Направление: Внедрение новых информационных технологий в

Внедрение новых информационных технологий в
учебный процесс.
«Если вы входите в класс, от которого
трудно добиться слова, начните показывать картинки,
и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».
К.Д.Ушинский
Трудно представить себе современный урок без использования информационных
компьютерных технологий.
Информационные компьютерные технологии могут быть использованы на любом
этапе урока:
1. Для обозначения темы урока.
2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную
ситуацию.
3. Как сопровождение объяснения преподавателя (презентации, формулы, схемы,
рисунки, видеофрагменты и т.д.)
4. Для контроля знаний
Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в
обычном режиме. Составляя урок с использованием информационных
компьютерных технологий, необходимо продумать последовательность
технологических операций, формы и способы подачи информации на большой
экран
Применять и уметь пользоваться компьютерной техникой в современной жизни
необходимо всем. В нашей школе нет педагога который не умеет пользоваться
компьютером. Свою педагогическую деятельность нам необходимо направить на
коррекцию познавательной сферы учащихся с помощью компьютерных
технологий.
При реализации данной технологии становится понятно, что она тесно
переплетается с игровыми, проблемно-поисковыми и здоровьесберегающими
технологиями (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего
места, соблюдение регламентированного времени работы за видеодисплейными
средствами обучения)
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс
подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления
которых являются современные технические средства.
Применение новых информационных технологий в образовании обсуждается на
страницах всех методических газет и журналов. При этом каждому педагогу,
безусловно, очевидна целесообразность применения компьютеров для обучения.
Безусловно, современный учитель должен владеть элементарными навыками
работы с компьютером: уметь воспользоваться компакт-диском с компьютерными
программами учебного назначения, иметь представление о работе на компьютере
с текстом, графикой, с интернетом и электронной почтой.
Приобщение учащихся к компьютерным технологиям нам необходимо начинать
путем использования демонстрационных возможностей компьютера (электронной
презентации Power Point). Уроки с применением компьютерных технологий не
только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения.
Использование презентаций уместно на любом этапе изучения темы и на любом
этапе урока:
– в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать
проблемную ситуацию;
– при повторении пройденного материала можно быстро проверить знания
– на этапе объяснения нового материала можно использовать изображения,
видеофрагменты, звуковое сопровождение, а также рисунки;
– на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы, причем на
экране показывается не только задание, но и ответ.
В последнее время отмечается падение интереса учеников к изучению
дисциплин.
И это печально.
Падение интереса к изучению вызвано в первую очередь применением довольно
старых наглядных материалов, однообразным использованием учебников, таблиц,
схем.
Одним из способов повышения интереса к дисциплинам, углубления знаний по
этим предметам является использование современных информационных
технологий, в частности компьютерных, на различных стадиях учебного
процесса.
Преимущества информационных компьютерных технологий по сравнению с
традиционными многообразны. Кроме возможности более иллюстративного,
наглядного представления материала, эффективной проверки знаний и всего
прочего, к ним можно отнести и многообразие организационных форм в работе
обучающихся, методических приемов в работе преподавателя.
В отличие от обычных технических средств обучения информационные
технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством
знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности, их умение
самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками
информации.
Выделяют следующие типы уроков по способу использования информационных
технологий
1.
Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме –
один компьютер на учительском столе + демонстрационный экран;
2.
Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме –
урок в компьютерном классе без выхода в Интернет;
3.
Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном
дистанционном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет.
При внедрении информационных технологий в учебный процесс
предпочтительными в наших условиях оказались уроки, на которых компьютер
используется в демонстрационном варианте.
Современный урок не может быть ограничен учебником по предмету, классной
доской и преподавателем. По современным требованиям образовательного
стандарта, традиционная форма урока не сможет дать обучающимся такой объем
информации, каким является урок с использованием информационных
технологий.
Сегодня в обучении особый акцент ставится на собственную деятельность
ученика по поиску новых знаний. ИКТ позволяют организовать работу так, чтобы
он захотел взять и усвоить необходимую информацию, подтолкнуть его к
получению знаний
Компьютер приучает к самообучению и самовоспитанию.
За последнее время разработаны и выпущены различные программы: обучающие,
контролирующие (тесты), а также электронные учебники, справочники.
Таким образом, информационные технологии позволяют:
- построить открытую систему образования
- изменить организацию процесса обучения студентов
- рационально организовать познавательную деятельность
студентов
- использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного
процесса
В нашей школе учителя внедряют новые технологии на разных этапах урока.
Используют видеоуроки, слайд – альбомы, презентации и во всех видах работы
компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на
учительском столе + демонстрационный экран. В практике работы нашей школы
нет уроков с использованием компьютера в индивидуальном режиме в
компьютерном классе без выхода в интернет и в связи с отсутствием локальной
сети нет возможности проводить уроки в компьютерном классе с выходом в
интернет. В целом можно отметить, что обеспеченность школы компьютерами и
проекторами на должном уровне, лучше чем во многих школах района.
В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в
обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые
профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур
и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций».
В «Федеральной концепции модернизации российского образования» на государственном уровне
предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые
компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности».
Под компетенцией мы мыслим результат образования, готовность ученика к достижению поставленной
цели. Идея развития компетенций является одной из ключевых идей модернизации образования. Эта
идея выводит цель современного образования за пределы традиционных представлений о ней как о
системе передачи суммы знаний и формирования соответствующих им умений и навыков. На
современном этапе именно компетенция становится показателем нового качества образования.
В настоящее время педагогическому коллективу нашей школы необходимо работать над проектной
деятельности как основы формирования ключевых компетенций учащихся.
Исследовательская и проектная деятельность учащихся является инновационной образовательной
технологией и служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития
личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в
образовательную систему.
Проектная деятельность в школе может осуществляться в двух направлениях: применение метода
учебного проекта на уроках и в процессе внеурочной деятельности.
Результаты выполненных проектов могут быть разные. Некоторые виды проектов предполагают в
качестве конечного продукта изготовление плакатов, создание презентаций, написание эссе,
исследований и т.д.
Проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Поиск нужных
материалов, комплектующих требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя
проект, учащиеся обращаются не только к учебникам, но и к другой учебно-методической литературе, к
ресурсам сети Интернет. Таким образом, включение проектной деятельности в учебный процесс
способствует повышению уровня компетентности учащегося в области решения проблем и
коммуникаций.
В современном понимании проект – это шесть «П»: Проблема, Планирование, Поиск информации,
Продукт, Презентация. Шестое "П" проекта - это его Папка, в которой собраны все рабочие материалы,
в том числе черновики, отчеты и др.
Решающим звеном внедрения проектного обучения является учитель. Для успешной реализации
проектной деятельности необходима грамотная организация методической поддержки учителей.
Поэтому сейчас как никогда актуальны слова писателя Кларка: «Мало знать, надо и применять. Мало
очень хотеть, надо и делать!».
Для успешной защиты проекта необходимы богатый словарный запас и ораторские
навыки. Речь, как визитная карточка, характеризует высококультурного, образованного
человека, который в любой ситуации мог бы грамотно вести диалог.
Пусть наши уроки помогут школьнику войти в жизнь образованным, умелым и
уверенным в себе человеком, ведь важнейшие индикаторы личности – это хорошо
поставленная речь, яркое и отточенное слово.
Думаю, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную
заинтересованность учащихся информационными технологиями, нужно
использовать эту возможность в качестве мощного инструмента.
Завуч
МКОУ «Хутнибская СОШ»
/Абдулаева Х./