Тема Звуки [л] [л] Цели. 1. Обучающая: создать условия для формирования представления о звуках [л], [л,] и букве, которая их обозначает; научиться различать звуки [л], [л,], букву “л” в словах в устной речи, давать характеристику новых звуков. 2. Развивающая: развивать речь, умение логически мыслить, анализировать, находить общие признаки, делать выводы. 3. Воспитательная: развивать познавательный интерес детей, умение слушать друг друга. Оборудование для урока: Картинки: лук, лист Звуковые схемы Рисунки “На что похожа буква Л”, стихи о букве Л Средства обучения: доска, раздаточный материал, иллюстрации в виде картинок и таблиц. Ход урока 1. Мобилизующий момент: скороговорка Кошка-крошка на окошке кашку кушала по крошке. 2. Актуализация знаний: Как отличить звук от буквы? Звук мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим Какие бывают звуки? Гласные и согласные; Парные и непарные; Звонкие и глухие; Твёрдые и мягкие .- Чем гласные звуки отличаются от согласных звуков? Какую последнюю букву мы изучили? Расскажите всё, что знаете о звуках [р], [р,] Звук [р] – согласный, непарный, звонкий, твёрдый, звук [р,] - согласный,не парный, звонкий, мягкий 3. Определение темы и целеполагание (через ситуацию включения, игровые элементы работы) 3.1. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в чудесное место, которое хорошо в любое время года – схема слова “лес” А сопровождать нас будут два зверя. О ком идёт речь, вы узнаете, если соотнесёте отгадки со схемами. На доске схемы слов “лось” и “лиса” Загадки: Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. Лось, т.к. в этом слове один слог, а на конце мягкий согласный звук Какой зверь опасный Ходит в шубе красной, Снег разгребает, Мышек хватает? Лиса, т.к. в этом слове два слога, а ударный слог - второй 3.2. Сравните первые звуки во всех словах и назовите тему сегодняшнего урока. Что общего? Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса и лес – со звука [л,], значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л,] и буква, которая их обозначает” …познакомиться со… и с… …учиться различать… …учиться читать…) Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л,] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. 4. Характеристика звуков 4.1. Произнесите первый звук в слове “лось”. Что заметили? Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] - согласный Закрыли ушки. Что слышите: больше шума или голоса? Больше голоса, значит звук [л] – звонкий. Ещё что можете сказать? Звук [л] в слове “лось” - твёрдый 4.2. Произнесите первый звук в словах “лиса, лес”. Что изменилось? Звук [л,] в слове “лиса” и “лес” - мягкий 4.3. Дайте характеристику звуков [л], [л,] Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый, звук [л,] - согласный, звонкий, мягкий. 5. Упражнения в различении звуков [л], [л,] 5.1. Итак, мы в лесу. Назовите деревья, которые мы можем здесь встретить, не забывая о теме сегодняшнего урока. Лиственница, липа, тополь, ель, клён 5.2. А сейчас я буду называть другие растения, которые могут нам встретиться в лесу, а вы с помощью зелёного и синего квадратика будете определять, какой в них звук – мягкий или твёрдый: Ландыш, малина, клюква, жимолость, калина, голубика, волнушка 6. Физкультминутка По дорожке шли, шли, Много камешков нашли. Присели, собрали И дальше пошли. – дети выполняют движения со словами 7. Знакомство с буквой Лл 7. 8. Чтение 8.1. Чтение слогов Самолёт в лес привёз учёных-исследователей. Они очень часто используют в своей работе шифровки. Давайте мы попробуем их прочитать: 1) ла ло лы ли лу чтение хором и индивидуально вперёд и в обратном порядке (ла –ал) назовите слог, в котором звук [л,] – мягкий. Докажите. Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего согласного звука. С данными слогами придумайте слова. Помните, что слог может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова. 2) Чтение слогов с добавлением буквы “т” вначале, затем буквы “с” - в конце в прямом и обратном порядке (тла-алт, тлас-салт) (См. Рисунок 4) 8.2. Чтение слов (с карточек). А теперь прочитаем, каких лесных жителей приехали исследовать учёные. Прочитайте слова в полголоса, затем друг другу. (См. Приложение 1) Глухарь, дятел, синица, белка, иволга, волк, олень, пчела, медведь, кабан. На какие группы можно разделить слова? Какое слово лишнее? Почему? Звери и птицы. Пчела – это насекомое. Прочитайте слова – названия зверей. Птиц. Как ещё можно разделить слова? Можно разделить слова на те, в которых есть новая буква, и на те, в которых этой буквы нет. Прочитайте. 8.3. Учёные умеют работать в команде. Это очень важно в их работе. Мы тоже “не лыком шиты” (написано на доске), умеем работать в группе. Поэтому следующее задание вам предстоит сделать, разделившись на группы. Составить рассказ из предложений.(Каждое предложение даётся на отдельном листочке вразнобой.) (См. Приложение 2) В больших лесах живут лоси. Это очень красивые звери. На лесных полянах для них делают кормушки. Каждый вечер приходят сюда лоси. Дети читают рассказ по очереди группой хором. Первой начинает та команда, которая справилась с работой первой. 8.4. Беседа по содержанию текста: О ком идёт речь в тексте? Где живут лоси? Что делают для лосей на больших полянах? Зачем? 8.5. Объясните, как вы поняли выражение “не лыком шиты”. 9. Подведение итогов урока Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу. Расскажите, чему учились на уроке. Мы учились различать звуки [л], [л,] и букву Л в словах, учились читать слоги слова и предложения Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л,] Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий. Какая буква обозначает звуки [л], [л,]? Буква Л 10. Рефлексия Расскажите: 1) что нового вы узнали, гуляя по лесу? 2) что нового вы сделали, гуляя по лесу?