Роль информационных технологий в повышении мотивации

Криворучкина Л.В., методист кафедры дидактики и частных методик ИПК
и ППРО ОГПУ
Роль информационных технологий в повышении мотивации учащихся к
изучению химии
Применение ИКТ в обучении химии основывается на:
- использовании некоторых формализованных моделей содержания
(программных средствах);
- деятельности учителя, управляющего этими средствами;
- повышенной мотивации и активности учащихся, вызываемой
интерактивными свойствами компьютера.
Интерактивность компьютера позволяет существенно изменить способы
управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу.
Кроме того, учащийся сам может задавать компьютеру предпочтительную
форму помощи, способ изложения учебного материала.
Изменение технологии получения знания учащимися на основе таких
важных
дидактических
свойств
компьютера,
как
индивидуализация
и
дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности, ведет к
коренному изменению роли педагога.
В зависимости от методического построения занятия компьютер способен
работать в режиме разных технологических парадигм.
Компьютер позволяет решать проблему индивидуализации обучения.
Пространство компьютерной поддержки процесса индивидуализации обучения
неограниченно.
Индивидуальная
образовательная
программа
может
использовать различные информационные средства и быть в разной степени
самостоятельной и осуществляться в виде:
- индивидуального задания в классе;
-работы с модульной частью электронного пособия;
-самостоятельного освоения учебного предмета по электронному учебнику.
Компьютерные средства обучения обладают способностью «откликаться»
на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет
главную особенность методик компьютерного обучения.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при
объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При этом
для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента,
объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой среды. Компьютер
значительно расширяет возможности представления информации. Главная
методическая проблема учителя смещается от того, «как лучше рассказать», к
тому, «как лучше показать». Применение цвета, графики, мультипликации,
звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную
обстановку деятельности.
Компьютер позволяет усилить мотивацию учения.
С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные
процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Интерес
создается также разнообразием и красочностью информации (текст + звук +
видео + цвет).
Компьютер
может
влиять
на
мотивацию
учащихся,
раскрывая
практическую значимость изучаемого материала, предоставляя обучающимся
возможность задавать любые вопросы и предлагать любые решения без риска
получить за это низкий балл, что способствует формированию положительного
отношения к учебе.
Источником мотивации учащихся к изучению химии являются также и
игровые возможности компьютера.
Программное обеспечение компьютера создает общий игровой фон
общения человека с машиной. Эта особенность не ограничивается сугубо
игровыми моделями компьютера. Предлагая интерфейс, имеющий иронически-
шутливую окраску, компьютер привносит положительный эмоциональный
характер в мыслительный и творческий процесс.
Особенности организации и методики компьютерного урока зависят от:
-общей дидактической структуры уроков;
-варианта использования ИКТ;
-объема делегируемых компьютеру функций учителя;
-вида используемых компьютерных средств.
Информационные
технологии,
включающие
в
себя
современные
мультимедиа системы, могут быть использованы для поддержки интереса
активного обучения. Примером таких обучающих систем являются виртуальные
лаборатории.
Учащиеся,
взаимодействуя
с
виртуальным
оборудованием,
могут
проводить опыты так же, как и в реальной лаборатории. Ученикам
предоставляется
возможность
собирать
химические
установки
из
соответствующих элементов и проводить шаг за шагом виртуальные
эксперименты. Кроме того, они могут производить необходимые измерения,
используя модели измерительных инструментов.
Опыт работы учителей химии – участников межрегионального форума
«Педагогические инициативы», проведенного региональным центром развития
образования 13-14 декабря 2007г., подтверждает влияние информационных
технологий на повышение мотивации учащихся к изучению химии. Например,
Долбнева Е.Ю., учитель химии высшей категории гимназии г.Гая, разработала
урок с применением Интернет технологий по теме «Алканы». Ткачук Т.М.,
учитель химии высшей категории Михайловской средней общеобразовательной
школы Бугурусланского района, победитель в номинации «Использование ИКТ
в проектной деятельности» в работе над проектом « Вода – самое удивительное
вещество в мире» использовала материалы, опубликованные в приложении
«Химия» к газете «Первое сентября», в журнале «Химия в школе».
Учителем и ее учениками были использованы графические изображения из
общедоступных библиотек графики и из сети Интернет.
В результате работы были созданы новые продукты:
Веб-сайт «Вода в природе»
Публикации «Какая она, вода?»
«Вода в природе»
Презентации «Сахарный родник»
«Какая она, вода?»
«Вода в природе»
Ткачук Т.М. получено разрешение от авторов работ на использование их в
своей педагогической деятельности, а также на размещение в сети Интернет.