УРОК 128 Контрольный диктант или контрольная работа.

УРОК 128
Тема:
Контрольный диктант
или контрольная работа.
Тип урока: урок контроля.
Цели как деятельность учеников.
М/р: самостоятельно выполнять задания и осуществлять самоконтроль и самопроверку.
М/п: пользоваться различными приёмами аудирования (ознакомительным, детальным), владеть умениями письменной речи:
грамотно оформлять письменный текст.
3/4ЛР: писать слова с изученными орфограммами, в том числе в причастиях, пунктуационно оформлять предложения с
причастными оборотами, однородными членами, сложные предложения; графически объяснять орфограммы и постановку знаков
препинания.
Ход урока.
Этапы урока
Ход урока
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Предлагается два варианта урока контроля – в форме диктанта и в
II.
Подготовка
к
форме контрольной работы.
написанию диктанта.
Учитель может выбрать наиболее удобный для своего класса вариант.
Сообщение учителя о содержании урока.
Вспомните, какие универсальные умения развиваются на контрольном
диктанте (при выполнении контрольной работы)?
(Умение слушать (понимать вопросы, отвечать на них), грамотно
оформлять речь на письме.)
Рекомендации к проведению диктанта. Учитель диктует по предложениям,
учащиеся записывают через строчку, оставляя верхнюю строку свободной.
После записи предложения даётся время на его проверку. Ученики должны
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
графически объяснить выбор написаний всех изученных орфограмм. ТОУУ
Постановка знаков препинания объясняется с помощью графических схем
предложений. Все графические обозначения выполняются карандашом или
ручкой зелёного цвета.
III. Написание диктанта
1. Диктант.
(или
выполнение
Познавательные УУД:
Дождевые слова
контрольной работы).
1. Владеть различными видами
IV. Самопроверка.
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Для полного овладения русским языком нужно не только постоянное
общение с русскими людьми, но и общение с лесами и водами, с
перелётом птиц и с каждым цветком.
Наверное, у каждого человека случается своё счастливое время
открытий. Случилось и у меня одно такое лето.
Тогда я заново узнал много слов. Начну с «дождевых».
Я, конечно, знал о дождях моросящих, слепых, обложных, грибных,
спорых. Но одно дело знать, а другое – испытать на себе. Тогда эти
слова оживают. Чем, например, отличается спорый дождь от грибного?
Слово «спорый» означает быстрый, скорый. Он льётся отвесно,
сильно, а мелкий грибной сонно сыплется из низких туч.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна
плачет». Сверкающие на солнце капли похожи на крупные слёзы.
(По К. Паустовскому)
2. Контрольная работа № 4 в тетради «Самостоятельные и проверочные
работы по русскому языку. 6 класс» Е.С. Баровой, М.Р. Богдановой.
Работа выполняется по уровням.
Текст читается целиком ещё раз, и ученики завершают самопроверку
диктанта: производят графическое объяснение орфограмм и условия
постановки знаков препинания.
Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет ошибку,
отметка за такие исправления не снижается.
Дополнительного грамматического задания не предлагается.
За работу можно поставить одну или две отметки: за грамотность и за
умение графически объяснить выбор написаний.
аудирования
(ознакомительным, детальным).
2. Оформлять письменный текст
в соответствии с правилами
письма.
ТОУУ
© Баласс, 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.