В последние десятилетия особенно резко изменились условия

Конкурс исследовательских и проектных работ учащихся
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ МОРДОВИИ»
Употребление жаргонизмов в речи школьников и
студентов
Автор: Карчиганов Алексей
9 класс
Научный руководитель: Шичкина Светлана Леонидовна
Саранск
2012
1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8» Рузаевского муниципального района.
Директор школы Соколова Татьяна Викторовна.
Почтовый адрес школы: 431449, г. Рузаевка, ул. Байкузова, 137
Телефон школы: 88345125044
Карчиганов Алексей Фёдорович
Почтовый адрес автора: Р.М., Г. Рузаевка, ул 40 лет Победы, д.11, кв.25
Телефон автора 88345123432
Руководитель работы: Шичкина Светлана Леонидовна, МБОУ «СОШ№8», учитель
русского языка и литературы.
2
Содержание работы:
I. Введение………………………………………………………………………………. 4
Обоснование проблемы, цель работы, постановка задач, актуальность.
II. Основное содержание:………………………………………………………………
1.Школьный жаргон. ………………………………………………………………..
2. Результаты анкетирования школьников…………………………………………
3. Студенческий жаргон……………………………………………………………..
4. Результаты анкетирования студентов……………………………………………
5. Основные факторы, влияющие на появление жаргонов……………………….
6. Влияние средств массовой информации на речь современного человека……
III. Заключение…………………………………………………………………………
IV. Библиографические данные………………………………………………………
5
6
7
8
9
12
3
I Введение.
В наши дни как никогда актуальна проблема молодёжного жаргона.
История жаргона насчитывает тысячелетия. Из толкового словаря Владимира Даля
известно, что жаргон возник из языка коробейников-офеней. Отсюда и другое название
жаргона - феня (ботать по фене).
Жаргон - это условный язык, понятный только в определенной среде, в нем
много искусственных, иногда условных слов и выражений. Жаргон противостоит
официальному, общепринятому языку.
С течением времени ускоряется темп жизни. Соответственно, растет словарный
запас, ведь каждому новому понятию должно соответствовать как минимум одно слово.
Соответственно расширяется словарь жаргона. В связи с развитием сотовой телефонной
связи, внедрением в жизнь компьютерных технологий были добавлены тысячи новых слов
(балванка - пустой диск, инет - Интернет). Новые слова возникают и для того, чтобы
освежить старые понятия.
Жаргон быстрее других языковых пластов отражает тенденцию ‘сжатости’ в слове.
Даже сам термин ‘жаргон’ устаревает, уступая место более краткому, односложному
‘slang’.
В молодежной среде жаргон бытовал издавна (жаргон семинаристов, гимназистов).
Главное в этом языковом явлении – отход от обыденности, игра, ирония, маска.
Раскованный, непринужденный молодежный жаргон стремится уйти от скучного мира
взрослых, родителей и учителей. Молодежь привлекает в жаргонизмах необычность
звучания, эмоционально-экспрессивная окраска. Молодежный жаргон подобен его
носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он – результат своеобразного желания
переделать мир на иной манер, а также знак «я свой». Язык здесь отражает внутренние
устремления молодых ярче и сильнее, чем одежда, прически, образ жизни.
Цель моей работы - проанализировать речь современных школьников (в частности, учащихся
школы №8 г. Рузаевки и студентов филологических факультетов высших учебных заведений г.
Саранска) с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов.
Предмет исследования – жаргонизмы.
Объект – речь школьников и студентов
Учитывая вышеназванную проблему, объект и предмет исследования, я выдвинул
следующую гипотезу: школьники и студенты используют в своей речи жаргонизмы, их
употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными;
жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью
школьников и студентов.
Для проведения исследования я наметил для себя следующие задачи:
1. Изучить литературу, связанную с данной проблемой.
2. Провести анкетирование школьников и студентов.
3. Выяснить, с какой целью представители молодёжной среды используют жаргонизмы в
своей речи.
4
II Основная часть
1. Школьный жаргон.
В лексике жаргона школьников представлены слова, тематически связанные со
следующими четырьмя сферами: сфера школы; сфера досуга; сфера быта; сфера оценки.
1. Жаргон школьников и сфера школы. Слова первой сферы можно разделить на
следующие группы:
- Наименования учителей: алгеброид, физичка, истеричка, химоза.
- Наименования учебных предметов: физра, литра, пинглиш (английский язык), геос
(геометрия), и т.д.
- Наименования других реалий учебного процесса: шпора (шпаргалка), зубрила,
шамовочная (столовая), камчатка, чукотка (задние парты).
2. Жаргон школьников и сфера досуга.
К сфере досуга в жаргоне школьников можно отнести такие слова, как: видак, мафон,
клипейшн, диска, дискач, поп, рок, попса, гоп-компания, водяра, кореша, тусовка,
шухерить, замочить, махаться и т.д. Для слов этой группы характерно преобладание
лексем, заимствованных из других жаргонов, в часности жаргона музыкантов (в меньшей
степени) и неформальных групп (в большей степени).
В последние несколько лет возросло количество лексем, перешедших из жаргона
неформальных групп в жаргон школьников. Лексемы данной группы наиболее
подвержены влиянию моды и являются переменным компонентом жаргона школьника.
3. Жаргон школьников и сфера быта.
Слова, относящиеся к сфере быта можно разделить на несколько групп.
- Лексемы, называющие части тела: виза, дыня, карточка - лицо; пакши, культяпки,
грабли, клешни, крылья - руки; котелок, кочан, кабина, чайник - голова; лыжи, шасси,
лапти, тормоза - ноги; для данных слов характерна наибольшая традиционность.
- Лексемы, называющие одежду, обувь и аксессуары: джопсы, джины - джинсы; шкура,
косуха, бомбер - куртка; потники - носки. Данные лексемы были широко распространены
в сленге молодежи, относящейся к неформальным группам.
- Лексемы, называющие различную бытовую технику: компик - компьютер; клава клавиатура; скинуть, перекинуть - скопировать на дискету; маус, мышара - мышь. Данные
лексемы являются новациями в жаргоне школьников. Слова: видак, мафон, плейер гораздо более употребительны.
4. Сфера оценки в жаргоне школьника.
Слова сферы оценки можно разделить на две группы: вокативы и собственно оценочная
лексика. Вокативы отнесены к сфере оценки потому, что жаргонные обращения всегда
экспрессивны и выражают отношение к тому, кого называют.
5
К группе вокативов относится довольно большое количество слов. Здесь можно
проследить взаимодействие учащейся молодежи со всеми социальными пластами и всеми
возрастными категориями: от мала (мелочь, щенки,) до велика (отец, папаша, дяпан).
Любопытно такое обращение, как лохидзе - лицо кавказской национальности, он же
черный, черномазый. В молодежной среде популярно обращение - найк, по названию
фирмы, выпускающей спортивную одежду с нашивками данного слова на английском
языке: nike. Обращения, такие как: кенты, перцы, чувак, клюшка, браток, братиша используются школьниками при общении друг с другом и потому употребляются
наиболее часто. Что касается собственно оценочной лексики, то для нее характерно
наличие лексем с ярко выраженной положительной либо отрицательной оценкой.
Экспрессивная лексика представлена в жаргоне школьников в основном наречиями,
словами категории состояния и, в меньшей степени, прилагательными. Например: шик,
блеск, отпадно, круто, супер, коронно, зверско, клево, чудовищно, потрясно, ништяк положительная оценка; примато, фигово, пазарно, лево, муть, мура - отрицательная
оценка.
2. Результаты анкетирования школьников.
Для решения поставленных задач мной было проведено анкетирование учащихся
Рузаевской средней школы №8 – 80 человек, студентов филологических факультетов
высших учебных заведений г. Саранска – 20 человек.
Школьникам была предложена анкета (приложение 1).
Анализ анкеты показал, что большинство (70% школьников) пользуются жаргонизмами;
16% - не употребляют их, 14% стараются не употреблять жаргонных слов в своей речи.
45% учащихся считают, что жаргонизмы делают речь понятнее друзьям;
15% - думают, что это модно, современно;
14%- нуждаются в них для связки слов;
11% ответили, что жаргонизмы помогают им преодолеть недостаток в речи;
9%- не задумывались об этом.
Результаты анкетирования представлены в таблице (приложение 2)
Из вышесказанного можно сделать следующие выводы:
1. Учащиеся используют жаргон как средство выразительности, считая его модным.
2. Некоторая часть опрошенных прибегает к жаргонам в минуты жизненных неурядиц, так
как на нём (жаргоне) легче высказаться.
3. К сожалению, немалая часть считает жаргонизмы необходимыми словами.
Предпочтение жаргонизмам отдают учащиеся 6-ых и 7-ых классов.
6
4. Отмечено и то, что старшеклассники осознанней относятся к своей речи. Став
взрослыми, многие из них наверняка забудут эти слова и не будут их употреблять в своей
речи.
Наиболее распространённые жаргонизмы,используемые в речи школьников:
1) существительные: лох, прикид, прикол, овца, олень, чмо, тормоз, бабки, базар,
телик, ящик, главняк, хата, хавчик, халява, крышка;
2) глаголы: отвали, отсыхай, гонишь, рубать, хавать, колбаситься, задолбал,
обломать, приколись, зашибись, прикинь, отвянь;
3) наречия: ништяк, клёво, потрясно, офигенно, лафа, угарно, фиолетово, сто пудово,
отстойно;
4) устойчивые словосочетания и выражения: шнурки в стакане, базара нет; я не в
курсах; ё-моё; шевели костылями; я чё, лысый; флаг в руки, барабан на шею; ну блин –
даёшь.
3. Студенческий жаргон.
Студенческий жаргон – это специфический язык, который распространен среди учащихся
высших учебных заведений. Его можно разделить на несколько видов.
К первой группе относятся слова и выражения, которые понятны всем студентам без
исключения. К таким словам можно отнести: универ, шпора, общага, препод, хвост, шара,
пара, читалка, зачетка, допса. Иногда в ВУЗе может быть своя специфическая лексика,
понятная только местным студентам. Эти слова первокурсники могут перенять от
старшекурсников. Слова из первой группы понятны студентам, как первого, так и
последнего курса.
А у старшекурсников особый жаргон. На старших курсах, когда появляются специальные
профилирующее предметы, появляются выражения, свойственные конкретному
факультету. Например, матанал – это математический анализ, начерталка –
начертательная геометрия, вышка – высшая математика, ЗУН – знания, умения, навыки,
уголовка – уголовное право, "харька" - характеристика студента с места практики и т.п.
Часто жаргонные выражения появляются имени преподавателя или названия учебника.
К третьей группе студенческого сленга можно отнести слова, или специальные термины,
которые характерны уже не студентам, а профессионалам. Подобные слова типичны для
представителей IT-специалистов: метр – мегабайт, мозги – память, мамка – материнская
плата, операционка – операционная система. Например, фраза «мне нужно 5 метров
мозгов» переводится как «мне нужно 5 мегабайт памяти».
Существует еще и четвертая, самая экстравагантная группа студенческого жаргона. Это
ненормативная лексика, которая используется учащимися для характеристики нелюбимых
преподавателей.
4. Результаты анкетирования студентов.
Если проводить исследования в студенческой среде, наибольший интерес
представляет речь студентов-филологов. С одной стороны, начинающие филологи во
время своего обучения приобщаются к богатству русского литературного языка, учатся
7
использованию всех тонкостей употребления языковых средств выражения,
воспитываются в духе любви и бережного отношения к языку. С другой стороны,
студенты-филологи — это все-таки студенческое общество, где вырабатывается свой
язык, со своим кодом общения. Студентам филологических факультетов саранских вузов
были заданы следующие вопросы (приложение 3)
Результаты анкетирования приведены в таблицах (приложение 4,5)
5% студентов 3 курса не используют жаргонные слова никогда. 5% студентов 4
курса «предпочитают великий и могучий, но иногда без сленга никак не получается», а
35% - не стали отвечать на этот вопрос
Таким образом, студенты-филологи в основном положительно относятся к
жаргонизмам. Тенденция от младших курсов к старшим — уменьшение положительного
отношения, что отражается также наличием и разнообразием жаргонизмов в анкетах
младшекурсников и старшекурсников.
Второй вопрос, связанный с функционированием жаргонизмов, также
подтверждает снижение роли жаргонной лексики к старшим курсам.
Интересный материал представлен при ответе на вопрос о прозвище
однокурсников, появившимся на «филологической основе»: 1 курс — нет; 3 курс —
Гобсик (25%), филологическая девочка (5%), гиперфонема (5%); 4 курс — синекдоха
(5%), Плюшкин (за страсть к собирательству) (5%), Пузус (от Узуса) (5%). Можно
отметить, что филологическое образование постепенно влияет на формирование прозвищ
однокурсников. Однако движение это поступательное: у первокурсников эта тенденция не
отмечается.
В ходе исследования я также выяснил, что интернет-сленг, широко
распространенный и в школьной, и в студенческой среде, можно разделить на
несколько направлений:
1) аббревиатуры и сокращённые узкопрофессиональные или общепринятые слова. (в
словаре компьютерного сленга, опубликованном в Интернете, содержится более
900 слов, выражений и сокращений);
LOL (Laugh Over Long) – чересчур долгий смех;
Комп – (персональный) компьютер
2) иноязычные слова (чаще английские), переиначенные в русскоязычное написание
или звучание;
Аська – прижившееся в народе название программы ICQ, образованного от
английского – «I seek you» – «Я ищу тебя». Программа позволяет с помощью коротких
сообщений общаться с
одним или несколькими собеседниками. В аське чаще всего
используются всевозможные сокращения для быстроты набора текста.
Дрова – созвучно с английским Driver – Компьютерная программа
3) «деформированный» (искажённый) русский язык. Его можно было бы назвать
языком «двоечников», если бы им не пользовались люди абсолютно грамотные.
Когда-то давно в газетах были модными разделы, в которых публиковали
неграмотные выражения или отдельные слова, взятые из реальных школьных
сочинений. Вот оттуда, вероятно, и взяты первые словечки.
Аффтар – автор;
Превед – привет
5. Основные факторы, влияющие на появление жаргонов.
А) Развитие сотовой телефонной связи, компьютерных технологий. Интернет, его
широкие возможности, быстро развивающиеся компьютерные технологии всегда
привлекали молодых людей. В связи с этим появляется много новых жаргонизмов. Вот
8
некоторые из них: вирусняк – компьютерный вирус; нэтик – Интернет; смайлы – смешные
мордочки в чатах; глючит – неполадки в работе компьютера; мыло – e-mail; блохи –
ошибки в программе; мыха – компьютерная мышка; юзер – пользователь компьютером;
Б) Современная музыкальная культура. Одно из увлечений школьников – музыка. Она
является частью их жизни. Жаргонизмы, относящиеся к сфере музыки, содержат названия
различных музыкальных стилей: попса, попсятина – поп-музыка; свежак – новая музыка;
название действий музыкантов – сбацать. Среди школьников сейчас более популярна
зарубежная музыка, а русские исполнители и композиции порой воспринимаются с
презрением. Часто школьники придумывают прозвища музыкальным группам и
исполнителям: Мармеладзе, Кретинушки International,Филя;
В) Хобби и увлечения молодых людей. Во все времена среди школьников популярным
остаётся футбол, и в связи с этим тоже не обойтись без жаргонных слов (финтовать,
гонять финты).
Г) Объединения людей по роду занятий или интересов. Жаргонизмами в своей речи
пользуются представители рабочих профессий, офисные менеджеры, научные
сотрудники.
Д) Возрастные объединения.
Е) Сфера уголовного мира.
6. Влияние средств массовой информации на речь современного человека.
Большое влияние на нашу жизнь оказывают средства массовой информации. Каждый
день мы смотрим телевидение, слушаем радио, и, конечно, читаем газеты. В публицистике
вообще, а в газете в частности автор выступает, с одной стороны, как коллективная
языковая личность, выражающая общественное мнение, с другой как индивидуальная
языковая личность со своими нравственными и мировоззренческими принципами. Новый
тип пишущих окончательно сформировался в начале ХХI в. Современный журналист
обладает достаточной стилистической компетентностью, владеет культурой речи и в
большинстве случаев четко обозначает свою позицию, свое отношение к описываемой
ситуации или проблеме. Для достижения успеха он использует самые разнообразные
средства. И сегодня газетный текст являет собой пример взаимодействия нормированного
книжного языка, народно-речевой стихии и жаргона. Отступления от литературной нормы
в процессе порождения текста создают определенную тональность (иронии, юмора,
сарказма), оценочность, экспрессивность, способствует созданию реалистичности при
описании явлений. Снятие цензурных запретов в 90-х годах ХХ века привели к
активизации жаргонов. Язык прессы. Радио, телевидения хлынул поток образований
внелитературной лексики. В настоящее время жаргонизмы активно используются в СМИ.
Причин проникновения арготических слов в язык прессы много; некоторыми из них
являются:
- криминализация общественного
деклассированных элементов;
сознания,
вызванная
- усиление позиций преступного мира (трансформация
возрождение старых и появление новых воровских профессий);
увеличением
количества
уголовных
сообществ,
9
- свобода слова;
- отсутствие эквивалента в нормированном языке.
10
III Заключение.
Рассмотрев лингвистическое исследование, изучив жаргонную лексику учащихся и
студентов, можно сделать следующие выводы:
1. Основная причина появления молодежного жаргона состоит в желании иметь
«свой» язык, «свой» мир, организовать общение среди сверстников, в пристрастии к
«модным словечкам».
2. В своей среде учащиеся пользуются жаргонными словами, в общении же с
взрослыми, в официальных ситуациях переходят на литературный язык.
3. Понимая, что жаргон засоряет речь, школьники вместе с тем прибегают к
жаргонной лексике и считают его нужным и необходимым в их речи.
4. В речи учащихся много слов- арго (речь низов общества, уголовного мира:
воров, мошенников). Поэтому язык молодежи сильно криминализирован, и это не может
не волновать общество.
5. С помощью жаргонной лексики невозможно говорить о высоком, вечном,
потому что большинство жаргонных слов и выражений имеют грубоватую,
пренебрежительную, ироничную окраску.
6. Чрезмерное и бездумное употребление жаргонизмов засоряет и огрубляет нашу
разговорную речь.
7. Основными факторами, влияющими на появление и распространение
жаргонизмов являются: развитие сотовой телефонной связи, компьютерных технологий;
современная музыкальная культура; хобби и увлечения молодых людей.
8.
Средства массовой информации перестали быть примером литературной речи.
11
IV. Библиографический список
1.Скворцов Л. И. «Об оценках языка молодёжи (жаргон и языковая политика)»
//Вопросы культуры речи, вып. 5, М., 1964
2.Михайлов К.А.//Язык, который мы потеряли//М:-2001.-с24
3.Михайлов К.А.//Школьный сленг//М:-2001.-с.14
4. К.С. Горбачевич – «Особенности молодёжного жаргона». //РЯШ.2001г.
5. http://www.yuga.ru
6. http://www.openclass.ru
7. http://www.uznaem-kak.ru
12
V Приложения.
Приложение 1
Анкета.
1. Употребляете ли вы в своей речи жаргонизмы?
а) да;
б) нет;
в) стараюсь не употреблять
2. Напишите известные вам жаргонные слова.
3. Для чего вы их употребляете (нужное подчеркнуть)?
а) считаете, что модно, современно;
б) нужны в речи для связи слов;
в) помогают преодолеть недостаток слов в моей речи;
г) делают речь понятнее для друзей;
д) что-то другое (напиши свой вариант)
4. Как вы считаете, нужны ли жаргонизмы в речи (нужное подчеркнуть)?
а) да;
б) нет;
в) иногда, в разных случаях;
г) не думал об этом.
Приложение 2
Модно, современно
Нужны для связи
слов
Помогают
преодолеть
недостаток слов
Делают
речь
понятнее для друзей
Что-то другое
6 класс
7 класс
11 класс
17%
16%
11%
15%
16%
11%
12%
13%
11%
44%
44%
67%
12%
11%
13
Приложение 3
1. Как Вы относитесь к студенческому жаргону?
2. Употребляете ли Вы в речи жаргонную лексику?
3. Есть ли у Ваших однокурсников прозвища, появившиеся на «филологической основе»?
Какие?
Приложение 4
1. Как Вы относитесь к студенческому жаргону?
Варианты ответов
Положительно
Нормально
Хорошо
Равнодушно
Отрицательно
Использую
очень
редко
1 курс
35%
30%
20%
15%
0%
0%
3 курс
30%
20%
15%
15%
10%
5%
4 курс
10%
25%
0%
10%
10%
5%
2. Употребляете ли вы в речи жаргонную лексику?
1 курс
3 курс
Да
70%
50%
Часто
10%
0%
Иногда
15%
40
Редко
0%
5
Нет
5%
5
4 курс
20%
0%
15%
15%
15%
Приложение 5
14