Жаргонизмы в речи учащихся нашей школы

Социальный проект «Жаргонизмы в речи учащихся нашей школы» (в рамках районного
этапа республиканского конкурса исследовательских проектов «Я – гражданин России»
Из опыта работы Т.Р.Хацаюк,
учителя русского языка и
литературы высшей квалификационной
категории МОУ СОШ №1п.г.т.Актюбинский
Азнакаевского муниципального района РТ
Я – гражданин России. Мы произносим эти слова с гордостью. Мы знаем, как много требует
от нас, молодых граждан России, время. Жизнь с каждым годом набирает темп, и никак нельзя
оставаться в стороне от общественных дел: от политики, экономики, социальных проблем и,
конечно же, от всего, что составляет духовную сферу жизни нашего общества. И это, прежде
всего, язык.
Язык – основное средство общения людей. Он возник в глубокой древности в процессе
совместной их трудовой деятельности. Он помогал людям понимать друг друга, сообща
трудиться, обмениваться знаниями, информацией.
Защите и развитию языка в нашем государстве уделяется большое внимание: в 2002 году
в нашей республике объявлена и продолжает действовать просветительская акция «Чистое слово»,
2007 год в Российской Федерации был объявлен годом русского языка, 20 мая 2005 года
Государственной Думой
принят Федеральный Закон о государственном языке Российской
Федерации, в котором в статье 1, пункте 5 записано: «Защита и поддержка русского языка как
государственного языка РФ способствует приумножению и взаимообогащению духовной
культуры народов Российской Федерации».
Речь человека есть воплощение, реализация языка. Чем больше разных слов употребляет
говорящий, тем красивее и богаче его речь. И наоборот, если словарный запас скуден, то речь
такого человека корява, убога, примитивна. Но наряду с корявостью и примитивностью речи, мы
все
чаще стали встречаться с такими явлениями в речи молодежи, как неграмотность,
несвязность, грубость, сквернословие, жаргон, с которыми мы, к сожалению, все свыклись. А ведь
замечено, что речевая засоренность может спровоцировать душевное огрубление, отрицание
духовных ценностей нашего общества. Именно этим определяется актуальность проекта
«Жаргонизмы в речи учащихся нашей школы», который осуществили члены объединения
дополнительного образования «Искусство слова» под руководством Хацаюк Т.Р., учащиеся 9 Б и
9 В классов.
Цель проекта – проанализировать качество речи школьников с точки зрения
количественного употребления в речи жаргонизмов.
Задачи проекта:
 определить понятие «жаргонизмы»;
 определить функции жаргонизмов;
 провести анкетирование с целью выявить частоту и причину употребления
жаргонизмов, отношение к ним школьников;
 стимулировать активность гражданской позиции учащихся по отношению к проблемам
языка.
Определившись с темой, целью, задачами проекта, мы выдвинули гипотезу: жаргонизмы –
часто употребляемая лексическая разновидность, причина употребления которой – привлечение
внимания к себе окружающих и речевая скудость. А также, обсудив, определили методы
исследования. Нам необходимо было подобрать и проанализировать литературу по проблеме,
понаблюдать за речью школьников, взрослых, провести с ними беседы и анкетирование среди
учащихся школы.
Мы распределились на творческие группы, у каждой из которых было свое задание:
 проанализировать литературу по проблеме проекта;
 изучить понятие «жаргон», его функции;
 продумать вопросы анкеты и провести анкетирование;
 обработать результаты анкетирования;
 подвести итог исследовательской работы – презентация проекта.
Итак, что же мы узнали о жаргоне и его функциях.
Жаргон – это второе наименование предметов, явлений, уже имеющих общепринятое
литературное название, например, «буза» вместо «беспорядок», «шамать» вместо «есть». Жаргон
находится за пределами литературного языка, это стилистически ограниченная лексика.
Функция жаргона
использование в художественной литературе
с целью речевой
характеристики персонажа или создания нужного колорита. Источником жаргона является
профессиональная речь (например, летчиков, моряков, врачей, заключенных и т.д.). Жаргонные
слова составляют ничтожно малый процент по отношению к лексике общенародного языка. Они
засоряют язык.
На одном из занятий кружка мы продумали вопросы анкеты. Они были следующими.
1. Употребляете ли вы в своей речи жаргонные слова?
2. Часто ли вы употребляете их?
3. В какой обстановке, ситуации употребляете их?
4. Как вы относитесь к употреблению в речи жаргонных слов вашими сверстниками?
5. Слышите ли вы жаргон в речи взрослых?
6. Как вы думаете, почему вы (ваши сверстники) употребляете жаргонные слова?
Затем мы провели анкетирование, в котором приняли участие 150 школьников с 6 по 11
классы, и обработали анкеты. Результаты оказались следующими:
 Употребляют жаргонные слова - 71,3% школьников, причем из них часто употребляют –
31%, нечасто - 48%; не употребляют - 16%;
16%
31%

48%
Употребляют жаргон в разной обстановке, ситуации:
а) в быту - 28%;
б) в общении со сверстниками на улице, в школе – 83%;
в) в быту и в школе – 5% школьников.
100%
83%
80%
60%
40%
20%
28%
5%
0%
Заставляют задуматься об отношении ребят к употреблению жаргона следующие цифры:
 положительно - 72%;
72%
80%
 равнодушно - 40%;
 отрицательно - всего 24%.
60%
40%
40%
24%
20%
0%
Слышат жаргон в речи взрослых – 88%, нет - 7%. Это также настораживающие цифры. И,
наконец, причины употребления в речи жаргона указали следующие:
20%
- желание казаться взрослым – 17,3%;
17%
17%
16%
- привлечь внимание окружающих – 16%;
15%
- скудость словарного запаса – 16,6%;
- 3 % указали на невоспитанность;
10%
- 3 % считают, что без них сейчас не выжить, жизнь такая;
3%
5%
- 3% для связки слов.
Таким образом, результаты анкетирования подтвердили нашу гипотезу о том, что жаргон –
0%
это частое явление в речи наших школьников, а также подтвердились
предполагаемые причины
3%
его употребления: это и желание казаться взрослым, и желание привлечь внимание окружающих,
и скудость словарного запаса. Ведь скудный словарный запас вынуждает человека злоупотреблять
жаргонными словами. А желание молодежи привлечь к себе внимание окружающих объясняется
стремлением юношей и девушек к речевой раскованности, отходу от стереотипов в выражения
мыслей и чувств, импонированием жаргона как средства общения, соответствующего их возрасту
и отличающего их от взрослых как социальную группу.
Проанализировав результаты нашей деятельности в ходе осуществления проекта, мы пришли к
выводам:
1) жаргон засоряет нашу речь, затрудняет понимание между людьми, не способен выразить
многообразие человеческих мыслей, чувств;
2) необходимо «бороться» за чистоту слова, не допускать равнодушного отношения, ведь
жаргон сопровождается особым мировосприятием и манерой поведения, ведущими к
духовной бедности. Ведь, как сказал К. Паустовский: «Языку мы учимся и должны
учиться до последних дней нашей жизни»;
3) мы приобрели навыки исследовательской работы.
Завершающим этапом нашей работы над проектом стало определение перспектив:
 провести в школе ряд мероприятий, конкурсов, сочинений, посвященных чистоте
слова;
 провести акцию «Чистое слово» в масштабе поселка;
 осуществить новый исследовательский проект «Прозвища».
Использованная литература:
1. Васянович Г. Еще раз о культуре речи. // Красная звезда. – 19..
2. Греков В.Ф. , Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в
старших классах . – М.: просвещение, 2003
3. Рыданова Н. О культуре речи .// Воспитание школьников. – 1989. - №3
4. Сергеев Ю. От бранного слова – к коррозии духа. // Республика Татарстан. – 2001. – 22.11.
5. Хакимов К. Поговорим о чистоте языка. // Нефтяные вести. – 2007. - №12