РАННЯЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 1

РАННЯЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является - раскрыть проблему ранней
комплексной помощи детям с нарушениями развития и показать основные
направления психолого-педагогической помощи детям раннего возраста с
наращениями развития.
В соответствии с поставленной целью содержание курса
ориентировано на решение следующих задач:
•
познакомить будущих специальных психологов с основными
особенностями развития ребенка в раннем возрасте;
•
познакомить с особенности моторного, познавательного и речевого
развития ребенка первых лет жизни при нормальном и нарушенном
развитии;
•
познакомить с теоретическими и практическими основами
комплексного обслуживания детей первых месяцев и лет жизни из групп
медицинского, генетического и социального риска отставания в развитии;
•
познакомить с существующими программами ранней помощи детям с
нарушениями развития;
•
обобщить и закрепить умения студентов наблюдать, изучать и
анализировать особенности поведения и деятельности детей, выявлять
отклонения в их развитии, раскрыть некоторые пути преодоления нарушений
развития;
•
повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к
самостоятельной профессиональной деятельности, в том числе и в системе
детских дошкольных учреждений (ДДУ).
Дисциплина
ориентирует
на
диагностико-аналитический,
консультативный, психопрофилактический, коррекционно-развивающий,
социально-педагогический
и
учебно-воспитательный
виды
профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению
следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
обеспечение условий личностно-ориентированного обучения и
воспитания в условиях ДДУ;
применение современных педагогических технологий.
в области диагностико-аналитической деятельности:
- дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;
в области консультативной деятельности:
- консультирование родителей и педагогов по проблемам развития,
воспитания и обучения детей с нарушениями развития.
в области психопрофилактической деятельности:
проведение психолого-педагогического обследования с целью
определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;
в области коррекционно-развивающей деятельности:
-
работа по обучению и воспитанию детей с нарушениями развития;
в области социально-педагогической деятельности:
установление контакта с родителями детей с нарушениями развития,
оказание им помощи в семейном воспитании.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«Ранняя помощь детям с нарушениями развития» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Преподавание дисциплины осуществляется с опорой на имеющиеся у
студентов знания сформированные в ходе изучения дисциплин
«Педагогика», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая
диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»..
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения
педагогической практики и подготовки к итоговой государственной
аттестации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины:
- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и
разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к
толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
- способность использовать знания о современной естественнонаучной
картине мира в образовательной и профессиональной деятельности,
применять методы математической обработки информации, теоретического и
экспериментального исследования, способностью к овладению основными
методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);
- способность осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному
восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной деятельности (ОП-2);
- способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее
методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной
работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с
целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
- способность к осуществлению коррекционно-педагогической
деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и
общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных
моделей образования (ПК-3);
- готовность к взаимодействию с общественными организациями,
семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению
психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и
профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями
здоровья (ПК-4);
- способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом
коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности
(ПК-7);
- готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их
родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного
воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
- способность использовать данные медицинской документации в
процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической
работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
1.
особенности организации психолого-педагогической диагностики
психофизического развития детей раннего дошкольного возраста с целью
выявления детей с нарушениями развития;
2.
подходы к организации комплексного обслуживания детей
первых месяцев и лет жизни из групп медицинского, генетического и
социального риска;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
1.
проводить психолого-педагогическое обследование с целью
определения хода психофизического развития, соответствия возрастным
нормам;
2.
наблюдать и анализировать отклонения в развитии детей раннего
дошкольного возраста;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен владеть
навыками:
1.
дифференциальной диагностики нарушений зрения, нарушений
слуха, нарушений речи, проблем интеллектуального развития и др.
состояний;
2.
анализа медицинской и педагогической документации;
3.
определения направлений и методов психолого-педагогической
коррекции;
4.
консультирования родителей и педагогов по проблемам развития,
обучения, воспитания детей с нарушениями развития;
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.