Ильюшина ГН, Кузьмина Н.П

Урок математики.
2 класс.
Урок разработали:
Образовательное
учреждение:
Республика/край:
Город/ поселение
Ильюшина Галина Николаевна, учитель начальных классов
Кузьмина Наталья Петровна,
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 города Вяземского
Вяземского муниципального района Хабаровского края
Хабаровский край
г.Вяземский
1
Технологическая карта урока математики
Тема раздела: Трёхзначные числа.
№ п/п
Параметр
1.
Учебный предмет, класс
2.
Тема урока
3.
4.
Цель (цели) урока
Ожидаемый учебный
результат
Описание
Математика . 2 класс. УМК системы Л.В.Занкова.
Соотношение между единицами длины.
Создать условия для знакомства с новым способом сложения вида 99+1; научить переводить одни
единицы измерения длины в другие на основе знания таблицы мер длины; закреплять умение решать
комбинаторные задачи способом перебора вариантов;
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Овладеть способом сложения вида 99+1.
Дополнить таблицу мер длины соотношением
1 м=100 см.
Уметь переводить одни единицы измерения
длины в другие на основе знания таблицы мер
длины.
Выполнять сложение единиц длины.
Решать комбинаторные задачи способом
перебора вариантов.
Овладеть разными способами вычитания
разности из числа
 понимать роль математических действий в
жизни человека (личностные УУД)
 принимать учебную задачу и следовать
инструкции; осуществлять в учебной
деятельности пошаговый контроль под
руководством учителя; контролировать
деятельность друг друга и предлагать
различные варианты выполнения задания
(коммуникативные и регулятивные УУД)
 переносить имеющиеся знания в другие
условия, выполняя взаимообратные
операции, сравнивать варианты выполнения
задания; развивать гибкость и вариативность
2
№ п/п
Параметр
Описание
мышления (познавательные УУД)
5.
Оборудование и
материалы
Для педагога
Для учащихся
Учебник И.И.Аргинской «Математика», 2
класс (II часть ),
Интерактивная доска Smart Board;
Программы:
Klassrom
Management
by
Mythware
Дневник.ру: ШКОЛА- Журналы,
ШКОЛА –Домашние задания
Учебник И.И.Аргинской «Математика», 2
класс (II часть);
Тетрадь;
Нетбук
Основные этапы и виды деятельности
3
Этап урока
Содержание учебного
материала
(стр. учебника,
№ заданий, медиаресурсы)
Мотивация.
Деятельность учителя
Создаёт
эмоциональный
настрой, ситуацию успеха.
Проводит интеллектуальную
разминку.
Проверяет
готовность
к
уроку
обучающихся, их настрой на
работу.
Работа
с
карточками.
Деятельность ученика
Приветствуют учителя,
гостей проверяют свою
готовность к уроку:
 - Мы, занковцы,
непоседы,
Не привыкли унывать!
Все нам в жизни
интересно,
Все нам хочется
Напоминает об итоговой
узнать!
рефлексии.
сигналами, Предлагает составить план
 Подписывают
работы
на
уроке
по
сигналы для
предложенным карточкам.
итоговой рефлексии
 Планируют этапы
урока
Введение в тему Прописать в тетради
урока.
образцы чисел 19, 20
Постановка
учебной задачи
Создаёт
условий для
определения
темы
Составлению плана работы
на уроке (символы.)
Записывают дату.
Прописывают в тетради
числа 19,20, дают им
характеристику,
объясняют, как связаны
Оценка и
контроль
Промежуто
чная
рефлексия с
использова
нием
карточек –
сигналов
(зелёный –
согласен,
красный –
не согласен)
Промежуто
чная
рефлексия с
использова
нием
4
Проектирование
вариантов
работы
над
выявленными и
возможными
затруднениями
между собой эти числа, как карточек –
получить круглое число.
сигналов
Математический диктант:
Записать суммы в столбик
(ШТОРКА) 99+1, 199+1,
299+1, 399+1 (стр.96, №479
(1) Проверка, открыть
«шторку» Что заметили?
(закономерность) - Найдите
значение сумм.
-Объясните, как получили
их значение, какое число
получили.
Формулирование темы и
задачи урока.
Открытие нового
(знания, способа
действия)
Практическая
работа, в том
числе
с
использованием
ИКТ
Учебник стр.96 № 479 (2).
Продолжить ряд этих
сумм, записать во второй
столбик. Найти значение
сумм.
- Назовите только значение
сумм, начиная с самой
первой. Это … сотни - Новая
Диктует суммы. Работает с
инструментами
Записывают под диктовку
интерактивной доски Smart суммы
в
столбик.
Board –«шторка»
Проверяют.
Находят
значение сумм.
Объясняют
способ
Проводит параллель с ранее
получения круглого числа
изученным материалом новым способом сложения
получение числа на основе
вида 99+1
знания способа образования
чисел.
Подводит детей к
формулированию темы и
постановке задач урока.
Формулирует задание для
№479 (2)
Побуждает к к
высказыванию своего мнения
, об использовании
полученных знаний, о теме
урока
Выполняют №479 (2).
на стр.96 - сравнивают,
находят общее. Находят
значений сумм на основе
знания способа
образования чисел.
Промежуто
чная
рефлексия с
использова
нием
карточек –
сигналов
Формулируют тему урока
5
Обсуждение
(возможно
в
парах, группах )
Формулирование
вариантов
выводов.
Обобщение
единица счёта – сотня. Как
получили? ( +1) т.е способ
образования чисел,
- Просмотрите материал на
стр.96-97, как мы
воспользуемся полученными
знаниями – при сложении
именованных чисел,
Попробуйте сформулировать
тему урока: применять
единицу счёта сотню в
соотношениях между
единицами длины.
№ 480 . Какие
затруднениями могут
возникнуть при решении?
(поможет №479- - Что
необходимо выполнить?
Решаем «цепочкой»
карандашом в учебнике,
комментируя с места. На
доске - заполнив пропуски.
применять единицу счёта
сотню в соотношениях между
единицами длины.
Предлагает индивидуальное
задание: выполнить
сложение величин на основе
знания способа образования
чисел и перевести одни
единиц измерения длины в
другие на основе знания
таблицы мер длины.
Проверяет
правильность
выполнения
заданий,
используя
программу
Klassrom Management by
Mythware
Выполняют сложение
величин в №480 на стр.96
на основе знания способа
образования чисел.
Составляют таблицу мер
длины.
Работают на доске Smart
Board; нетбуках
4. Составление таблицы мер
длины. Формулирование
вариантов выводов.
6
- Что это? (таблица). Но она
не закончена
(на интерактивной доске
соединить пропуск с числом;
на нетбуках заполнить
пропуск)
Включение
нового
в
активное
использование в
сочетании
с
ранее
изученным,
освоенным
Самостоятельная
работа
Творческие
задания
Диагностические
задания
на
осознание
и
понимание
нового
Включение
будущего нового
материала
- Зачем мы составили
таблицу? Где нам пригодятся
сведения этой таблицы?
При решении № 482. Шаги
действий - Что вспоминаем?
( незамкнутая ломаная,
звенья, Р, как его найти)
Проводит практическую
работа.
Формулирует задание для
работы с использованием
инструментов Smart Board.
Выполняют чертёж
ломаной. Дополняют её до
четырёхугольника, с
использованием
инструментов Smart Board.
Находят периметр путём
сложения величин,
выраженных в разных
единицах.
ФИЗМИНУТКА
Промежуто
чная
рефлексия с
использова
нием
карточек –
сигналов
Проводит физминутку
«Гимн занковцев»
7
V. Работа с ранее 1. №481(1) - Решение
изученным,
задачи. в косвенной форме.
освоенным
И ещё одна задача.
материалом.
2. (485) Решение
комбинаторной задачи.
Перебор вариантов
(Обозначьте буквами)
Картинки, Инструменты
Smart Bord
Юбка
блузка
Джинсы
свитер
3. № 484 - Прогнозирование
на основе сравнения
 Работа на нетбуках в
63 - (27+19)
63 - (27-19)
4. № 483 - Неявное
сравнение.
Проводит параллель с ранее
изученным.
Контролирует
выполнение заданий при
решении задачи в косвенной
форме
из
№481(1),
и
решении
комбинаторной
задачи из № 485.
Выдвигает
гипотезу.
Организует
её
проверку
используя
программу
Klassrom Management by
Mythware
Решают задачи:

№481(1) в
косвенной форме,
записывая на доске Smart
Board –только краткую
запись условия , решение
- на нетбуках.)

№(485)
комбинаторную задачу
перебором вариантов. В
тетради обозначают
название предметов
начальными буквами, на
доске - Картинки
соединяют линиями
Инструменты

Юбка
Джинсы
блузка
свитер
3. № 484 - Проверяют
выдвинутые гипотезы.
 Работа на нетбуках
63 - (27+19)
63 - (27-19),
Промежуто
чная
рефлексия с
использова
нием
карточек –
сигналов
Организует
коллективную
проверку при выполнении
№ 483 - Проводят поиск
№483.
разных вариантов
Развивает вариативность
выполнения задания
8
Подведение
итогов. Итоговая
рефлексия
учебной
деятельности.
Задание на дом.
На доске, комментируя
6*4=6*59*8=9*7+9
4* …+ 4*…= 4 * 5
56 : 7= 8
36 :9 = 4
мышления.
Работа в программе
Дневник. ru
Комментирует отметки
урок, выставляет оценки.
Дневник. – ЗакладкаДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№ 481 (2), 483 (м),
На доске, комментируя
6*4=6*59*8=9*7+9
4* …+ 4*…= 4 * 5
за Прикрепляют свои сигналы
к
соответствующей
корзинке, объясняя свой
Анализирует
выбор
«наполняемость» корзинок
Записывают дом.задание.
9