Денотатный граф как один из приемов формирования

Денотатный граф
как один из приемов
формирования
универсальных учебных действий
Джумалиева Евгения Сергеевна,
учитель английского языка
Пермский край,
Лысьва
МБОУ «СОШ № 16 с УИОП»
В рамках внедрения ФГОС нового поколения, следует отметить, что новый
стандарт
нацелен
на
реализацию
личностно-ориентированного,
деятельностного и компетентностного подходов к обучению иностранного
языка.
Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка как предмета
школьной
программы
наиболее
полно
раскрываются
в
условиях
деятельностного подхода, в которых ученик становится не объектом, а
субъектом учебной деятельности – он сам планирует и оценивает свою
работу, успешно усваивает знания не отдельного предмета, а идет к
межпредметному изучению сложных жизненных ситуаций. Происходит
формирование
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающих
школьникам, осваивающим иностранный язык, умение учиться, способность
к самостоятельной работе над языком, а, следовательно, и способность к
саморазвитию
и
самосовершенствованию.
Проблема
развития
самостоятельности школьников очень актуальна.
Цель моего доклада – ознакомление с одним из приемов развития
самостоятельности школьника.
Задачи:
1. Раскрыть понятие «денотатный граф»
2. Познакомить с алгоритмом построения графа
3. Познакомить с примерами графа
Для того чтобы успешно действовать в изменяющемся мире, учащиеся
должны уметь просеивать информацию и принимать решения о том, что
важно, а что нет. Им придётся понимать, как различные части информации
могут быть увязаны между собой, научиться рассматривать новые идеи и
знания в соответствующем контексте, осмысливать новые встречи, отвергать
ту информацию, которая не имеет отношения к делу или является неверной.
Учащиеся
должны
научиться
оценивать
продуктивно ту часть информационной,
критически,
творчески
и
с которой они сталкиваются.
Считаю, что техника графических способов представления информации
поможет:


научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации;
выявлять, классифицировать, оценивать, критически анализировать,
делать выводы, принимать продуманные решения;

вовлечь
учащихся
в
интерактивную
деятельность
на
уроках
английского языка.
Методические приемы, формирующие критическое мышление:
 кластер;
 дерево предсказаний;

денотатный граф;

фишбоун;

инсерт и другие
 Все эти приемы - графические, то есть графическая систематизация
материала.
Я хотела бы подробнее остановиться на денотатном графе.
Денотатный граф (от лат.denoto – обозначаю и греч. – пишу)
Способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.
Эффективно использовать тогда, когда необходимо провести анализ
нового понятия, определить с разных позиций его содержание. Трудность
может быть в том, что не всегда легко найти систему ключевых слов
(существительных и глаголов) для полного описания понятия, закона и
явления.
Виды денотатных графов:
 положительные - при выстраивании учитываются позитивные
характеристики, эталонные, существенные признаки понятия
(содержание положительного графа)
 отрицательные
отрицательные
-
моменты
(антиподы,
"подводные течения"), которые тоже являются составляющими
этого же самого понятия и представляют своего рода
препятствия
на
пути
реализации
позитивного.
Эти
существенные признаки выстраиваются в отрицательный граф.
При составлении денотатного графа надо соблюдать 2 главных правила:
1. Чередование имени существительного и глагола
 Именем
может
быть
одно
существительное
или
группа
существительных с другими именными частями речи.
 Глагол выражает динамику мысли, движение от понятия к его
существенному признаку.
2. Точный выбор глагола, связующего понятие и его признак.
 Глаголы, обозначающие цель – направлять, предполагать,
приводить, давать и т.д.
 Глаголы, обозначающие процесс достижения результата –
достигать, осуществляться и т.д.
 Глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата –
основываться, опираться, базироваться и т.д.
 Глаголы- связки, с помощью которых осуществляется выход на
определение значения понятия.
Примеры положительного денотатного графа
ФГОС
предполагает
обеспечивает
включает
Достижение личностных
метапредметных и
предметных результатов
Осуществляется
междисциплинарный
подход
Требования к
результатам освоения
ООП ООО
Достигается через
Создание условий
Создание системы
личностноориентированного
обучения
Опирается на
потребности и
возможности ученика
Примеры денотатного графа, выполненного учениками 10 класса на уроке
английского языка.
На стадии вызова ученикам было предложено составить денотатный граф, не
опираясь на текст, затем на стадии осмысления, прочитав предложенный
текст, ребята дорабатывают граф.
A good politician
Has to be
A real personality
Is responsible for
His decisions
uses
Achieves
Power not for his own
needs
definite aims
Leans on
Will to win and a wish of
majority
Техника
графических
эффективна
способны
не
информации
очень
и ее необходимо использовать и тогда учащихся
будут
только
способов
к
представления
дальнейшему
самообразованию
в
изучении
иностранных языков, но и к использованию полученных знаний для решения
важных жизненных проблем.