Математика 4 класс "Сложение и вычитание смешанных чисел"

МОУ начальная школа – детский сад № 5
Урок математики в 4 «А» классе
(программа «Школа – 2100», автор учебника Л.Г. Петерсон)
Учитель: Федотова Светлана Васильевна
Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел.
Цели урока: 1. Ввести приём сложения и вычитания смешанных
чисел
2. Закрепить изученные приёмы сложения и
вычитания
дробей, умение самостоятельно анализировать и решать
задачи
3. Развивать мышление, речь, творческие способности
учащихся
4. Формировать действия самооценки и самоконтроля
Оборудование:
1. Карточки с примерами
2. Фигуры для составления моделей
3. Карточки - помощники
Ход урока
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»
I Актуализация знаний.
1. Решение задач:
а) От проволоки отрезали ¾ - это 18 метров. Чему равна длина всей
проволоки?
б) Сколько месяцев содержит 5/6 года?
в) Площадь витрины 64 кв. м. Чему равен её периметр?
г) Из 7 дней каникул Марина 4 дня провела за городом. Какую часть
каникул Марина
провела за городом?
-Какую задачу можно назвать лишней?
- Почему?
2. Решить и записать только ответы:
15/8 – 7/8
5/11 + 4/11
3 3/6 + 2 2/6
9/9 – 4/9
7/13 + 6/13
3 3/6 – 2 2/6
Фронтальная проверка.
II Постановка проблемы
- При решении каких примеров возникли трудности?
-Почему?
-Чему будем учиться на уроке?
-Какова же тема урока?
III Открытие нового
-Как же найти сумму смешанных чисел?
-Какие идеи?
-Давайте проверим ваши идеи на моделях
-Как вы рассуждали? ( составление алгоритма)
1. Сложить целые части
2. Сложить дробные части
- А как будем вычитать?
-Проверим на модели.
Какой алгоритм вычитания смешанных чисел вы предлагаете?
1. Вычесть целые части
2. Вычесть дробные части
-Проверим наши выводы по учебнику
Совпадает ли наш вывод с правилом?
IV. Первичное закрепление
№ 2 стр. 33
1-2 строчки: фронтальная работа с проговариванием алгоритма,
остальное самостоятельно.
Взаимопроверка по карточкам – помощникам. Ели вы правильно
решили, то у вас должны получиться такие названия обитателей рек и
морей.
КИТ
ОСЬМИНОГ
РАК
НАЛИМ
ДЕЛЬФИН
Оцените работу товарища. (цветовая оценка: зелёный — всё правильно,
жёлтый — есть неточности, красный — сделал неправильно)
V Работа в парах.
Списать и решить только примеры, в которых встретится новый приём
4/6 + 1\6 9 (Т)
93/7 – 22/7 (О)
104/5 – 21/5 (Р)
3/9 + 4/9 (Л)
41/7+ 55/7 (Ж)
12/20 – 4/20 (У)
82/15 + 46/15 – 77/15 (М)
Расположите ответы выписанных примеров в порядке возрастания и у
вас получится название ещё одного морского жителя.
Проверка по эталону. (МОРЖ)
А каких ещё морских жителей вы знаете? ( д/з — зашифровать название
морского животного)
VI Работа в группах.
Блиц-турнир
1. Карлсон пролетел за 2 часа а км. Сколько километров он пролетит за
5 часов?
2. У лисы Алисы было а сольдо. Она купила себе 3 заколки по цене в
сольдо. Сколько денег у неё осталось?
3. Вини –Пух сочинил за 3 часа x шумелок. Сколько времени ему
потребуется, чтобы сочинить у шумелок, если он будет сочинять их с
той же производительностью?
4. Кот Матроскин Пробежал d км за 4 часа, а пёс Шарик пробежал то же
расстояние за 3 часа. У кого у них скорость больше и на сколько?
Проверка по эталону. Самооценка работы группы.
VII Итог урока
Чему учились на уроке?
Какой алгоритм вывели?
Где он нам может понадобиться?
Оцените свою работу на уроке и посмотрим, какое сегодня у нас
«Дерево успеха» (цветовая оценка)