Вопросы к государственному экзамену Специальность – «Общая и социальная педагогика»

Вопросы к государственному экзамену
Специальность – «Общая и социальная педагогика»
2008 - 2009 учебный год
кафедра ТиИП
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Педагогика, как область гуманитарного, антропологического, философского знания.
Образование как социокультурный феномен.
Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной
педагогики.
Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей.
Система консультативно–диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитации
работы.
Понятие педагогической технологии.
Основные концепции педагогической технологии.
Педагогическая ситуация и педагогическая задача.
Диагностика, проектирование и планирование педагогического процесса.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Базовые теории воспитания и развития личности.
Закономерности, принципы и направления воспитания.
Система форм и методов воспитания.
Понятие о воспитательных системах.
Педагогическое взаимодействие в воспитании.
Воспитание культуры межнационального общения.
Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Права ребенка и формы его правовой защиты.
Правовое обеспечение педагогической деятельности.
Нормативно – правовое обеспечение модернизации педагогического образования.
Понятие управления и педагогического менеджмента.
Основные функции и принципы управления педагогическими системами.
Школа как педагогическая система и объект управления.
Государственно-общественная система управления образованием.
Педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения.
Человек как предмет педагогической антропологии.
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.
Типология и многообразие образовательных учреждений.
Инновационные образовательные процессы.
Профессиональный портрет социального педагога.
Специализация в работе социального педагога.
Развитие современной системы служб социальной помощи населению.
Социальная педагогика как отрасль знания.
Социализация как социально – педагогическое явление.
Характеристика процесса социализации.
Человек как объект, субъект и жертва социализации.
Воспитание как институт социализации, виды воспитания.
Социально – педагогическая виктимология.
Социальное воспитание как категория социальной педагогики.
Методика социального воспитания.
Принципы социального воспитания.
Организация взаимодействия в жизнедеятельности воспитательных организациях.
44. Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в
социальном воспитании.
45. Истоки социально – педагогической теории и практики.
46. Зарождение социально – педагогической мысли и практики на ранних этапах развития
человечества.
47. Подходы в определении этапов развития социально – педагогической теории и практики.
48. Социальное воспитание в античном мире.
49. Проблемы социального воспитания в средние века.
50. Развитие социального аспекта в воспитании в XVIII веке.
51. Социальное воспитание в XVX – начале XX веке.
52. Теория и практика социального воспитания в советской России.
53. Возрождение социальной педагогики в России во второй половине XX – начале XXI веке.
54. Государственное управление социальными системами в Российской Федерации.
55. Управление системой социальной защиты и социального воспитания.
56. Основные правовые нормативные акты в области социально – правовой защиты граждан.
57. Основные понятия теории управления.
58. Организационная структура управления. Принципы управления.
59. Управленческая культура руководителя.
60. Семья как субъект социального воспитания.
61. Сущность и соотношение понятий «методика» и «технология».
62. Классификация социально- педагогических технологий.
63. Управление социально – педагогической деятельностью.
64. Нормативно – правовые аспекты деятельности социального педагога.
65. Должностные обязанности и структура социально – педагогической Деятельности
социального педагога.
66. Модели деятельности социального педагога.
67. Этический кодекс социального педагога и этические проблемы взаимодействия.
68. Соотношение прав социального педагога с должностными
обязанностями.
69. Профессиональный статус социального педагога.
70. Методика диагностики личности в социально – педагогической деятельности.
71. Методика диагностики семьи в деятельности социального педагога.
72. Методика диагностики микрорайона в социально – педагогической деятельности.
73. Реабилитационные учреждения для несовершеннолетних.
74. Социально – педагогическая реабилитация в работе социального педагога с
несовершеннолетними.
75. Социальное развитие детей: критерии, показатели.
76. Дезадаптация несовершеннолетнего как результат нарушения механизма переадаптации.
77. Социально – педагогическая профилактика.
78. Учреждение социальной адаптации для несовершеннолетних.
79. Методика социально – педагогической коррекции.
80. Управленческая культура социального педагога.
81. Работа социального педагога в учреждениях пенитенциарного типа.
82. Социально – педагогическая деятельность с несовершеннолетними с ограниченными
возможностями здоровья и их семьями.
83. Система профилактики беспризорности и правонарушений в среде несовершеннолетних.
84. Работа с детьми осложненного поведения и их семьями.
85. Семья как объект социально – педагогической деятельности.
86. Социальный педагог в учреждениях интернатного типа и детских домах.
87. Формы и методы социально – педагогической деятельности.
88. Социальный педагог в организации досуговой деятельности несовершеннолетних.
89. Социально – педагогическое консультирование.
90. Социальная защита детства в социально – педагогической практике.
Вопросы к государственному экзамену
Специальность - «Педагогика и психология»
2008 - 2009 учебный год
кафедра ТиИП
1. Коррекционная педагогика как наука, ее предмет, задачи и принципы.
2. Образование как педагогический процесс: сущность, структура, диалектика.
3. Педагогика как наука, ее объект, предмет, функции.
4. Объект, предмет, цель, задачи психолого-педагогической антропологии.
5. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
6. Государственно-общественная система управления образованием.
7. Руководство педагогическим коллективом как функция управления.
8. Школа как педагогическая система и объект управления.
9. История педагогики и образования как область научного знания.
10. Возникновение воспитания и его становление как особой сферы деятельности человека.
11. Воспитание и педагогическая мысль в цивилизациях Древнего Востока и Античном мире.
12. Образование и педагогическая мысль эпохи Средневековья.
13. Школа и педагогика Нового времени.
14. Школа и педагогика в Новейшее время.
15. Социальная педагогика как наука. Объект, предмет, функции науки.
16. Понятие «социальное воспитание». Характеристика структурных компонентов процесса
социального воспитания.
17. Социализация как социально-педагогическая категория. Сущность и результат
социализации.
18. Человек как объект, субъект и жертва социализации.
19. Закономерности и принципы воспитания.
20. Методы воспитания. Классификации методов и приёмов воспитания.
21. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
22. Коллектив как объект и субъект воспитания.
23. Современный образовательный процесс: сущность, движущие силы, закономерности и
принципы обучения.
24. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
25. Формы, методы и средства обучения.
26. Современные модели организации обучения.
27. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса.
28. Инновационные образовательные процессы.
29. Воспитание культуры межнационального общения.
30. Психолого-педагогические технологии: понятие, характеристика.
Вопросы к государственному экзамену
Специальность - «Педагогика и методика начального образования»
2008 - 2009 учебный год
кафедра ТиИП
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Педагогика как наука, её объект.
Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Понятие методологии педагогической науки.
Понятие педагогических технологий.
Основные концепции педагогической технологии.
Педагогическая ситуация и педагогическая задача.
Диагностика, проектирование и планирование педагогического процесса.
Понятие управления и педагогического менеджмента.
Государственно-общественная система управления образованием.
Основные функции педагогического управления. Принципы
управления
педагогическими системами.
Школа как педагогическая система и объект управления.
Сущность, движущие силы, противоречия логика образовательного процесса.
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Типология и многообразие образовательных учреждений.
Инновационные образовательные процессы.
Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной
педагогики.
Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей.
Система
консультативно-диагностической,
коррекционно-педагогической,
реабилитационной работы.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Базовые теории воспитания и развития личности.
Закономерности, принципы и направления воспитания.
Система форм и методов воспитания.
Понятие о воспитательных системах.
Педагогическое взаимодействие в воспитании.
Нормативно-правовое обеспечение образования.
Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Права ребенка и формы его правовой защиты.
Правовое обеспечение педагогической деятельности.
Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных
учреждений.
Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования.