Календарно-тематическое планирование уроков по БИОЛОГИИ Классы 6 . Учитель _Гараева Гульнара Ириковна Количество часов всего 34 , в неделю 1 . Плановых контрольных уроков 3 , лабораторных работ 12 , практических работ 2 . Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с. Учебник Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011. – 176 с. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по изучению биологии в 6-х классах общеобразовательных учреждений Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов: 1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами); 2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 3. Приказа Департамента образования от 20.06.2007 года № 415 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»; 4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997; 5. Учебного плана МОУ СОШ №1 МО «город Барыш» на 2008 – 2009 учебный год 6. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина 7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.М.: Дрофа, 2004.- 174с. Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями Для учащихся: Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006. Для учителя: 1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005. 2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004. . Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущей ей законамерностях строений, жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде. В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 6 классе выделено 1 час в неделю, 1 час выделен за счёт регионального компонента. C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 68 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента. Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы. Количество часов распределено следующим образом № п/п 1 2 3 4 Н а з в а н и е р а з д е ла К о л и ч е с т в о ч а со в п о п р о г р а м ме по КТП Введение 1 1 Строение и свойства живых организмов. 23 24 Жизнедеятельность организмов. 33 34 Организм и среда. Природные 4 4 сообщества ИТОГО 61 63 Резервное время 5 Календарно-тематическое планирование № п\ п 1 1 2 3-4 Наименование темы, урока 2 Тема 1. Строение и свойства живых организмов Многообразие живых организмов, их основные свойства Основные свойства живых организмов Строение растительной клетки. Колво часов Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся 3 4 5 Лабораторные работы, Региональпрактиченый ские компонент работы, демонстрации 6 7 Контроль знаний 8 ПримечаДомашнее ние задание 9 24 1 Живые организмы 1 Признаки организмов; проявление живых их 2 Клетка – элементарная частица живого. Строение растительного организма. Строение Многообрази е живых организмов Фронтальный Ульяновской области Называть царства живой природы Называть признаки живых организмов, их значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки растений. Выделять особенности ядра Лабораторная работа №1. Строение растительной клетки с.6 – 7 Рабочая тетрадь № 1,4 Поурочный с.8 – 10, вопросы 9, 12 с.11, «Подумай те» Индивидуальный. Лабораторная работа П.3 о растительной клетке 10 клетки. Строение и *Доказывать, что функции ядра клетка – элементарная частица живого 1 5-6 7-8 9 2 Строение клетки. 3 2 Клетка – элементарная частица живого. Строение животного организма. Строение клетки. Строение и функции ядра 2 Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества, органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки 1 Деление клетки как основа роста и развития живого организма. Митоз, сущность и биологическое значение животной Химический клетки. Деление клетки. 4 состав 5 Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов Сравнивать клетки растительного и животного орга-низма и делать выводы на основе сравнения Различать: неорганические и органические вещества клетки. Называть: -неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки; -органические вещества, их роль в жизнедеятель-ности клетки Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом. Распознавать и описывать стадии деления клетки 6 7 8 9 Лабораторная работа №2. Строение животной клетки Тестирование. Лабораторная работа Лабораторная работа №3 «Определение состава семян» Самостоятельная работа, п.2, № 10 лабораторная Р.т. работа Поурочный П.3 о животной клетке п.4, с. 25 – 26, вопр.1 -6 10 1 10 1112 13 2 Мейоз и биологическое значение 3 его Ткани растений. Ткани животных: эпителиальная и соединительная. 1 2 1 4 5 Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом. Мейоз, сущность и Распознавать и биологическое описывать стадии значение деления клетки *Сравнивать два типа деления клеток – митоз и мейоз между собой Строение растительного Давать определение организма: ткани. ткань. Понятие «ткань». Называть типы тканей Типы тканей растений; функции растений тканей растений. (образовательная, Различать типы тканей покровная, растений. механическая, Рассматривать на проводящая, готовых основная), их микропрепаратах и значение, описывать ткани особенности растений строения Называть типы тканей; функции тканей Строение организма животных. животного: ткани. Различать типы тканей Типы тканей: животных. эпителиальная, Рассматривать на соединительная, их готовых строение и функции микропрепаратах и описывать ткани животных 6 Лабораторная работа №4 «Ткани растений» 7 8 9 Индивидуальный. Самостоятельная работа п.4, до конца, вопр.10 с.28 «Подумай те» Фронтальный. Лабораторная работа п.5, с.29 – 31, №21 Р.т. Поурочный п.5, с.33 10 1 2 3 4 Мышечные ткани. 14 1 Строение организма животного: ткани. Типы тканей: мышечные, их строение и функции 1 Строение организма животного: ткани. Типы тканей: нервная, их строение и функции Нервная ткань. 15 Органы цветковых растений. Корень. 16 1 Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. 5 Называть типы тканей; функции тканей животных. Различать типы тканей животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных Называть типы тканей; функции тканей животных. Различать типы тканей животных. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных Давать определение понятиям ткань, орган. Называть органы цветкового растения; типы корневых систем. Распознавать и описывать на таблицах орга-ны цветкового растения – корень и корневые системы Изучать биологические объекты – органы цветковых растений 6 7 8 9 Поурочный п.5, с.34 Лабораторная работа № 5 «Ткани животных» Письменный. Лабораторная работа п.5, с.34, №22 Р.т. Лабораторная работа №6 Индивидуальный. Лабораторная работа п.6, 39, Р.т. с.36№26 10 Побег. 17 1 1 2 3 Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья Давать определениям понятиям: побег, вегетативные органы. Называть органы цветкового растения. Изучать биологические объекты – органы цветковых растений Лабораторная работа №7 «Строение побега» 4 5 6 Цветок, его значение и строение. Соцветия. Плоды: значение и разнообразие. Давать определение понятиям: репродуктивные органы. Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растений. Описывать многооб-разие соцветий. Распознавать и описывать органы цветкового растения. Изучать биологические объекты – органы цветкового растений. Лабораторная работа № 8 «Строение цветка» Индивидуальный. Лабораторная работа п.6, с.44 – 46, вопр 10 – 12 с.49 «Подумайте» Лабораторная работа № 9 «Строение семян» Индивидуальный. Лабораторная работа п.6, весь №32,33 Р.т. Тестирование. Самостоятельная работа п.7 № 41,43 Р.т. Цветок и плод. 18 1 Строение функции. семян, их 19 2021 1 Органы и системы органов животных. 2 Давать определение понятиям: двудольные и однодольные растения. Строение семян Распознавать и двудольных и одноописывать органы дольных растений цветкового растения. Изучать биологические объекты – органы цветкового растений. определения Строение организма Давать понятиям: ткань, орган, животного: системы система органов. органов Называть: органы и систе(пищеварительная, мы органов животных; Индивидуальный. Лабораторная работа 7 8 п.6, с.40 – 43, № 27, 28 Р.т. 9 10 кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения), их строение и функции функции органов и систем органов животных. Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных. Находить в тексте и других источниках информацию об органах и системах органов животных 2 3 Организм растения – единое целое. 22 1 Растение – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда 1 Животное – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда 1 Систематизация знаний Целостность животного организма 23 24 2 25 Контрольная работа по теме «Строение и свойства живых организмов» Жизнедеятельность организма Питание. Почвенное питание растений. 4 5 Давать определения понятиям: ткань, орган. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Характеризовать причины нарушения целостности организма. Доказывать, что организм – единое целое Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Характеризовать причины нарушения целостности организма. Доказывать, что организм – единое целое 6 7 8 Самостоятельная работа Самостоятельная работа 9 п.8 «Подумайте» п.8, 9 № 46 Р.т. Контрольная работа Сообщения Поурочный, сообщения обучающихся п.10 с.62 № 47 Р.т. Сообщение «Роль фотосинтез а в жизни растений и на Земле» 34 1 Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание Давать определение понятиям: питание, почвенное питание. Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение почвенного питания в жизни растения. Использовать 10 приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними 1 2 3 4 5 Фотосинтез. 26 1 Фотосинтез, значение в растений биосферы его жизни и 1 Различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупояды, симбионты, паразиты Питание животных. 27 Давать определение фотосинтез. Описывать сущность воздушного питания растений – фотосинтеза. Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними Давать определение питание. Описывать сущность биологических процессов: питание животных Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках Приводить примеры травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов 6 7 8 9 Индивидуальный. Самостоятельная работа п.10 с. 62 – 63 № 47, 48 Индивидуальный. Самостоятельная работа п.10 с.64 – 68, № 49 10 1 2 3 Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты 28 1 Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. 1 Жизнедеятельность растений: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений 1 Жизнедеятельность растений: дыхание. Дыхание у животных. Органы дыхания. Дыхание у растений 29 4 Дыхание у животных 30 5 Давать определение понятиям: питание, пищеварение. Описывать сущность процесса пищеварения. Называть особенности строения пищеварительных систем животных. *Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания. Использовать приобретенные знания для выращивания растений Давать определение понятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать особенности дыхания у животных; роль 6 Лабораторная работа № 10 «Действие слюны на крахмал» 7 8 9 Тестирование. Лабораторная работа п.10 весь № 51, 52 Р.т. Сообщение Роль знаний о дыхании в процессе выращива ния растений Фронтальный Самостоятельная работа п. 11 с. 73, 76 № 53, 54 Р.т. Индивидуальный п.11 № 56 Р.т. 10 дыхания в животных. жизни 1 2 3 Передвижение воды и минеральных веществ в растении 31 1 Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ 1 Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса органических веществ 1 Особенности переноса веществ в организмах беспозвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции. Передвижение органических веществ в растении. 32 33 Перенос веществ организме беспозвоночных животных. 4 в 5 Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности переноса органических веществ в растениях. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы. 6 7 8 Самостоятельная работа Индивидуальный, фронтальный Индивидуальный, фронтальный 9 п.12, с. 78 79, 82 п.12, с. 78 79, № 57, 61,62 Р.т. «Подумайте» п.12 с.78 – 80 № 58 Р.т. 10 Гемолимфа, кровь, её составные части 1 2 Перенос веществ организме позвоночных животных. 3 4 5 1 Особенности переноса веществ в организмах позвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы; состав крови, её функции; типы кровеносных систем Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем. Характеризовать особенности транспорта веществ у животных 1 Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов 1 Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных в 34 Выделение. 35 Выделение у растений и позвоночных животных. 36 Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Называть: органы выделения растений; органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах Характеризовать 6 7 8 9 Индивидуальный, самостоятельная работа п.12 с.81 – 82 № 59, 60 Р.т. Индивидуальный п.13 с. 84 – 86 (1абз) Индивидуальный, самостоятельная работа п.13 № 63 – 65 «Подумайте» с. 90 10 особенности процесса выделения у растений и животных 1 2 Обмен веществ энергии у растений. 3 4 и 37 1 Жизнедеятельность растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений. 1 Жизнедеятельность животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у животных. 1 Строение растительного и животного организма: опорные системы, их значение в жизни организма. Обмен веществ и энергии у животных. 38 Опорные системы и их значение в жизни организмов. 39 5 Давать определение понятию обмен веществ. Описывать сущность процесса веществ у растений, его значение. Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений. Характеризовать особенности обмена веществ у растений. Описывать сущность процесса веществ у животных, его значение. Называть органы, участвующие в обмене веществ у животных. Характеризовать особенности обмена веществ у животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках. 6 7 8 9 Индивидуальный, самостоятельная работа П.14 с.91 92 Письменный, практическая работа П.14 № 68,69 Р.т. фронтальный П.15 с.97 – 98 (1 абз) 10 1 2 3 4 5 1 Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорнодвигательная система позвоночных. Называть: значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. Распознавать на таблицах части внутреннего скелета. *Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни Индивидуальный, П.15 самостоятель№ 70, 72, ная работа (№ 76 Р.т.) 71,73, 75 Р.т.) 1 Признаки живых организмов: движение, их проявления. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Лабораторная Называть роль работа № 11 движения. «Наблюдение за Наблюдать за движением поведением животных дождевого червя» Проверочная работа, Самостоятельная работа П.16 с.103 105 1 Называть способы передвижения Движение животных. животных. Распознавать и Приспособления к описывать на таблицах передвижению органы движения животных в водной животных. среде. Приводить примеры животных с разными Поурочный П.16 с.106 107 Опорные системы растений и позвоночных животных. 40 Движение. 41 Движение многоклеточных животных в водной среде. 42 6 7 8 9 10 способами передвижения. 1 2 43 Передвижение позвоночных животных в наземной и воздушной средах. Особенности передвижения наземных млекопитающих движения растений. 3 1 к в и 1 2 Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой. 4546 Движение животных. Приспособления передвижению животных воздушной наземной среде. 5 Движение животных. Приспособления к передвижению млекопитающих животных в наземной среде. Двигательные реакции растений. и 44 4 Называть способы передвижения животных. Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения. Называть способы передвижения животных. Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения. Сравнивать движения растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения. Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы. Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; 6 7 8 Индивидуальный 9 П.16 с. 108 - 110 Индивидуальный, П.16 самостоятель№ 78 – 80 ная работа (№ Р.т. 77 Р.т.) «Светофор», Самостоятельная работа П.17 с. 114 – 117, 124 № 81, 83 (1) № 82, 85,88 (2) Р.т. 10 типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы. 1 2 3 Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой. 47 48 Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений. 4 1 Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения. 1 Эндокринная система, её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. 5 Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы. Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы. Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных Наблюдать за поведением животных. 6 7 8 9 Индивидуальный, самостоятельная работа П.17. с.118 – 119 Наблюдение за поведением домашних животных, объяснить Индивидуальный, самостоятельная работа П.17 с. 120 – 121 № 89 Р.т. 10 Регуляция процессов жизнедеятельности у растений 49 1 Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизнедеятельности. Ростовые вещества 1 2 3 4 1 Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Споры. 1 Бесполое размножение растений. Вегетативное размножение растений. Размножение, его виды. Бесполое размножение. 50 Вегетативное размножение растений. 51 Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними 5 Давать определение понятиям: размножение, споры. Называть: значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных. Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение. Описывать сущность бесполого размножения Называть органы вегетативного размножения растений. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Индивидуальный 6 Практическая работа №1 «Вегетативное размножение комнатных растений» 7 8 П.17 с.122 – 123 № 90 9 Письменный, самостоятельная работа (№ 91,92) П.18 с.127 – 128 до вегет.размн № 93 Р.т. Индивидуальный, Практическая работа №1 «Вегетативное размножение комнатных растений» П.18 с.128 – 131 № 94, 95 Р.т. 10 Половое размножение животных. 52 1 2 1 Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть: значение полового размножения; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. 3 4 5 Половое размножение растений. 53 1 Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение. Жизнедеятельность Называть: значение растений: полового размножения; размножение. органы полового разПоловое множения растений. размножение Описывать строение растений. Опыление. цветка как органа Двойное полового размножения; оплодотворение. сущность полового разОбразование плодов множения у растений и семян. (двойное оплодотворение) Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных Индивидуальный, самостоятельная работа (№ 96, 99 Р.т.) 6 7 8 П.19 № 97, 100 Р.т. 9 Индивидуальный, самостоятельП.20 ная работа № 104 Р.т. (№ 105, 103 Р.т.) 10 Рост и растений. развитие 54 1 2 1 Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение семян и плодов. 3 4 Особенности индивидуального развития цветкового растения. 55 5657 Рост и животных. 1 Индивидуальное развитие растений. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. 2 Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере развитие растений, ухода за ними. Давать определение понятию индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов. Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян. 5 Называть условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян. Наблюдать за ростом и развитием растений. Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними. Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Называть: этапы разви- Индивидуальный, самостоятельная работа (№ 107 Р.т.) 6 Практическая работа №2 «Определение всхожести семян» Лабораторная работа № 12 «Прямое и непрямое развитие 7 8 Индивидуальный, самостоятельная работа Индивидуальный, лабораторная работа №12 П.21 с.145 – 146 (1 абз) 9 П.21 до конца, Практическая работа №2 «Определе ние всхожести семян» П.22, 23 № 108 – 110 № 111, 112 Р.т. 10 ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. 58 1 3 59 Повторительнообобщающий по теме «Жизнедеятельность организмов». 2 Организм и среда. Природные сообщества Среда обитания организмов. Экологические факторы. тия животных; типы насекомых» постэмбрионального развития животных. Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных. Наблюдать за ростом и развитием животных. Использовать полученные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними. 1 Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность организмов». 3 4 5 Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы. Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть виды экологических факторов. Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на Контрольная работа 6 7 8 П.23 повт. 9 4 1 Индивидуальный, самостоятельная работа (№ 113, 114) П.24 с.158 – 162 (2 абз) Сообщение «Экологиче ские проблемы Барыша и Ульяновской области» 10 Взаимосвязи живых организмов. Влияние деятельности человека. 60 1 2 1 Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов. 3 4 5 Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть три группы организмов в экосистеме. Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов. Объяснять взаимосвязь Природные сообщества. 61 живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов. Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть типы взаимоотношений организмов. Приводить примеры взаимосвязей живых организмов. Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними. 1 Экологические проблемы нашего региона 6 7 Экологические проблемы нашего региона Индивидуальный, самостоятельная работа 8 Индивидуальный, самостоятельная работа П.24 с. 162 – 166 № 115, 116 9 П.25 № 118, 119 10 организмов и окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск информации о состоянии природных сообществ. *Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах. 62 63 6468 Повторительнообобщающий по теме «Организм и среда. Природные сообщества». Что мы узнали строении жизнедеятельности живых организмов Повторение пройденного о и 1 Обобщение и систематизация знаний по теме «Организм и среда. Природные сообщества». 1 Обобщение систематизация знаний 5 и Индивидуальный, самостоятельная работа Контрольная работа П.26