Тема: «Правописание букв О – А в корнях с чередованием»

Тема: «Правописание букв О – А в корнях с чередованием»
Учитель: Карпова Е.В.
Класс: 5
УМК: С.И. Львовой
Цели:
1. обучающая – формировать у учащихся умение узнавать безударные гласные
буквы О – А в корнях с чередованием; формировать навыки лингвистического
анализа и осмысленного выразительного чтения; формировать языковую
компетенцию;
2. развивающая – формировать коммуникативную компетенцию; способствовать
развитию у учащихся речи, мышления, памяти, языкового чутья;
3. воспитательная – продолжить работу по воспитанию любви к русскому языку
и интереса к его изучению через текст;
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Работа над новым материалом:
Учитель: Какая орфографическая проблема возникла в данных словах? В какой
морфеме?
Ко\асание
Прико\асновение
Предло\агать
Предло\ажить
Выро\астить
Выро\асли
Ученик: Какую букву О - А нужно писать в корне слова
Учитель: Значит, цель нашего урока…
Ученик: Познакомиться с правилом и научиться без ошибок писать слова с корнями
чередования
Учитель: Прочитайте название темы на доске. Найдите ключевые слова в ней
Ученик: гласные О- А; находятся в корне; корни с чередованием; когда пишется буква О,
когда – буква А
Учитель: Что такое чередование? Перечислите корни, в которых происходит чередование
букв А – О. Приведите примеры слов с подобным чередованием. Используйте таблицу из
упр.121 (стр.45 в первой части). Мы рассмотрим корни с чередованием –лаг-, -лож-, -кас-,
-кос-, -раст-, -ращ-, -рос-.
Прочитайте текст параграфа стр.11, разделите его на части. Сколько частей получилось?
Озаглавьте их.
Ученик: В тексте 3 части: особые корни с чередованием; правописание О- А в корнях –
лаг-, -лож-, -кас-, -кос-; правописание О-_А в корнях -раст-, -ращ-, -рос-.
Учитель: Чтение параграфа учителем. Что было нового для вас в этом параграфе?
Ученик: В русском языке есть корни с чередованием
Учитель: Выделите ключевые слова в тексте с помощью карандаша
Ученик: корни с чередованием –лаг-, -лож-, -кас-, -кос-, -раст-, -ращ-, -рос-; суффикс А;
последующая согласная буква; слова – исключения…
Учитель: Попробуем передать содержание текста, ответив на вопросы:
 От чего зависит правописание букв О – А в корнях с чередованием?
 Если есть суффикс – А- , то какую букву напишем в корне?
 Если нет суффикса – А- , то какую букву напишем в корне?
 Если гласная стоит перед СТ, Щ, то какую букву напишем в корне?
 Какие слова являются исключением из этого правила?
 Если гласная стоит перед С, то какую букву пишем?
 Какое слово является исключением?
Составим схему:
Суффикс –Аперед СТ, Щ
Есть
Нет
О
А
А
Искл.: ростовщик
росток
перед С
О
Искл.: отрасль
Почему эти слова являются исключениями?
Учимся обозначать орфограмму.
Пользуясь схемами, перескажите текст параграфа. Послушайте и оцените ответ:
1. Что не сказал?
2. Что можно добавить?
Пользуясь схемами, вставьте нужную букву и объясните ее написание по образцу(слова
написаны на доске)
Упр. 591(6 примеров по цепочке);
Упр. 592 – выразительно прочитайте текст, определите тему, основную мысль, тип
речи(тема – Япония; основная мысль – Япония – удивительное государство; тип –
описание)
Я называю орфограмму, вы приводите пример из текста упражнения с объяснением,
чтобы при выполнении письменного творческого задания вы не допустили
орфографических ошибок:
Ученик: безударная гласная проверяемая в корне слова; безударная гласная
непроверяемая в корне слова; непроизносимая согласная в корне слова; тся – ться
Учитель: найдите слово на изученное правило
Ученик: располагается
Учитель: У текста есть название. Напишите мини – сочинение, в котором объясните этот
заголовок(3 предложения)
Упр. 594 – устно ответить на вопросы к тексту
Закончите фразу: «Сегодня на уроке я узнал…»
Ученик: в русском языке есть корни с чередованием; написание букв О-А в корнях с
чередованием зависит от суффикса или от последующей согласной; из этого правила есть
исключения
Учитель:
Домашнее задание: кто занимается на «5», составьте тест из 10 вопросов по теме урока;
те, кто занимается на «4», из упр.594 выписать слова с изученной орфограммой и
составьте 3 простых предложения, употребив слова с чередующимися гласными в корне
слова; те, кто занимается на «3», доделайте по образцу упр.591.