учителя химии и биологии Казаковой С. В.

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить,
а факел, который нужно зажечь
Б. Паскаль
Результаты педагогической деятельности
и иннновационная работа
учителя химии и биологии
Казаковой Светланы
Владимировны
Образование высшее.
Окончила Одесский государственный университет им. И. И. Мечникова
в 1988 году по специальности биология со специализацией микробиология;
присвоена квалификация биолог, преподаватель биологии и химии.
Общий стаж: 27 лет
Педагогический стаж: 22 года.
Стаж работы в данной школе: 5 лет 8 месяцев.
Квалификационная категория: высшая
В любой науке, в любом искусстве
лучший учитель – опыт.
Сервантес
•
•
•
•
•
Тема опыта : «ИКТ как эффективное средство формирования познавательного
интереса и повышения качества знаний учащихся (на материале преподавания химии)»
Проблема: происходит объективное снижение познавательного интереса к изучению
естественных наук, обусловившее снижение качества знаний.
Объект исследования: процесс развития познавательной активности учащихся.
Предмет исследования: использование ИКТ как средства развития познавательной
активности учащихся.
Актуальность опыта: оптимальное сочетание содержания химической и
информационной подготовки школьников на уроках химии с использованием
компьютера в условиях формирования учебной деятельности.
•
Новизна опыта: в его составляющих, позволяющих эффективно проводить
мультимедиа-уроки в соответствии с современными требованиями, сочетая
деятельностный подход в обучении с информационно-коммуникационными
технологиями.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГОТОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРОДУКТОВ
•
•
•
позволяет интенсифицировать деятельность учителя и
ученика;
позволяет повысить качество обучения предмету;
отразить существенные стороны химических и
биологических объектов, зримо воплотив в жизнь
принцип наглядности.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АВТОРСКИХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ
ПРЕЗЕНТАЦИЙ
• позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов,
наполненных исчерпывающей структурированной информацией в
алгоритмическом порядке.
• в этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет
заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде
в долговременную память учащихся.
ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
В ВИДЕ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
• учащиеся осваивают работу с компьютером,
• учатся выбирать главное,
• кратко выражать свою мысль.
• зная, что работа будет востребована, учащиеся более серьезно
• относятся к домашнему заданию.
• задания позволяют всем ребятам качественно подготовиться
к участию в профильных чтениях.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ
•
•
•
•
•
В процессе работы сложилась система, имеющая
• определенную практическую значимость:
- отобраны методики проведения уроков химии и биологии с использованием ИКТ и
ресурсов сети Интернет.
- разработан ряд уроков с применением данных технологий с мультимедийным
сопровождением;
- создана программа элективного курса с мультимедийным приложением, отмеченная
Дипломом 2 степени областного конкурса элективных курсов в 2008 году.
«Удивительный мир Red-Ox: химия окислительно-восстановительных реакций».
В результате применения метода проектов на уроках и во внеурочное время (в научноисследовательской работе) учащимися был создан ряд научно- исследовательских
проектов.
Мои учащиеся - призеры научно-практических конференций различного уровня:
окружных, Всероссийской открытой научно-исследовательской конференции учащихся
«Образование. Наука. Профессия», Всероссийской Всероссийской открытой
конференции учащихся «Юность. Наука. Культура»(34 победителя и лауреата
конкурсов различных уровней).
•
«Фитонциды: растения защищаются и защищают», Казутина Н.,Зотеева О.,учащиеся 11 класса, 2004-2005
уч.год;
•
«Исследование качества стиральных порошков»,Тюр С., Зотеева А.,Олегина А.,Мамыкина С., Полянская Т.,
учащиеся 9 класса, 2005-2006 уч. год;
•
«Определение наличия щелочи в косметических средствах (мылах и шампунях)», Полушко Н., Тарасова Я.,
учащиеся 9 класса, 2005-2006 уч. год;
•
«Исследование качества сливочного масла», Дадашлы У., учащийся 9 класса,
2005-2006 уч. год;
•
«Исследование свойств растительных пигментов», Девизорова Н., ученица 8 класса, 2006-2007 уч. год;
•
«Исследование продуктов питания на наличие пищевых добавок», Павловец О., Логинова А., ученицы 10
класса, 2006-2007уч. год;
•
«Социологическое и генотоксикологическое исследование БАД», Девизорова Н., учащаяся 9 класса, 2007-2008
уч. год;
•
«Исследование натуральности и качества меда», Серова А., учащаяся 8 класса, 2007-2008 уч. год;
•
«Влияние токсикантов (солей тяжелых металлов) на уреазу», Кривова Ю., учащаяся 10 класса, 2008-2009
уч.год;
•
«Что мы знаем про иод», Пешко С., уч-ся 9 класса, 2009 – 2010 уч.год;
•
«Определение качества молока», Мещерякова А., Воржакова Л., уч-ся 8 класса, 2009 – 2010 уч.год;
•
« Изучение некоторых свойств альфа-амилазы», Сухомлинов А., уч-ся 11 класса, 2009 – 2010 уч.год.
УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИХ ПОЗИТИВНОЙ ДИНАМИКЕ
ЗА ПОСЛЕДНИЕ ТРИ ГОДА
РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Динамика количества учащихся,
принимающих участие в предметных олимпиадах по биологии и
химии.
Динамика количества творческих работ (проектов и исследований)
учащихся по биологии и химии, представленных на различных уровнях.
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПОЗИТИВНОГО
СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА
• Идея развития.
• Идея творчества.
• Идея сотрудничества.
• Идея выбора и ответственности.
• Идея деятельности.
• Идея открытости.
Уровень воспитанности учащихся класса
2007-2008
уч.год
2008-2009
уч.год
2009-2010 уч.год
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
• Подготовлен для публикации в печати ряд материалов, в
которых отражен опыт работы по вопросам использования в
учебном процессе информационно-коммуникационных
технологий, проектной деятельности, профильного обучения.
• Лауреат конкурса «Лидер года Кинельского
образовательного округа - 2009»;
• Победитель профессионального конкурса «Учитель года
Кинельского образовательного округа - 2009» в номинации
«Информационные технологии».