I
Вариант II
И.С.Бах – Маленькая И.С.Бах – Маленькая
прелюдия d – moll IIт. прелюдия D – dur IIт.
К.Черни – Гермер
Этюд № 32 т.I
Ф.Кулау –
Сонатина № 1 Ор. 55
А.Гречанинов –
Облака плывут.
К.Черни – Гермер
Этюд № 6 G – dur IIт.
Д.Кабалевский –
Вариации на
словацкую тему.
Р. Шуман – Веселый
крестьянин.
Вариант III
И.С.Бах –
Двухголосная
инвенция d – moll.
К.Черни –
Этюд № 5 ор.299
Г.Гендель –
Концерт G – moll IIIч.
А.Эшпай –
Перепёлочка.
Приложение 3 (4 – 5 классы)
4 класс. Задачи и педагогический репертуар.
(12 – 15 произведений за год).
Гаммы – До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си (До-бемоль); ля, ми, си.
Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль, Ля-бемоль, Ре-бемоль, (До-диез);
ре, соль, до - в прямом и противоположном движении;
- хроматические в прямом; от «ре» и «соль-диез» в противоположном; - аккорды по 3 или 4 звука;
- арпеджио короткие, ломаные – двумя руками, длинные – одной.
Полифония
сложный рисунок каждого голоса в 2-х голосии – прелюдии, фугетты;
подвижные пьесы – старинные танцы, части сюит;
простые примеры 3-х голосия, где 1 из голосов малоподвижен.
Крупная форма
классические сонатины с развёрнутой разработкой в 1-й части;
сонаты клавесинного стиля;
вариации, рондо;
Этюды
гаммы; параллельное движение;
развитие техники левой руки;
короткие и ломаные арпеджио:
аккорды, двойные ноты staccato:
Пьесы и ансамбли
кантиленные: мелодия вокального склада с аккордовым или фигурационным
аккомпанементом;
танцевальные, виртуозные, характерные;
программные (образные);
для домашнего музицирования.
Подбор по слуху
исполнение простых детских песен двумя руками, используя аккордовый или
фигурационный аккомпанемент на главных трезвучиях лада.
Чтение с листа
исполнение двумя руками в медленном темпе произведений из репертуара 2-го, 3-го
класса (с простым ритмическим рисунком).
5 класс. Задачи и педагогический репертуар.
(12 – 14 произведений за год)
Гаммы: До – до,
Соль - соль, Ре – ре, Ля – ля, Ми - ми, си - Си (До-бемоль), Фа-диез (Соль-бемоль) –
фа-диез.
Фа – фа, Си-бемоль – си-бемоль, Ми-бемоль, Ля-бемоль, Ре-бемоль (До-диез) – додиез.
хроматические в прямом и противоположном движении;
- трезвучия с обращениями по 4 звука;
- арпеджио короткие, ломаные, длинные;
- доминантовый септаккорд каждой рукой отдельно аккордами и короткими арпеджио.
Полифония
сочетание 2-х голосов в медленном или быстром темпе: прелюдии, фугетты, части
сюит, инвенции, фуги;
простые образцы 3-х голосия – прелюдии, фугетты.
Крупная форма
части классических сонат;
сонаты клавесинного стиля;
вариации, рондо.
Этюды
гаммы, параллельное движение;
техника левой руки;
короткие, ломаные, длинные арпеджио;
различные виды staccato, репетиции;
аккорды; двойные ноты legato.
Пьесы и ансамбли
кантиленные - мелодия вокального или инструментального склада с аккордовым или
фигурационным аккомпанементом;
танцевальные (разных эпох и стилей);
характерные, виртуозные, программные;
для домашнего музицирования.
Подбор по слуху
исполнение двумя руками произведений с использованием в аккомпанементе аккордов
всех ступеней лада в аккордовой или фигурационной фактуре.
Чтение с листа
исполнение двумя руками в медленном темпе произведений из репертуара
3-го, 4-го классов.
Полифонические произведения.
Бах И.С.
Гендель Г.
Беркович И.
Бетховен Л.
Бах И. С.
Вебер К.
Гайдн И.
Грациоли Т.
Клементи М.
Моцарт В.
Роули А.
Чимароза Д.
Двухголосные инвенции (по выбору).
Трёхголосные инвенции D – dur, d – moll,
Французские сюиты (отдельные части).
Сюиты G – dur, e – moll.
Произведения крупной формы.
Вариации на тему Паганини.
Ор.49 Сонаты g – moll, G – dur.
Концерт f – moll, g – moll.
Анданте с вариациями.
Сонаты № 2 e – moll; № 5 C - Dur;
Концерты D – dur, G – dur.
Соната G – dur.
Соч.38. Сонатина Си-бемоль мажор
Шесть сонатин (по выбору).
Сонаты: C – dur, G – dur.
Концерт F – dur.
Миниатюрный концерт G – dur.
Сонаты g - moll, Es – dur, B – dur, c – moll.
Этюды
Беренс Г.
Бертини А.
Крамер И.
Лешгорн А.
Лешгорн А.
Мошковский М.
Черни К.
Ор.61; Ор.88. 32 избранных этюда.
Ор. 29. 28 избранных этюдов.
Ор.60 Этюды.
Ор. 66 Этюды.
Ор. 136 Школа беглости.
Ор. 72. 15 виртуозных этюдов.
Ор.299 Школа беглости пальцев.
Пьесы
Барток Б.
Бетховен Л.
Григ Э.
Даргомыжский
А
Лядов А.
Пахульский Г.
Баллада, Старинные напевы
Багатель g - moll, соч. 119
Лирические тетради (по выбору)
Табакерочный вальс.
Ор. 53 Маленький вальс G - dur, Багатель B – dur.
Соч.8 Прелюдия c – moll.
Прокофьев С.
Чайковский П.
Соч.65 "Детская музыка"
Ор.39 "Детский альбом"
Шостакович Д.
Соч.37. "Времена года": Песня жаворонка; Подснежник.
"Танцы кукол".
Примерные экзаменационные программы
4 класс.
Вариант I
И.С.Бах –
Двухголосная
инвенция a – moll.
К.Черни – Гермер –
Этюд № 27 II часть
В.Моцарт –
Сонатина № 6 C – dur
I ч.
Г.Пахульский –
Прелюдия c – moll.
Вариант II
И.С.Бах – Маленькая
двухголосная фуга c –
moll.
К.Черни –
Этюд № 4 ор.299
Л.Бетховен –
Соната № 20 G – dur Iч.
Вариант III
И.С.Бах – Двухголосная
инвенция B – dur.
С.Прокофьев – Вальс.
Э.Григ – Поэтическая
картинка № 1 e – moll.
К.Черни –
Этюд № 25 ор.299
В.А.Моцарт –
Соната № 15 C – dur Iч
Примерные экзаменационные программы
5 класс.
Вариант I
И.С.Бах –
Двухголосная
инвенция F – dur.
А.Лешгорн – Этюд №
9 ор.66 G – dur.
Беркович – Вариации
на тему Паганини.
Д.Шостакович –
Вальс – шутка.
Вариант II
И.С.Бах – Двухголосная
инвенция f – moll.
Вариант III
И.С.Бах – Трехголосная
инвенция d – moll.
К.Черни –
Этюд № 24 ор.299
И.Гайдн –
Концерт D-dur.
П.И.Чайковский –
«Песня жаворонка».
К.Черни –
Этюд № 29 ор.299
И.Гайдн –
Соната № 5 C – dur I ч.
П.И.Чайковский –
«Подснежник».
Приложение 4 (6 – 7 классы)
6 класс. Задачи и педагогический репертуар.
(10 – 14 произведений за год).
Гаммы
– все мажорные в прямом и противоположном движении;
- несколько – в терцию, дециму, сексту;
- все минорные в прямом движении, 1-2 – в противоположном;
- хроматические в прямом и противоположном движении;
- трезвучия с обращениями по 4 звука;
- арпеджио короткие, ломаные, длинные;
- доминантовый септаккорд аккордами и длинными арпеджио;
- уменьшенный септаккорд аккордами и короткими арпеджио.
Полифония
части сюит;
2-х голосные инвенции, фуги;
3-х голосные инвенции, в которых нет одновременного движения 3-х голосов.
Крупная форма
сонатное allegro; части классических сонат;
вариации, рондо.
Этюды
гаммообразные и фигурационные пассажи;
все виды арпеджио;
двойные ноты, октавы, аккорды.
Пьесы и ансамбли
лирика романтиков и композиторов русской школы;
танцевальные, характерные, виртуозные;
программные (в том числе с аккордовой фактурой);
для домашнего музицирования.
Аккомпанемент
исполнение простых партий с вокалистом или инструменталистом.
Чтение с листа
исполнение двумя руками в умеренном темпе произведений из репертуара 4-го, 5-го
классов и современной популярной музыки.
Подбор по слуху
исполнение двумя руками популярных пьес с использованием септаккордов.
7 класс. Задачи и педагогический репертуар.
(10 – 14 произведений за год).
Гаммы
– все мажорные в прямом и противоположном движении; 2 -3 – в терцию, дециму,
сексту;
все минорные в прямом движении, 1-2 – в противоположном;
- хроматические в прямом и противоположном движении;
- трезвучия с обращениями по 4 звука;
- арпеджио короткие, ломаные, длинные;
- доминантовый септаккорд аккордами и длинными арпеджио;
- уменьшенный септаккорд аккордами и короткими арпеджио.
Для учащихся, поступающих в средние учебные заведения добавить:
- все гаммы в терцию, дециму, сексту;
- хроматические в терцию;
- 11 арпеджио от белых клавиш.
Полифония
2-х, 3-х голосные инвенции, фуги;
прелюдии и фуги (ХТК)
Крупная форма
сонатное allegro; части классических сонат; вариации.
Этюды
гаммообразные и фигурационные пассажи;
все виды арпеджио;
двойные ноты; октавы; аккорды.
Пьесы и ансамбли
лирика романтиков и композиторов русской школы;
танцевальные, характерные, виртуозные, программные;
для домашнего музицирования.
Аккомпанемент
исполнение простых партий с вокалистом или инструменталистом.
Чтение с листа
исполнение двумя руками в умеренном темпе произведений из репертуара 5-го
класса и современной популярной музыки.
Подбор по слуху
исполнение двумя руками популярных пьес с использованием септаккордов,
отклонение в тональности I степени родства.
Полифонические произведения.
Бах И.С.
Гендель Г.
Лядов К.
Пахульский Г.
Франк Ц.
Фрид Г.
Маленькие прелюдии и фуги:
Трёхголосная фуга № 4 C – Dur; Трёхголосная фуга № 5 C
– Dur; Прелюдия с фугеттой № 6 d – moll.
Трёхголосные инвенции.
№ 1 C – Dur; № 2 c – moll; № 6 E – Dur; № 7 e – moll;
№ 10 G – Dur; № 11 g – moll; № 15 h – moll.
Французские сюиты:
№ 3 h – moll – Алеманда, Сарабанда, Менуэт.
№ 5 Es – Dur – Сарабанда, Ария, Менуэт.
Сюиты ре – минор ми – минор
Шесть маленьких фуг:
№ 4 D – Dur; № 5 F – Dur; № 6 C – Dur;
Каприччио F – Dur.
Ор.34 № 2 Канон c – moll.
Канон a – moll.
Избранные детские пьесы. Сост. И. Браудо – по выбору.
Инвенции:
№ 3 As – Dur; № 5 e – moll; № 7 D – Dur; № 8 g – moll;
№ 9 c – moll; № 10 H – Dur; № 15 Es – Dur.
Произведения крупной формы.
Бах И.С.
Бах Ф.Э
Беркович И.
Бетховен Л.
Концерты g – moll Iч; f – moll Iч.
Сонаты фа – минор, ля – минор.
Вариации на тему Паганини.
Ор. 49 Соната g – moll
Лёгкая соната № 2 f – moll.
Сонатина Es – Dur.
Шесть вариаций на тему из оп. Дж. Паизиелло
«Прекрасная мельничиха».
Гайдн И.
Глинка М.
Моцарт В.
№ 7 D – Dur ч.II – III; № 12 G – Dur ; № 18 E – Dur ч.II –
III;
№ 21 F – Dur ч.I; № 28 A – Dur ч.II – III; №
30 B – Dur.отдельные части № 26, 23, 24
Концерт D – Dur.
Вариации на тему русской народной песни «Среди долины
ровныя».
Сонаты: № 2 F – Dur ч.II – III; № 4 Es – Dur ч.II – III;
№ 15 C – Dur; № 19 F – Dur ч.I;
Рондо
Анданте с вариациями
Этюды.
Аренский А.
Беренс Г.
Гуммель И.
Крамер И.
Лешгорн А.
Мошковский М.
Черни К.
Ор.41 Этюд Ми – бемоль мажор 21
Ор.61 Этюды
Ор.125 Этюды.
Ор.66 Этюды.
Ор.136 Этюды.
Ор.72 Этюды №№ 5, 6, 10
Ор.299 Этюды.
Пьесы.
Бородин А.
Григ Э.
Дакен Л.
Мак – Доуэлл Э.
Мендельсон Ф.
Рахманинов С.
Фильд Дж.
Шопен Ф.
Шуман Р.
Маленькая сюита.
Лирические пьесы (по выбору).
Кукушка.
«Вечное движение».
Песни без слов (по выбору).
Вальс Ля – мажор, Мелодия.
Ноктюрны.
Вальсы.
Ор.142 Листки из альбома: Колыбельная, Вальс ля –
минор, Эльф, Бурлеска.
Примерные экзаменационные программы.
6 класс.
Вариант I
Вариант II
Вариант III
И.С. Бах-Трехголосная И.С. Бах- Трехголосная И.С. Бах- Трехголосная
инвенция С-Dur.
инвенция с-moll.
инвенция а-moll.
К.Черни-ор.299 этюд
К.Черни-ор.299 этюд
И. Крамер-ор.60 этюд
№21.
№34.
№10
И.Гайдн-Соната D-dur
В.А.Моцарт-Соната С- Л. Бетховен-Соната
(1-я часть)
dur(легкая)(1-я часть)
№20 (1-я часть)
Дж. Фильд-Ноктюрн B- Р. Шуман-Вальс а-moll С. Рахманинов-ор. 3dur
Мелодия
Примерные экзаменационные программы.
7 класс.
Вариант I
Вариант II
Вариант III
И.С. Бах-Трехголосная
инвенция h-moll
М.Клементи-Сонатина
G-dur
К. Черни-ор.299
этюд№31
Э.Григ-Весной.
И.С.Бах-Французская
И.С.Бах-Прелюдия и
сюита h-moll (2-3части)
фуга d-moll ХТК Iт.
И.Гайдн-Соната eЛ.Бетховен-Соната
moll(1-я часть)
№5(1-я часть)
К. Черни –ор.740
М. Мошковский-соч. 72
этюд№3
этюд №2
Ф.Шопен-Вальс As-dur
С. Рахманинов-ор.3
Прелюдияcis-moll
Приложение 5
8 класс. Задачи и педагогический репертуар.
(10 – 14 произведений за год).
Гаммы
– все мажорные в прямом и противоположном движении; 2 -3 – в терцию, дециму,
сексту;
все минорные в прямом движении, 1-2 – в противоположном;
- хроматические в прямом и противоположном движении;
- трезвучия с обращениями по 4 звука;
- арпеджио короткие, ломаные, длинные;
- доминантовый септаккорд аккордами и длинными арпеджио;
- уменьшенный септаккорд аккордами и короткими арпеджио.
Для учащихся, поступающих в средние учебные заведения добавить:
- все гаммы в терцию, дециму, сексту;
- хроматические в терцию;
- 11 арпеджио от белых клавиш.
Полифония
2-х, 3-х голосные инвенции, фуги;
прелюдии и фуги (ХТК)
Крупная форма
сонатное allegro; части классических сонат; вариации.
Этюды
гаммообразные и фигурационные пассажи;
все виды арпеджио;
двойные ноты; октавы; аккорды.
Пьесы и ансамбли
лирика романтиков и композиторов русской школы;
танцевальные, характерные, виртуозные, программные;
для домашнего музицирования.
Аккомпанемент
исполнение простых партий с вокалистом или инструменталистом.
Чтение с листа
исполнение двумя руками в умеренном темпе произведений из репертуара 5-го
класса и современной популярной музыки.
Подбор по слуху
исполнение двумя руками популярных пьес с использованием септаккордов,
отклонение в тональности I степени родства.
9 класс. Задачи и педагогический репертуар.
В 9 классе обучаются те, кто целенаправленно готовится к поступлению в среднее
профессиональное образовательное учреждение. Основными задачами обучающихся
9-го класса является закрепление навыков, полученных ранее и подготовка программы
для вступительных экзаменов по специальности.
Гаммы
– все мажорные в прямом и противоположном движении;
- все минорные в прямом и противоположном движении;
- хроматические в прямом и противоположном движении;
- трезвучия с обращениями по 4 звука;
- арпеджио короткие, ломаные, длинные;
- доминантовый септаккорд аккордами и длинными арпеджио;
- уменьшенный септаккорд аккордами и короткими арпеджио.
- все гаммы в терцию, дециму, сексту;
- хроматические в терцию;
- 11 арпеджио от белых клавиш.
Полифония
3-х голосные инвенции, фуги;
прелюдии и фуги (ХТК) , сюиты, партиты.
Крупная форма
сонатное allegro; части классических сонат; вариации, концерты.
Этюды
гаммообразные и фигурационные пассажи;
все виды арпеджио;
двойные ноты; октавы; аккорды.
Пьесы и ансамбли
лирика романтиков и композиторов русской школы;
танцевальные, характерные, виртуозные, программные;
Аккомпанемент
исполнение партий с вокалистом или инструменталистом.
Чтение с листа
исполнение двумя руками в умеренном темпе произведений из репертуара 6-го
класса и современной популярной музыки.
Подбор по слуху
исполнение двумя руками популярных пьес с использованием септаккордов,
отклонение в тональности I степени родства.
Полифонические произведения.
Бах И.С.
Маленькие прелюдии и фуги:
Прелюдия с фугеттой № 7 e – moll; Прелюдия и фуга № 8 a
- moll.
Французские сюиты – E – Dur; G – Dur.
Английские сюиты – № 2 a – moll – Прелюдия, Бурре;
№ 3 g – moll – Гавот, Алеманда, № 5 e – moll – Сарабанда.
Трёхголосные инвенции:
№ 3 D – dur, № 4 d – moll, № 5 Es – dur, № 8 F – dur, № 9 f
– moll, № 11 g – moll, № 12 A – dur, № 13 a – moll, № 14 B
– dur.
Хорошо темперированный клавир. Том 1
Прелюдии и фуги: d – moll; g – moll; c – moll; Fis – Dur; B –
dur; As – dur.
Хорошо темперированный клавир. Том 2
Прелюдии и фуги: f – moll; d – moll; c – moll.
Бах И.С.
Органные прелюдии и фуги (по выбору).
Гендель Г.Ф
Фугетта D – Dur; Чакона F – Dur; Сюита G – Dur.
Кабалевский Д.
Ор.61 Прелюдии и фуги (по выбору).
Фрид Г.
Инвенции. № 4 B – dur; № 11 – G – Dur; № 12 – cis – moll;
№ 13 A – Dur; № 14
fis – moll; № 16 b – moll.
Шостакович Д. – Прелюдия и фуга № 1 C – Dur.
Крупная форма.
Бетховен Л.
Гайдн И.
Моцарт В.
Мендельсон Ф.
Ор. 2 № 1 Соната № 1 f – moll Iч.;
Op. 10 № 1 Соната № 5 c – moll Iч.; № 2 Соната № 6 F –
Dur Iч.;
Op. 13 Соната № 8 c – moll IIIч;
Op. 14 № 1 Соната № 9 E - Dur; № 2 Соната № 10 G – Dur
Ор. 15 Концерт № 1 C – Dur Iч.
Ор. 19 Концерт № 2 B – Dur I
Ор. 51 Рондо: C – Dur; G – Dur.
Ор. 79 Соната № 25 G – Dur.
Сонаты:
№ 2 e – moll Iч; № 3 Es - Dur; № 4 g – moll Iч; № 6 cis –
moll Iч; № 7 D – Dur Iч; № 9 D – Dur Iч; № 13 Es - Dur;
№ 17 G – Dur; № 20 D – Dur; № 26 B - Dur; № 37 – D
Dur Iч; № 41 A – Dur.
Концерты: D – Dur; G – Dur.
Сонаты:
№ 5 G – Dur Iч; № 7 C – Dur Iч; № 9 D – Dur Iч; № 12 F –
Dur Iч;
№ 13 B – Dur Iч; № 16 B – Dur Iч.
Концерты A – Dur Iч; Es – Dur Iч.
Фантазия d – moll.
Концерты № 1 g – moll Iч; № 2 d – moll Iч.
Кабалевский Д.
Концерт № 3 D – Dur.
Этюды:
Аренский А.
Ор. 74 Этюд № 1, 5, 11;
Гасанов Г.
Концертный этюд ля – минор.
Гуммель И.
Ор. 125 Этюды (ред. И.Дакса) по выбору.
Клементи М. – Таузиг К. Этюды №№ 1, 2, 9, 11, 13
Кобылянский А.
Семь октавных этюдов: №№ 1, 2, 4, 7
Крамер И.
Ор.60 Этюды №№ 4, 5, 10, 12, 18 – 20, 23
Лев И.
Октавные этюды: Тарантелла.
Лешгорн А.
Ор.66 Этюды №№ 27, 29, 32
Ор. 136 (Школа беглости) – по выбору.
Лист Ф.
Юношеские этюды: №№ 2, 4, 8, 12
Мошелес М.
Ор. 70 Избранные этюды №№ 2, 3. 6, 8, 10, 12
Мошковский М.
ор. 72 «15 виртуозных этюдов» №№ 1, 2, 4, 5, 6, 9
Черни К.
Ор. 299 Школа беглости №№ 34, 37 – 40.
24 этюда для левой руки ор. 716 №№ 16, 17. 19, 24
Ор. 740 Искусство беглости пальцев №№ 1 – 13, 17, 18,
19, 24
Конкурсный вид техники для 7 класса – двойные ноты.
К.Черни
Этюд № 10 ор. 740
Конкурсный вид техники для 8 класса – октавы, аккорды.
К.Черни
Этюд № 40 ор. 740
К.Черни
Этюд № 49 ор. 740
Пьесы.
Глинка М.И.
Григ Э.
Дворжак А.
Кабалевский Д.
Калинников В.
Кюи Ц.
Лист Ф.
Лядов К.
Тарантелла; Андалузский танец; Ноктюрн (Разлука).
Ор. 3. Поэтические картинки (по выбору).
Ор.6. Юморески g - moll, c – moll.
Ор.19. Из карнавала.
Ор.28. Скерцино.
Ор. 38. Лирические пьесы: Мелодия, Элегия,
Колыбельная.
Ор. 41. Колыбельная.
Ор. 43. Бабочка, Птичка, Весной.
Ор. 53. Первая встреча, Сердце поэта.
Ор. 54. Скерцо, Ноктюрн,
Ор. 62. Ручеёк.
Ор. 65. Свадебный день в Трольдхаугене, Баллада до –
минор.
Ор. 101. Юмореска № 7.
Ор. 38. Прелюдии № 1 C – Dur; № 2 c – moll; № 6 D –
Dur;
№ 8 – fis – moll.
Ноктюрн fis – moll, Элегия.
Ор. 8. Три пьесы: Ноктюрн.
Ор. 20. Кантабиле № 5.
Утешение Des - Dur ; Вальс – каприс; Экспромт Fis – dur.
Ор. 10. Прелюдия Des – Dur.
Мачавариани А.
Мендельсон Ф.
Мусоргский М.
Мясковский Н.
Пахульский Г.
Прокофьев С.
Пуленк Ф.
Раков Н.
Рамо Ж.
Рахманинов С.
Регер М.
Рубинштейн А.
Сибелиус Я.
Скрябин А.
Сметана Б.
Фильд Дж.
Чайковский П.
Шопен Ф.
Ор. 11. Прелюдия h – moll.
Ор. 15. № 1 Мазурка A – Dur.
Ор. 17. № 2 Пастораль
Ор. 52. № 2 Балетная пьеса.
Экспромт.
Песни без слов: № 1 E – Dur; № 2 a – moll; № 7 Es – Dur;
№ 12 fis – moll; № 16 A – Dur; № 20 Es – Dur; № 22 F –
Dur;
№ 29 A – Dur; № 35 h – moll; № 37 F – Dur.
Избранные пьесы: В деревне, Детское скерцо.
Воспоминания: Напев, Вьюга.
Ор. 25. Причуды (по выбору).
Ор. 31. Пожелтевшие страницы: №№ 1, 3.
Фантастические сказки: №№ 1, 7, 8.
Ор. 12. № 7 Прелюдия C – Dur.
Ор. 22. Мимолётности 1, 2, 4, 10, 12, 17
Ор.25. Гавот из Классической симфонии.
Ор. 31. Сказки старой бабушки: № 2 fis – moll; № 3e –
moll;
Ор. 32. № 3 Гавот fis – moll.
Ор. 75. «Ромео и Джульетта» (10 пьес) по выбору.
Ор. 102. Вальс из балета «Золушка».
Вечное движение B – Dur; Ноктюрн A – Dur.
Русская песня (обр. Г.Гинзбурга)
Два ригодона; Жига.
Ор .3. № 1 Элегия, № 3 Мелодия.
Листья и цветы.
Ор. 30. № 1 Баркарола.
Ор. 44 № 1 Романс.
Ор. 69 №.2 Ноктюрн
Ор. 76 Арабеска.
Ор. 2 № 2 Прелюдия H – Dur; № 3 Экспромт в виде
мазурки.
Ор. 3 Мазурка cis – moll.
Ор. 11 Прелюдии: D – Dur; E – Dur; e – moll; h – moll; cis
– moll.
Ор. 8 № 2 Поэтическая полька.
Ноктюрны: № 2 B – Dur; № 3 d – moll.
Ор. 5 Романс
Ор. 10 Юмореска
Ор. 19 № 4 Ноктюрн
Ор. 37 Времена года: У камелька; Масленница; Белые
ночи; Баркарола; Песня косаря; Жатва; Осенняя песня;
Вальс.
Ор. 40 Вальс; Русская пляска.
Ор. 7 Вальс – скерцо A – Dur.
Ор. 2 Скерцо F – Dur.
Листки из альбома: Автограф, Лярго, Контрданс,
Экосезы, Ноктюрн – cis – moll.
Прелюдии
Мазурки
Шопен Ф. – Лист Ф. Польские песни: Желание, Колечко, Пирушка.
Шостакович Д.
Три фантастических танца.
Ор. 34 Прелюдии: №№ 10, 14, 16, 17, 19, 24.
Шуберт Ф.
Экспромты: Es – Dur; As – Dur.
Шуман Р.
Ор.99 Пестрые страницы. Три пьесы № 1 A – Dur; № 3
E – Dur.
Листки из альбома: № 4 fis – moll; № 6 As – Dur.
Ор. 124. Листки из альбома:
Маленькое скерцо F – Dur; Фантастический танец e –
moll; Эльф f – moll; Романс B – Dur; Фантастический
отрывок cis – moll.
Примерные экзаменационные программы.
8 класс.
Вариант I
Вариант II
Вариант III
И.С. Бах-Прелюдия и
И.С. Бах- Прелюдия и
И.С. Бах- Бузонифуга c-moll ХТК Iт.
фуга f-moll ХТК IIт.
Органная хоральная
прелюдия f-moll
К.Черни-ор.299 этюд
К.Черни-ор.740 этюд
М. Клементи-этюд
№33.
№17.
№12.
И.Гайдн-Соната c-moll В.А.Моцарт-Концерт
Л. Бетховен-Соната №9
(1-я часть)
№17(1-я часть)
(1-я часть)
Д. Шостакович- ор. 34
Р. Шуман-Листок из
С. Рахманинов-ор. 3Прелюдия №10
альбома e-moll
Элегия
Примерные экзаменационные программы.
9 класс.
Вариант I
Вариант II
Вариант III
И.С. Бах- Прелюдия и
И.С.Бах- Прелюдия и
И.С.Бах-Прелюдия и
фуга c-moll ХТК Iт.
фуга D-dur ХТК Iт.
фуга E-dur ХТК Iт.
В.Моцарт-Соната С-dur
И.Гайдн-Соната CЛ.Бетховен-Соната
dur(1-я часть)
№6(1-я часть)
К. Черни-ор.740
К. Черни –ор.740
М. Мошковский-соч. 72
этюд№24
этюд№17
этюд №6
П. Чайковский Ф.Лист-Ноктюрн
С. Рахманинов-ор.3
Юмореска
«Грезы любви»
Полишинель
Приложение 6
Примерный план изучения гамм, аккордов и арпеджио.
1-й класс.
Организация игровых движений:
- non legato 2, 3, 4 пальцами; - legato по 2, 3, 4 и 5 нот.
- гармонические интервалы: терция, кварта, квинта, секста;
- упражнения на подкладывание 1-го пальца.
Гаммы
- мажорные – До, Соль, Фа – в 1-2 октавы в прямом движении двумя руками;
- До, Соль – в противоположном движении от одного звука;
- минорные – ля, ми, ре – 3 вида в 2 октавы одной или двумя руками.
Аккорды - трезвучия каждой рукой отдельно.
Арпеджио - по 3 ноты каждой рукой отдельно по звукам пройденных аккордов.
2-й класс.
Гаммы
- мажорные - До, Соль, Ре, Фа, Си-бемоль – в 2 октавы в прямом движении;
- До, Соль, Ре – в противоположном движении от одного звука;
- минорные - ля, ми, си, ре, соль – 3 вида в 2 октавы в прямом движении;
- хроматические в пройденных тональностях в прямом движении двумя руками;
- от звука «ре» в противоположном движении.
Аккорды - трезвучия с обращениями двумя руками.
Арпеджио - по 3 ноты двумя руками по звукам пройденных аккордов.
3-й класс.
Гаммы
- мажорные - До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си, Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль в 2 или 4 октавы в
прямом и противоположном движении (кроме Фа, Си-бемоль);
- минорные - ля, ми, си, до, соль – 3 вида в 2 или 4 октавы в прямом движении;
- хроматические в пройденных тональностях в прямом движении;
- от звуков «ре», «соль диез» - в противоположном.
Аккорды - трезвучия с обращениями в 2 или в 4 октавы.
Арпеджио - короткие одной или двумя руками.
4-й класс.
Гаммы
– мажорные – До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си (До-бемоль), Ми-бемоль
в 4 октавы в прямом и противоположном движении;
– Фа, Си-бемоль, Ля-бемоль, Ре-бемоль (До-диез) – в прямом движении;
- минорные: ля, ми, си, ре, соль, до – 3 вида в 4 октавы в прямом движении;
- хроматические в пройденных тональностях в 4 октавы в прямом движении;
- от звуков «ре», «ля-бемоль» - в противоположном.
Аккорды - трезвучия с обращениями по 3 или по 4 звука в 4 октавы.
Арпеджио - короткие, ломаные – двумя руками.
5-й класс.
Гаммы
- все мажорные в прямом и противоположном движении, 2-3 в терцию и дециму;
- минорные – ля, ми, си, фа-диез, до-диез, ре, соль, до, фа, си-бемоль – в прямом;
- все хроматические в прямом и противоположном движении.
Аккорды
- трезвучия с обращениями по 4 звука в 4 октавы;
- доминантовый септаккорд с обращениями.
Арпеджио
- трезвучия короткие, ломаные, длинные;
- доминантовый септаккорд короткими.
6-й класс.
Гаммы
- все мажорные в прямом и противоположном движении, в терцию, дециму, сексту;
- все минорные в прямом движении, натуральный вид – в противоположном;
- хроматические в прямом и противоположном движении.
Аккорды - трезвучия с обращениями;
- доминантовый и уменьшенный вводный септаккорды с обращениями.
Арпеджио - короткие, ломаные, длинные – с обращениями.
- доминантовый септаккорд – короткими, длинными – с обращениями;
- уменьшенный вводный септаккорд – длинными.
7-й класс.
Гаммы
- все мажорные в прямом и противоположном движении, в терцию, дециму, сексту;
- все минорные в прямом движении и противоположном движении;
- хроматические от всех клавиш в прямом и противоположном движении.
Аккорды - трезвучия с обращениями;
- доминантовый и уменьшенный вводный септаккорды с обращениями.
Арпеджио - короткие, ломаные, длинные – с обращениями;
- доминантовый септаккорд – короткими арпеджио, длинными – с обращениями;
- уменьшенный вводный септаккорд – длинными;
- 11 арпеджио нескольких белых клавиш.
8 -й класс.
Гаммы
- все мажорные в прямом и противоположном движении, в интервалы;
- все минорные в прямом движении и противоположном движении, в интервалы;
- хроматические от всех клавиш в прямом и противоположном движении.
Аккорды - трезвучия с обращениями;
- доминантовый и уменьшенный вводный септаккорды с обращениями.
Арпеджио - короткие, ломаные, длинные – с обращениями;
- доминантовый септаккорд – короткими арпеджио, длинными – с обращениями;
- уменьшенный вводный септаккорд – длинными.
Для учащихся, поступающих в средние учебные заведения добавляются:
- хроматические гаммы в интервалы и двойными терциями;
- 11 арпеджио от всех белых клавиш.
9 -й класс.
Закрепляются усвоенные навыки.
1.7. ДШИ имеет право реализовывать ОП в сокращенные сроки, а также по
индивидуальным учебным планам с учетом ФГТ.
1.12. С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся, их эстетического воспитания духовнонравственного развития, в ДШИ должна быть создана комфортная культурная среда:
 организация творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих
мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов,
творческих вечеров и др.);
 организация посещений обучающимися учреждений культуры и организаций
(филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);
 организация творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с
другими детскими школами искусств, в том числе по различным видам искусств,
Колледжем (название) и другими учреждениями среднего профессионального и
высшего
профессионального
образования,
реализующими
основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
 использование в образовательном процессе образовательных технологий,
основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры
и искусства, а также современного развития музыкального искусства и
образования;
 построение содержания программы «Фортепиано» с учетом индивидуального
развития детей.
II. Планируемые результаты освоения обучающимися
программы «Фортепиано».
Минимум содержания программы «Фортепиано» должен обеспечивать целостное
художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения
образовательных программ музыкально-исполнительских и теоретических знаний,
умений и навыков.
- первичные знания в области строения классических музыкальных форм;
- умения использовать полученные теоретические знания при исполнительстве
музыкальных произведений на инструменте;
- умения осмысливать музыкальные произведения, события путем изложения в
письменной форме, в форме ведения бесед, дискуссий;
- навыков восприятия элементов музыкального языка;
- сформированных вокально-интонационных навыков ладового чувства;
- навыков вокального исполнения музыкального текста, в том числе путем
группового (ансамблевого) и индивидуального сольфеджирования, пения с листа;
- навыков анализа музыкального произведения;
- навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров,
созданных в разные исторические периоды;
- навыков записи музыкального текста по слуху;
- первичных навыков и умений по сочинению музыкального текста.
2.3.2. Ансамбль:
 сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества
- ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой
игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского
замысла;
 знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для
фортепианного дуэта, так и переложений симфонических, циклических - сонат,
сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а также камерноинструментального репертуара) различных отечественных и зарубежных
композиторов, способствующее формированию способности к сотворческому
исполнительству на разнообразной литературе;
 знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи барокко, в том
числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма, русской музыки XIX
века, отечественной и зарубежной музыки XX века;
 навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями
формы, жанра и стиля музыкального произведения.
2.3.3. Концертмейстерский класс:
 сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у
обучающегося
художественного
вкуса,
чувства
стиля,
творческой
самостоятельности, стремления к самосовершенствованию, знакомству с лучшими
образцами отечественной и зарубежной музыки, в том числе:
 знание
основного
концертмейстерского
репертуара
(вокального
и
инструментального), основных принципов аккомпанирования солисту;
 умение аккомпанировать солистам (вокалистам и инструменталистам) несложные
музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;
 умение создавать необходимые условия для раскрытия исполнительских
возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого
произведения с учетом характера каждой партии;
 навыки по разучиванию с солистом его репертуара;
 наличие первичного практического опыта репетиционно-концертной деятельности
в качестве концертмейстера.
2.3.4. Хоровой класс:
 знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей
хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового
коллектива;
 знание профессиональной терминологии;
 умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью
органического сочетания слова и музыки;
 навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе
отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;
 сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и
вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том
числе хоровых произведений для детей;
 наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля
и хорового коллектива.
2.3.5. Сольфеджио:
 сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у
обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного
музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных
стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
 первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной
терминологии;
 умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры,
записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков
слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
 умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
 умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения;
 навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте,
запись по слуху и т.п.).
2.3.6. Слушание музыки:
 наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных
составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских
коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
 способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия
музыкального произведения
 умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного
музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего
жизненного опыта или произведениями других видов искусств.
2.3.7. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):
 первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры,
духовно-нравственном развитии человека;
 знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно
программным требованиям;
 знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений
зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов,
стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;
 умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал
пройденных музыкальных произведений;
 навыки теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых
особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых
особенностей;
 знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного
музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств
(изобразительным, театральным, киноискусством, литературой), основных
стилистических направлений, жанров;
 знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;
 знание профессиональной музыкальной терминологии;
 сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса,
пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
композиторов;
 умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального
произведения;
 навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его
понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими
видами искусств.
2.3.8. Элементарная теория музыки:
 знание основных элементов музыкального языка (понятий – звукоряд, лад,
интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);
 первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального
материала;
 умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли
выразительных средств в контексте музыкального произведения;
 наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой
системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или
хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов
фактур).
VI. Программа творческой, методической и культурно - просветительской
деятельности ДШИ «Гармония».
Целями творческой и культурно-просветительской деятельности ДШИ является
приобщение их к лучшим достижениям отечественного и зарубежного искусства,
пропаганда ценностей мировой культуры среди различных слоёв населения, приобщение
их к духовным ценностям.
С целью реализации творческой и культурно-просветительской деятельности в ДШИ
создаются учебные творческие коллективы (ансамбли, вокальные группы). Деятельность
коллективов регулируется локальными актами ДШИ и осуществляется в рамках как
учебного, так и внеучебного времени.
Профессиональная направленность образования в ДШИ предполагает организацию
творческой деятельности путём проведение конкурсов, фестивалей, мастер-классов,
олимпиад, концертов, творческих вечеров, выставок, театрализованных представлений.
Учащиеся ДШИ имеют возможность выступлений во всех мероприятиях, проводимых в
(ваша ситуация).
Культурно-просветительская программа включает посещение обучающимися
учреждений и организаций культуры (филармонии, выставочных залов, музеев,
образовательных учреждений НПО и др.).