Позиции педагога РО

Позиции педагога РО
Перечислите из урока РО (см.
прикрепленный файл)
конкретные действия, задания,
вопросы, техники педагога,
которые говорят о том, что он
действовал в той или иной
позиции.
Исследователь (в предмете)
Конструирует противоречия
(разрыв определенности и
неопределённости)
Практический психолог
-Работа с гипотезами (проверка)
-Невербальные средства
поддержки диалога.
-Обеспечение эмоциональной
поддержки, для любой позиции
ученика (ситуация с Глебом)
Управленец
Ситуация риска (контроль,
управление)
Направляет учеников для
принятия правильного решения в
какой-либо ситуации.
Приведите примеры ситуаций,
этапы работы на уроке к
позициям.
Какие компетентности,
способности ученика
развиваются в названных Вами
ситуациях по позициям?
Исследует ситуацию в классе,
прежде чем дать какой-либо
пример, после чего «оценка»
детей в ходе поиска правильной
версии.
Способности:
Логическое мышление в
следствии чего развитие
способностей к
исследовательской деятельности.
Объединения с учеником для
дальнейшего совокупного
учебного действия
(присоединение к неправильной
версии Глеба) Опрашивает детей,
согласны они или нет с его
версией. Перенос ситуации на
другие примеры: «Ч и ЩА»,
«Какую гласную писать?»
Ситуация с буквой «Р» (контр.
пример)
Диалоги с детьми, которые
придерживаются неправильной
версии.
Способности:
-перенос ситуации на другой
пример, для более точного
понимания
-самостоятельная работа
(согласие и версией Глеба или
нет)
Способности:
-отстаивать свою точку зрения
-привлечение к своей точки
зрения других учеников.
Актер
Невербально поддерживает свою Жестикуляция (кивает), мимика
речь. Задает нужную интонацию, (одобрительные жесты ),
для более продуктивной передачи изменение тембра голоса.
информации.
Способности:
-восприятие и произведение
информации с помощью
невербального общения (мимика,
жесты)