Природа и судьба героев Джека

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
ПО ГЕОГАФИИ И ЛИТЕРАТУРЕ ПО ТЕМЕ
«Природа и судьба героев Джека Лондона «Любовь к
жизни».
Цель урока: показать учащимся связь между условиями жизни и
приспособлениями организмов, которые ими вызваны, познакомить
учащихся с представителями природной зоны, закрепление умений
пользоваться масштабом, рассмотрение содержания рассказа ,
определение роли пейзажа в произведении, влияние природы на
судьбу героя, взаимосвязь предметов через призму творчества
Джека Лондона.
ХОД УРОКА.
Учитель литературы.
Сегодня у нас необычный урок. Литература вместе с географией.
Мы будем говорить о рассказе американского писателя Джека
Лондона «Любовь к жизни» (1906г.).
Сообщение о Джеке Лондоне (1876-1916) (индивидуальное
задание)
- Какие события из жизни писателя легли в основу рассказа?
А сейчас узнаем, насколько внимательно вы читали рассказ.
Ответьте на вопросы викторины.
Читатели вы внимательные. А с каким настроением вы читали
рассказ?
Действительно, рассказ рождает грустное настроение. Мне еще
грустнее от того, что в наших учебниках отсутствуют цветные
иллюстрации к рассказам, поэтому я попросила вас выполнить
рисунки к этому произведению. Перескажите эпизод,
изображенный на нем.
Теперь вы сможете ответить на вопросы.
- Как ведется повествование? В чем особенность?
- Как вы поняли что герои прошли уже большое расстояние?
- Почему Билл не оглянулся, когда товарищ вывихнул ногу?
- Как реагирует наш герой на предательство товарища?
- Почему автор не дал имени главному герою?
- Всех ли героев рассказа мы перечислили?
Вот об этой северной природе пришло время поговорить. Передаю
слово учителю географии.
Учитель географии:
работа с картой Северная Америка (физическая карта)
Задание: определить географическое положение Северной
Америки, просмотр по компьютеру.
Итак, изначально маршрут золотоискателей был намного длиннее:
они собирались идти к югу до Большого Медвежьего озера.
Переправившись через него, они хотели устремиться на восток, до
Гудзонова залива - там было наибольшее на то время количество
факторий (поселений). В районе реки Диз у путешественников был
схрон с запасом продуктов питания. Они уже два месяца в своем
нелегком странствии. Но прошло две недели, как герой сбился с
пути, поэтому маршрут изменился.
Путешественники вышли к устью реки Коппермайн, которая
впадает в залив Коронации. И там совершенно случайно оказалось
китобойное судно «Бедфорд» с представителями научной
экспедиции на борту. Двое ученых и спасли героя рассказа.
Задание:
Пока идет работа с картой, мы обсудим, в каких суровых
природных условиях шел наш герой.
Двигаемся в пределах Северного полярного круга: от 67 с.ш. до 70
с.ш. Что можем сказать про эту территорию?
Опишем ее.
1. Рельеф.
Какой рельеф вы представили по рассказу?
( от 0 до 500 м, то есть рельеф равнинный: низменности и
возвышенности, холмы).
2. Климат.
Опишите климат по рассказу.
3. Погода.
Опишите погоду по рассказу.
4. Как надо одеваться? Что было на герое?
5. Природная зона.
Тундра и лесотундра.
(температура, осадки, почва)
Территория открыта для свободного проникновения воздушных
масс с Северного Ледовитого океана. Плюс к этому - низкие
температуры лета и зимы, плюс большое количества озер,
ручьев, рек. Следовательно, почва насыщена влагой, но из-за
низких температур она оттаивает в летний период только на
несколько десятков сантиметров - от 10 до 30 см. А на остальной
территории – вечная мерзлота.
6. Растения.
Рассматривание коллекции растений(мхи, лишайники,
карликовая береза и др.)
7. Животный мир.
Просмотр видов животного мира по компьютеру.
Задание:
А теперь посмотрим, какой путь проделал герой в этих условиях.
Не забудьте учесть, что он был истощен, очень слаб, нес груз 12
кг. Вспомним, что последние км он преодолевал с большим
трудом и проходил в день 2-3 мили (1609 метров), а затем и
вовсе делал по 20 шагов в час.
(Учащиеся измеряют ниткой путь главного героя по карте.
Полученную длину нити в см умножают на масштаб карты.
Получается расстояние в 940 км. Это примерное расстояние от
Каспия до Волгограда и обратно).
Учитель литературы
В художественном произведении пейзаж нужен не только для
того, чтобы мы представили место и время действия, но и для
того, чтобы мы могли лучше понять и состояние героя, и оценку
автора. Посмотрим на пейзаж в рассказе с этой точки зрения.
1 отрывок: «Он взобрался на небольшой холмик и осмотрелся
кругом» - Какой цвет преобладает в пейзаже и почему? Почему в
этом пейзаже нет солнца?
2 отрывок: «Он проснулся озябший и больной» - Что изменилось
в пейзаже?
3 отрывок: «Долгое время он лежал неподвижно» - Какие
изменения помогают понять состояние героя?
- Во время своего путешествия герой встречается со многими
животными. Но самая острая встреча с кем?
- Какое значение имеет этот эпизод в развитии действия?
- Почему герой рассказа оказался победителем?
- В чем смысл рассказа «Любовь к жизни»? Почему он так
называется?
Итог урока
Домашнее задание: написать сочинение на тему: «Природа
описанная на Клондайке».