Пальчик Любовь Николаевна. Технологическая карта урока

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хотисинская основная общеобразовательная
школа» Перемышльского района Калужской области
Технологическая карта урока по математике
Пальчик Любовь Николаевна
учитель математики
д. Хотисино 2014 г.
1. Ф.И.О. учителя: _Пальчик Любовь Николаевна.
2. Класс: _5
Предмет: математика .
3. Тема урока: «Сложение и вычитание смешанных чисел ».
4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок является уроком №1 по данной теме во второй главе «Дробные числа», урок изучения и первичного
закрепления новых знаний и способов действия, знакомит учащихся с правилом сложения и вычитания смешанных чисел, учит их применять это правило
при выполнении упражнений.
Цели (задачи) урока
Результаты урока
Образовательные:
Сформулировать правило сложения (вычитания) смешанных чисел;
научить применять правило при выполнении упражнений.
Воспитательные:
аккуратность при выполнении записей; умение общаться в коллективе.
Развивающие:
развивать умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;
развивать логическое мышление; содействовать развитию речи.
Предметные
Усвоение правила сложения (вычитания) смешанных чисел. Умение
складывать и вычитать смешанные числа на уровне способа действия.
Метапредметные
Формирование УУД: целеполагание, планирование решения проблемы,
рефлексия, построение высказываний, формулирование проблемы.
Личностные
Самоопределение к познавательной деятельности.
Тип урока, педагогическая технология.
Оборудование урока
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов
деятельности, технология проблемного обучения.
Учебник ( Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/Н. Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2011г.), дидактический
материал.
Опорные понятия, термины
Новые понятия и связи между ними
Смешанные числа, сложение и вычитание обыкновенных дробей,
выделение целой части из неправильной дроби.
Контроль, самоконтроль на уроке
Домашнее задание
Контроль учителя при устной работе, решении упражнений, самоконтроль.
Домашнее задание к этому уроку:
№1110, №1129, №1126(а).
Домашнее задание после урока:
Стр. 173, п.29, №1136(1столбик), №1137, №1143(а).
5.Характеристика этапов урока.
Этап урока
Деятельность и действия учителя
Деятельность и
действия ученика(ов)
1.Орг. момент
Проверяет готовность кабинета и
учащихся к уроку, создает
положительный настрой на
продуктивную работу.
Визуальный контроль
готовности кабинета и
рабочего места к
уроку.
2.Мотивация и
актуализация знаний.
Организует устную работу.
1.Выделите целую часть из числа:
7/4; 21/11; 11/6; 28/7; 7/7.
2.Вычислите:
6/12-3/12+7/12;
19/21-17/21+9/21;
25/32-6/32+19/32.
3.Решить задачу:
2
В одной корзине 37 кг яблок, а в
Учащиеся выполняют
задания.
Обсуждают и
анализируют условие
задачи и приходят к
выводу, что
испытывают
затруднения в
решение.
Формулируют тему и
цели урока.
5
другой корзине 47 кг яблок.
Сколько килограммов яблок в этих
двух корзинах?
Демонстрируя задачу, создает
проблемную ситуацию для
учеников.
Регулирует работу учащихся по
определению темы и целей урока.
Используемые
методы, приемы,
формы
Взаимное
приветствие,
контроль
присутствующих.
Формируемые УУД
Фронтальная форма
работы.
Методы:
сам. работа;
беседа;
проблемное
обучение.
Структурирование
знаний;
Учебное
сотрудничество;
Прогнозирование;
Формулирование
проблемы.
Результат
взаимодействия
Готовность
учащихся к
обучению,
деятельности.
Готовность к
открытию нового.
Осознание в
необходимости
нового знания.
3.Восприятие и
осмысление учащимися
нового материала.
4.Первичное
закрепление.
Организует работу по
самостоятельному изучению и
анализу задачи 1 на стр.173
учебника.
Предлагает вернуться к задаче из
устной работы и решить ее.
Предлагает учащимся
самостоятельно сформулировать
правило сложения смешанных
чисел.
Вопрос: «Можно ли подобным
образом выполнить вычитание
смешанных чисел?»
Организует физкультминутку.
1. №1117(1-й столбик).
2.№1118.
3.№1115.
4.Самостоятельная работа по
вариантам с последующей
проверкой.
Самостоятельно
изучают решение
задачи, анализируют,
делают вывод.
Устно решают задачу.
Индивидуальная
форма.
Анализ.
Беседа.
Поиск и выделение
информации;
Смысловое чтение;
Построение
логической цепи
рассуждений;
Структурирование
знаний;
Учебное
сотрудничество.
Решение
поставленных
задач.
Фронтальная и
индивидуальная
форма работы.
Методы:
сам. работа;
беседа;
Учебное
сотрудничество;
Планирование
способов
взаимодействия;
Понимание и
осознание
правила.
Научиться
применять
правило при
выполнении
упражнений.
Контроль,
оценка,
коррекция.
Самостоятельно
формулируют
правило.
Обсуждают.
Читают правило на стр.
174 учебника.
Учащиеся
самостоятельно
выполняют задание в
тетрадях, затем
выполняют
взаимопроверку.
Один у доски,
остальные на местах.
Самостоятельно.
5.Итог урока.
6.Домашнее задание.
-Что нового узнали сегодня на
уроке?
-Сформулируйте правило сложения
и вычитания смешанных чисел.
-Кто хорошо понял тему и может
поделиться своими знаниями?
Отвечают на вопросы.
Сообщает и комментирует
домашнее задание.
Ведут записи в
дневниках.
Рефлексия.
Осознание уровня и
качества усвоения;
контроль.
6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): все учащиеся активно участвовали в процессе обучения.
7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
9. Оценка достижения целей урока: цели урока достигнуты .
Понимание
учащимися «что
знаю»;
Осознание целей
следующего
урока.