Программу курса
реклама
Фареник Сергей Анатольевич Родился в 1960 г. Служил в армии Закончил философский факультет Киевского национального университета им. Т.Г. Шевченко, преподавал там же. Аспирант, докторант Института философии им. Г.С. Сковороды НАН Украины. С 1999 г. доцент, преподаватель в Национальной академии государственного управления при Президенте Украины и в Академии СБУ Украины. В 2003 году защитил докторскую диссертацию «Управление, как форма связи теоретических моделей и практических решений». На основе диссертационных исследований и материалов, полученных в результате практической деятельности, издана монография «Нефтегазовый комплекс Украины. Теория и практика управления». В монографии исследуются рынки углеводородов стран СНГ и механизмы их интеграции в транснациональную среду. Автор ряда публикаций в специализированных академических изданиях и ряда публикаций в СМИ. Исследуются теория и практика управления, вопросы трансформации и интеграции нефтегазового комплекса стран СНГ в транснациональную нефтегазовую систему, разработки и реализации механизма проектного финансирования, реализации фьючерсных, спотовых, своповых контрактов. Автор 4-х индивидуальных монографий: «Логика и методология научных исследований», 2000г., 340с., «Управление как форма связи теоретических моделей и практических решений», 2003г., 368с., «Нефтегазовый комплекс Украины. Теория и практика управления», 2003г., 568с., «Анализ зарубежного опыта управления социально-экономическими процессами», 2005г., 264с. Посвящены проблемам теории и практики управления, международному сотрудничеству, логике и методологии научных исследований, подготовке и реализации геополитических проектов, анализу зарубежного опыта управления социально-экономическими процессами. С 2005 г. Член правления, научный консультант группы компанией, занятой разработкой и внедрением наукоемких и энергосберегающих технологий в нефтегазовой сфере. С 2008 г. Профессор кафедры «Государственного управления и права» МГИМО (У) МИД России. Подготовлены учебные курсы: «Методы, методология исследования управленческих процессов», «Искусство управления крупной компанией», «Нефтегазовый комплекс Российской Федерации в энергетическом сегменте геополитической среды», «Организация работы экономического блока в дипломатическом представительстве». МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ Международный институт управления «Утверждаю» Директор Международного института управления _________________________Р.В.Енгибарян «______» _______________200____ г. Рабочая учебная программа магистерской подготовки по курсу МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Направление 521500 – «Менеджмент» Программа 521502 – «Государственное и муниципальное управление» Специализация – «Управление персоналом» Фареник Сергей Анатольевич доктор философских наук профессор кафедры государственного управления и права Срок освоения – второй курс, первый семестр Общее количество часов – 84 Лекции – 16 Семинары, практические занятия – 16 Самостоятельная работа – 52 Форма контроля – экзамен Москва – 2008 2 Программу курса разработал доктор философских наук, профессор кафедры «Государственного управления и права» Фареник Сергей Анатольевич © МГИМО (У) МИД России © Фареник С.А. 3 Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 1.1. Место курса в образовательной программе Курс «Методология, методы и организация исследования управленческих процессов» подготовка магистров по направлению 521500 – «Менеджмент» разработан в соответствии с программой 521502 – «Государственное и муниципальное управление» и специализацией – «Управление персоналом». В процессе усвоения содержания курса обеспечивается формирование у студентовмагистрантов профессиональных знаний в области научного анализа управленческих процессов. В процессе подготовки и изложения курса учтены требования стандартов Министерства образования и науки РФ, принципы компетентности, предусмотренные миссией и программами МГИМО (У). Способом и средством достижения образовательных целей является усвоение учебной программы при соответствующей организации аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов-магистрантов. Занятия организуются на основе фундаментальных научных разработок отечественных и зарубежных авторов, для получения эффективных социальных и экономических результатов. Изложение учебного курса основано на принципах компетентностного подхода. Занятия по предмету курса организованы с учетом полученных студентами-магистрантами знаний мировоззренческих, правовых дисциплин, теории управления, социологии управления. 1.2. Цели и задачи учебного курса Цели учебного курса: - подготовка студентов-магистрантов для самостоятельной профессиональной работы в подготовке и реализации эффективных управленческих решений; - формирование у студентов-магистрантов навыков исследований управленческих процессов на основе инновационных принципов менеджмента; - усвоение слушателями законов, закономерностей, тенденций, направлений, прогнозных изменений в управленческой деятельности; - формирование способности к эффективному применению полученных знаний в области менеджмента в России и за рубежом, современных возможностей информационных комплексов и т.п. Задачи учебного курса: - формирование системы знаний о методах, методологии, логике исследований управленческих процессов; - формирование способности к эффективному применению полученных знаний в практической деятельности в управленческой среде; - применение механизмов принятия эффективных управленческих решений. 1.3. Перечень образовательных результатов по итогам курса Успешное освоение содержания учебного курса предполагает: - знание системных методологических законов, правил, принципов современного менеджмента, - способность слушателей к проведению исследований управленческих процессов в условиях глобализации, экономической интеграции, нарастающей конкуренции. - умение использовать законы, правила, принципы методологии исследования социальных процессов и объектов в процессе исследования и разработки концепций 4 развития стран, регионов, отраслей и корпоративных структур, разработки критериев эффективного управления и государственного регулирования. 1.4. Требования к уровню освоения курса - знание категориального аппарата и методологии, владение современными приемами исследования; - знание и умение выделять прикладные и инструментальные компоненты аналитического знания, их экспертные и прогностические функции; - овладение методикой и техникой эмпирических организационных исследований, умение применять эти знания для решения теоретических и прикладных задач; - умение анализировать международные процессы в области менеджмента, геополитическую и международную экономическую обстановку, проблемы, относящиеся к месту и статусу системы управления в современном мире. 1.5. Формы контроля по курсу Основные формы контроля: - текущий контроль в процессе аудиторных занятий: письменные работы, доклады на семинарах, тестирование. - экзамен. Критерии оценки достижения образовательных результатов Основным критерием достижения образовательных результатов является приобщение студентов магистратуры к особой культуре познания процессов управления и обоснования мер по их развитию. Критерии: - фундаментальность знаний, базирующихся на изучении теоретических работ в сфере менеджмента; - полнота научных сведений о перспективных технологиях исследования и анализа в области менеджмента; - системность теоретических представлений на основе изучения комплекса научной литературы; - устойчивость научных знаний, возникающая в процессе изучения и сопоставления различных подходов в теории анализа управленческих отношений; - практическая направленность знаний и навыков, характеризующаяся усвоением актуальных проблем и решений в области анализа систем менеджмента. Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2.1. Организационно-методические данные курса. По учебному курсу проводится 32 часов учебных занятий, в том числе 16 часов лекций, 16 часов семинаров, теоретических собеседований и практикумов. Самостоятельная работа студентов по подготовке к занятиям предусматривается в объеме 52 часов. 5 2.2. Тематический план № п/п 1 2 3 Темы Предмет, цели и задачи изучения теории, методологии и технологий исследования управленческих процессов. Научные основы исследований управленческих процессов. Предмет, цели и задачи изучения теории, методологии и технологий исследования управленческих процессов Вид занятия К-во часов Лекция 2 Лекция 2 Семинар 2 4 Принципы, правила и методы исследований управленческих процессов Лекциядискуссия 2 5 Принципы, правила и методы исследований управленческих процессов Принципы и методы выбора, обработки и анализа информации Принципы и методы выбора, обработки и анализа информации Семинар 2 Лекция 2 Лекциядискуссия 2 6 7 8 Управление как научная деятельность Лекция 2 9 Социальный эксперимент в теории и практике управления Социальный эксперимент в теории и практике управления Лекция 2 Семинар 2 10 11 Категории социального познания: законы, правила, принципы формирования и классификация Лекция 2 12 Категории социального познания: законы, правила, принципы формирования и классификация Круглый стол 2 13 Основные этапы организации управленческих систем Лекция 2 14 Основные этапы организации управленческих систем семинар 2 15 Систематизация категорий в процессе исследования управленческих процессов В целом по учебному курсу Лекция 2 Коллоквиум 2 16 Всего часов 32 6 2.3. Содержание учебного курса Тема 1. Предмет, цели и задачи изучения теории, методологии и технологий исследования управленческих процессов. Определение основных понятий курса. Управление, как объект социального исследования. Управление, как научное понятие. Управление как понятие, характеризующее систему методологических директив. Управление, как «инструментарий» и законы, правила, принципы его применения. Понятия «познание» и «исследование» в системе научного знания. Социальные исследования, специфика и существенные характеристики. Управление, как исследование, исследование как познание; познание, как субъект-объектное взаимодействие; субъект-объектное взаимодействие, как управление. Определение понятия «управленческий процесс». Субъект и объект исследования, субъект и объект управленческого процесса. Определение основных (существенных) составляющих процесса управления, как субъект-объектного взаимодействия. Характеристика - субъекта, процесса взаимодействия; Характеристика - объекта, процесса взаимодействия; Характеристика – инструментария, как звена опосредования субъект-объектных отношений; Характеристика - потребности субъекта в проведении исследования. Научное знание – цель и результат исследования. Знание, как понятие гносеологии. Знание, как понятие эпистемологии. Гносеология и эпистемология дефиниция понятий, существенные характеристики. Познание и процесс исследования. Процесс исследования как взаимодействие, возникающее в виде необходимости на определенном этапе развития материи. Формы движения материи. Социальная форма движения материи. Специфика определения социальной формы движения материи, определение существенных отличий в процессе анализа материального и духовного мира. Управление, как исследование. Дефиниция понятий адекватности исследовательских процессов и адекватности управленческих процессов. Определение целей управления, как исследования. Определение целей исследования, как получения совокупности информации об объекте и структурировании информации в систему. Определение задач управления, как исследования. Определение задач исследования, как получения совокупности информации об объекте и структурировании информации в систему. Характеристика основных этапов исследования: Определение и дефиниция понятий: - наблюдение, эксперимент, - системная реконструкция, - теория, наука. Основная литература 1. Г.А. Угольницкий, профессор; А.Б. Усов, доцент, О структуре систем управления организациями и предприятиями «Современное управление», 2007, №6; 2. Ю.М. Забродин Практическая психология и управление социальноэкономическими процессами, «Психология управления» №2(11) апрель-июнь, 2007 г. 7 Дополнительная литература 1. И. П. Меркулов Эпистемология (когнитивно-эволюционный подход). Издательство: Русская Христианская гуманитарная академия, 2006 г. 2. Вязовкин В.С., Гафаров Х.С, Яскевич Я.С. Основы философии. Учебное пособие для ССУЗов, Вышэйшая школа; 3. М. А. Розов Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии, Издательство: Новый хронограф, 2008 г Основные ресурсы Интернет 1. Википедия, статья о «эпистемологии» http://ru.wikipedia.org/wiki/Эпистемология; 2. Теория познания (гносеология) – http://scepsis.ru/tags/id_122.html Тема 2. Научные основы исследований управленческих процессов. Исследование, его этапы и методы. Характеристика существенных условий познания, исследования, управления. Определение и дефиниция понятий эмпирический и теоретический уровни исследования. Этапы проведения исследования. Классификация методов исследования. Эмпирические исследования. Основные методы цель и результаты. Наблюдение, как комплекс исследовательских процедур для получения информации об объекте исследования, субъект в качестве инструментария использует сенсорные, визуальные источники доступа к информации. Измерение, как комплекс исследовательских процедур для получения информации об объекте, субъект в качестве инструментария использует измерительные системы, при этом функционирование объекта не опосредовано субъективно организованными условиями. Эксперимент, как комплекс исследовательских процедур для получения информации об объекте исследования, субъект использует в качестве звена опосредования, соответствующий природе предмета исследования инструментарий (микроскоп, телескоп, измерительные приборы, методики тестирования и т.п.) Для объекта сознательно создаются соответствующие условия. Он подогревается, охлаждается, поддается давлению, анкетированию, опросу, иным видам и способам воздействия. Основные методы, цель и результаты эмпирического исследования. Теоретическое исследование, как атрибут (основа и необходимая предпосылка) социального исследования управленческих процессов. Возникновение в процессе познавательной деятельности объективной потребности в проведении исследования не на эмпирическом уровне, контактируя непосредственно с объектом, но и на теоретическом, без непосредственного взаимодействия. Системная реконструкция, как комплекс исследовательских процедур, в процессе которых анализируется информация, полученная в результате изучения результатов предыдущих исследований, проведенных субъектами познавательного процесса, без непосредственного обращения к объекту исследования. Теория, как форма организации знания в систему. Система структурных, функциональных, каузальных, генетических связей, определение понятий и дефиниции. Объяснительно-прогностический потенциал теории. Полнота целостность и адекватность теории. Внутренняя и внешняя непротиворечивость теории. Наука, как особый способ познания и как особая форма бытия знания. Определение понятия «научное исследование». Управление, как деятельность и управленческая деятельность – определение и дефиниция понятий. Научное управление и наука управления – определение и дефиниция понятий. 8 Антропологическая «антропология» обусловленность исследования, определения понятия Основная литература 1. Моргунов Евгений Управление персоналом: исследование, оценка, обучение, Издательство: Топ-персонал, 2005; 2. Анурин В.Ф. Эмпирическая социология, Издательство: Академический проект, 2003 Дополнительная литература 1. Мотышина М.С. Исследование систем управления: Учебное пособие для вузов, 2006 г.; 2. Мыльник В.В. Исследование систем управления: учебное пособие для вузов Издание 4, 2006; 3. Рогожин С.В. Рогожина Т.В. Исследование систем управления. Издательство: Экзамен, 2005 г. Основные ресурсы Интернет 1. http://www.isukzn.ru/ Тема 3. Принципы и методы исследований управленческих процессов. Логическая реконструкция как этап исследования управленческих процессов: законы, правила и принципы исследования. Принципы исследования социальных объектов. Специфика исследования управленческих процессов. Общеметодологическая характеристика понятия «принципы исследования». Принцип восхождения от абстрактного к конкретному: Определение понятия «первичная информация об объекте, как совокупность бесконечного множества элементов». Характеристика исследовательских процедур фиксации элемента(ов) признака(ов)) исследуемого объекта, изъятие которого(ых) из «первичной информации, как совокупности бесконечного множества элементов», приводит к элиминации у субъекта представления об объекте исследования (фиксация «бытия тождественного определенности» Гегель). Принцип совпадения начала и принципа развития: Определение начала исследования социальных объектов, как фиксация характеристик в «первичной информации об объекте, как совокупности бесконечного множества элементов»: «каким объект не должен быть» «каким объект не может не быть». Пояснение общеметодологической процедуры фиксации не-бытия объекта, при которой с необходимостью фиксируется уровень не-знания субъекта, в результате которой, возможно, определить, какой именно информации об объекте недостаточно. Принцип совпадения логического и исторического. Пояснение методологических процедур процесса исследования истории развития объекта. Характеристика методологических процедур выбора из массива информации об объекте, информации, которая дополняет существующую структуру информации и не противоречит ей. Примеры применения общеметодологических процедур в процессе реализации принципа совпадения логического и исторического в процессе исследовательской и управленческой деятельности. 9 Принцип совпадения законов развития объекта и законов развития знаний субъекта об объекте. Определение и дефиниция понятий «закон», «закономерность» в контексте исследования социальных объектов и управленческих процессов. Характеристика общеметодологических процедур обеспечения совпадения законов развития объекта и законов развития знаний субъекта об объекте. Примеры применения общеметодологических процедур в процессе реализации принципа законов развития объекта и законов развития знаний субъекта об управленческих процессах, как объекте исследования. Законы исследования социальных объектов. Диалектика, как логика, логика, как диалектика. Закон единства и отчуждения противоположностей. Дефиниция и определение категорий «единство» и « «отчуждение». Дефиниция и определение понятий «противоположность», «противоречие», антагонизм». Закон перехода количественных изменений в качественные. Категория «мера». Категория «количество», категория «качество», определение понятия «новое качество - суть не то, что было в том чего не будет». Закон отрицания отрицания. Дефиниция и определение понятий «тождество», «различие». Категория «снятие». Правила исследования социальных объектов. Формирование способности и готовности субъекта к социальному действию. Исследование социальных объектов как социальное действие. Управление социальными объектами, как социальное действие. Образование индивида, способного и готового к социальному действию (Г.В.Ф. Гегель «Феноменология Духа»), образование индивида готового и способного с управленческой деятельности. Определение понятий: «совокупность – структура – система». Категория «снятие» в процессе исследования социальных объектов. Краткий обзор генезиса формирования правил исследования социальных объектов: Эпикур – «уклонение от не-удовольствия», Н. Кузанский – «об ученом не-знании», Лейбниц – учение о монадах - «монада существует только как не-кристал, и только в процессе его не-саморазрушения» Я. Бёме – «мука», как источник знания, «знание», как источник «муки», Шеллинг – «мука–страсть-творчество-гармония», Кант – истина, как «вещь-для-себя» и знание как «вещь-в-себе», Гегель – «тезис-антитезис-синтез», «все действительное разумно, все разумное действительно». Процесс «рефлексии» в «снятое» как «мыследеятельность», процесс «рефлексии» в «действительное» как «жизнедеятельность», процесс «рефлексии» в прогноз как «управленческая деятельность». Определение и дефиниция понятий «мыследеятельность», «жизнедеятельность», «управленческая деятельность». Основная литература 1. Ивин А. Социальная философия. Гардарики, 2003; 2. Парцвания В.В. Генеалогия отчуждения: от человека абстрактного к человеку конкретному. CПб.: Университетская книга, 2003; 3. Г.В.Ф.Гегель Феноменология духа, СПб.: "Наука", 1992; 4. Фареник С.А. «Нефтегазовый комплекс Украины. Теория и практика управления», 2003г., 568с. Дополнительная литература 10 1. Керимов, Д. А. Гегелевский метод восхождения от абстрактного к конкретному и процесс познания правовых явлений//Правоведение. -1971. - № 2. - С. 7 - 16; 2. К.Маркс, Ф.Энгельс, В.И.Ленин О диалектическом и историческом материализме, М.: Политиздат, 1984; 3. А.И.Ракитов МАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКАЯ ФИЛОСОФИЯ, Издание второе, переработанное и дополненное, Москва, Издательство политической литературы, 1988; 4. Ф.В.Константинов и др. ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛИЗМ, в кн.: Основы марксистской философии. 2-е изд., с. 69-294, М.: Политиздат, 1963 Основные ресурсы Интернет 1. http://tabloid.1bs.ru/node/371; 2. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki/Диалектическая_логика; 3. Концепции современного естествознания http://www.kgau.ru/distance/demo_res/kse/index.html; 4. Логическое и историческое - http://caute.net.ru/ilyenkov/texts/enc/loghis.html; 5. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki/Диалектический_материализм; 6. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki/Закон_двойного_отрицания Тема 4. Принципы и методы выбора, обработки и анализа информации Гносеологическая реконструкция социальных объектов: законы, правила и принципы построения. Определение понятия гносеологическая реконструкция. Определение понятий: «совокупность информации», «структура фактов», «система знания(й)». Информация как понятие гносеологии. Определение понятия «фактическая информация». Факты в системе гносеологической реконструкции социальных объектов. Специфика понятия «научный факт». Понятие ассоциативного ряда, правила построения ассоциативных рядов. Построение ассоциативные рядов, как гносеологическая процедура формирования фактов в организованную субъектом структуру. Пояснение причин, по которым ассоциативные ряды не должны быть основой для следующих логических операций относительно исследуемых объектов. Характеристика гносеологических процедур, как указывающих на направление процесса исследования. Интуиция как понятие, характеризующее способ получения нового знания, при котором по не структурированным на данном этапе познания признакам, субъект получает новое знание о действительности. Идея как структурирование группы фактов. Характеристика определения понятия «идея», как формы знания, которая отражает связи, закономерности действительности и направлена на ее преобразование. Объединяет знание о действительности и субъективную цель ее преобразования. Проблема в исследовании. Проблема, как сознательная фиксация субъектом исследования меры (границы) не-знания объекта исследования. Проблема, как субъективная форма выражения необходимости развития знания, которое отражает разногласие между знанием и действительностью или противоречия в самом познании. Аналогия, как понятие, характеризующее получение информации об объекте исследования, посредством анализа объектов, имеющих общие признаки с объектом исследования. 11 Аберрация, как понятие, характеризующее процесс элиминации элементов структуры исследования. Экстраполяция, как понятие, характеризующее процесс распространения выводов, полученных в процессе наблюдения за одной частью явления, на иные его части. Гипотеза как «снятие» проблемы. Гипотеза как форма и средство научного познания, с помощью которых формируется один из возможных вариантов решения проблемы, истинность которой еще не установлена. Верификация как процесс проверки истинности гипотез. Верификация, как проверка правильности модели, путем установления признаков ее достоверности. Фальсификация как процесс проверки не-истинности гипотез. Фальсификация как проверка правильности модели, путем установления ее недостоверности. Модель как результат процессов фальсификации/верификации. Модель как понятие, характеризующее уровень развития знания субъекта об объекте, при котором алгоритм развития объекта и алгоритм развития знаний субъекта о нем совпадают. Социальная модель как модель субъект-объектного взаимодействия. Процесс социального моделирования функционирования объекта, как процесс определения «жизнедеятельности» субъекта. Дефиниция и определение понятий «социальная модель» и «управленческая модель». Верификация моделей реконструкции социальных объектов. Фальсификация моделей реконструкции социальных объектов. Тезис-антитезис-синтез. Знание системы – система знаний. Система, как действительный способ существования знания («Все действительное разумно, все разумное действительно» Гегель). Анализ и синтез как методы научного исследования. Теория и наука, этапы развития знания. Основная литература 1. Деятельность: теории, методология, проблемы. М., 1990; 2. А.С.Малин, В.И.Мухин Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. М., 1997; Исследование систем управления: Учебник для вузов, Москва: ГУ ВШЭ, 2002; 3. Кохановский В. П. Диалектико-материалистический метод. – Ростов н/Д, 1992; 4. Фареник С.А. «Управление как форма связи теоретических моделей и практических решений», 2003г., 368с. Дополнительная литература 1. Асмус В.Ф. Демокрит. – М. Изд-во МГУ, 1960; 2. История философии, Энциклопедия, Интерпрессервис, Книжный Дом Минск, 2002; 3. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001; 4. Субботин А.И. Рефлексивно – деятельностный подход к сознанию, «Гуманитарные и социально-экономические науки», 2002, № 2. Основные ресурсы интернет 1. Методология и методы психолого-педагогического исследования (курс лекций) – http://www.057.ru/~obraztsov/texts/oglavl.htm; 2. Основные методы научного анализа – http://istina.rin.ru/philosofy/text/3763.html Тема 5. Управление как научная деятельность Специфика исследования управления социальными объектами 12 Определения понятия герменевтики, как методология социальных наук. Становление герменевтики, герменевтика и диалектика. Интернет и герменевтика. Категория понимания. Наука и научные методы исследования. Понятие историзма в социальном познании. Традиции и идеологии. Понятия «исторический опыт», «историческая память», социальный опыт», «социальная память». Язык как способ бытия знания. Определение понятия парадигма. Концепция изменения парадигм Т. Куна. “Методологические директивы” как один из факторов развития науки. Многоуровневый характер методологических правил. Соотношение правил и парадигм и “нормальная наука”. Определение и дефиниция понятий «Теоретическая логика» и «Социальная логика». Логика социальных наук К. Поппера. Общая и ситуационная логика в процессе управления социальными объектами. Определение принципа объективности в исследовании управленческих процессов. Единство научного метода. Основная литература 1. Богин Г. И. Филологическая герменевтика. — Калинин: КГУ, 1982; 2. Рикер П. Герменевтика и социальные науки; 3. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. Антология. Издательство: Едиториал УРСС, 2006г. Дополнительная литература 1. Ионин. О филологической герменевтике. Журнал МНП. 1863, ч. 120; 2. Манекин Р.В. Еще раз о понимании: герменевтика и «панпсихизм», Вестник Московского университета, серия 7, философия, 1991, N 4; 3. Соколов А. В. Общая теория социальной коммуникации: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2002г. Основные ресурсы Интернет 1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Герменевт Тема 6. Социальный эксперимент в теории и практике управления. Социальный эксперимент как объект и сфера управленческой деятельности Социальный эксперимент: определение, особенности, специфика. Типология социальных экспериментов. Определение и дефиниция понятий «эксперимент», «социальный эксперимент», «управленческий эксперимент». Существенные составляющие подготовки и реализации социальных экспериментов в управленческой деятельности. Определение целей. Постановка задач. Определение предмета экспериментального исследования. Определение объекта экспериментального исследования. Разработка программы проведения эксперимента. Разработка методики (построение схемы связей экспериментальных и контрольных объектов и их распределение в пространстве и времени, как необходимое условие получения репрезентативного результата). Подготовка плана организации экспериментальной ситуации (выбор объектов, определение последовательности процедур, предусмотренных экспериментом); Реализация программы, как создание экспериментальной ситуации на реальных объектах, наблюдение и контроль. 13 Анализ полученных результатов, составляющих результата(ов). выделение практической и познавательной Основная литература 1. Б.М.Штопов. Социально - экономические эксперименты Генри Форда // Проблемы теории и практики управления. 2002. № 6. С. 109-113. Дополнительная литература 1. Храмович М. А., Научный эксперимент, его место и роль в познании, Минск, 1972; 2. Е.Е.Григориади. Исследования внутренних рынков капитала: модели, направления, результаты // Корпоративные финансы. 2007. № 2. С. 91-111. Основные ресурсы Интернет 1. В.Я. Ельмеев, В.Г. Овсянников. Прикладная социология. Метод социального эксперимента. Требования к проведению социального эксперимента http://society.polbu.ru/elmeev_sociology/ch30_i.html Тема 7. Категории социального познания: законы, правила, принципы формирования и классификация. Система категорий и систематизация категорий. Формирование категорий в истории человечества. Философское определение категорий. Категории как средство и результат исследования социальных объектов. Специфика исследования социальных объектов. Специфика объектов социального исследования. Категории как средство и результат исследования управленческих процессов. Этапы становления субъекта в процессе исследования. Этапы установления объекта в результате исследования. Управление, как исследование, исследование как взаимодействие. Характер и этапы субъект-объектного взаимодействия в процессе реализации управленческих задач. Определение и дефиниция понятий: «мука», «страсть», «творчество», «гармония». Определение и дефиниция понятий: «рассудок», «разум». Основная литература 1. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.; 2. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977; 3. Фареник С.А. «Анализ зарубежного опыта экономическими процессами», 2005г., 264с. управления социально- Дополнительная литература 1. Б.В.Марков Философская антропология. Очерки истории и теории, СанктПетербург. 1997 Основные ресурсы Интернет 1. Г. М. Андреева К проблематике психологии социального познания http://flogiston.ru/articles/social/andreeva 2. Социальная философия – http://www.socfil.narod.ru/index.htm; Тема 8. Основные этапы организации управленческих систем Система категорий в исследовании процесса субъект-объекного взаимодействия. 14 Категория «мука». Процесс взаимодействия является «мучительным» - «рушатся» ранее сформированные парадигмы и представления об объекте, «новое» всегда прокладывает себе путь сквозь муку, имея характер, соответствующий законам развития самого субъекта. Категория «страсть». В процессе продолжительного взаимодействия субъекта и объекта наступает момент, когда стремление к творчеству становится внутренней потребностью субъекта, смыслом его существования. Данное состояние субъекта определяется как «страсть». В этом контексте исследователь понимает истинное содержание суждения Г.В.Ф. Гегеля: «ничто великое в мире не осуществилось без страсти». Категория «творчество». На этапе творчества не может быть муки, может быть только наслаждение в результате изучения объекта. Уровень творчества является уровнем научного исследования. На этом уровне результаты познания объекта могут быть в полной мере полезными обществу. Результат субъект-объектного взаимодействия данного уровня определен в содержании понятия «свобода творчества». Категория «гармония». Взаимодействие приобретает особый характер, субъект осознает результаты своего «вторжения» в объект, но способен может их (результаты) отличить от состояния объекта до «вторжения». В процессе вышеуказанного у субъекта формируется способность определить общий характер связей данного объекта с другими объектами и прогнозировать его будущее развитие. Это есть как задача, так и результат исследования. На уровне гармонии субъект-объектного взаимодействия фиксируется степень (уровень) ограниченности рамок развития, как объекта, так и субъекта. Достичь полной гармонии взаимодействия субъекта и объекта невозможно, но в постоянном стремлении к ней кроется ключ к пониманию сущности вещей, самого человека и мира. Основная литература 1. Философия: Учебник / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 2-е изд., испр. и доп. — M.: Юристъ. 2004. 2. Н.И.Сарджвеладзе Личность и ее взаимодействие с социальной средой, Тбилиси: "Мецниереба", 1989 Дополнительная литература 1. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. – М., МГУ, 1984; 2. Ярошевский Т. Личность и общество. – М., Прогресс, 1973 3. В.И.Гинецинский Пропедевтический курс общей психологии, СПб.: Изд-во С.Петерб. ун-та, 1997 Основные ресурсы Интернет 1. Николай Бердяев, Я и мир объектов http://www.magister.msk.ru/library/philos/berdyaev/berdn018.htm Тема 9. Систематизация категорий в процессе исследовании управленческих процессов. Определение категорий, как наиболее общих, в рамках системы понятий, определение которых в границах системы невозможно без элиминации системы. Определение категорий, как системы инструментов, владение которым дает возможность глубоко и всесторонне исследовать природу, как объекта управления, так и субъекта управления. Категории: сущность – явление. Для выделения субъективной и объективной составляющих в процессе исследования объекта необходимо использовать такие группы категорий: Категория сущность – наиболее общее понятие в исследуемой системе, характеризующее закон необходимой связи элементов системы и системы знаний о связи элементов. 15 Категория явление – наиболее общее понятие в исследуемой системе, характеризующее этапы становления связей объекта и установления этих связей субъектом в процессе постижения сущности исследуемой системы. Категории: количество и качество. Качество и количество – категории, фиксирующие степень определенности объектов, в сфере их непосредственного бытия. Количество фиксирует в вещах наличие определенной совокупности качеств. Качество фиксирует наличие в вещах определенной количеством специфики. Мера нового качества – «Новое качество есть не то что было в том чего не будет» Категории: возможность и действительность. Возможность и действительность – категории социального познания, отражающие взаимосвязь между последовательными этапами становления явлений и основными формами их бытия. Категория возможность фиксируется как: абстрактная, формальная, реальная, действительная. Категории: содержание и форма. Содержание и форма - категории социального познания, фиксирующие единство существенных сторон объекта в процессе его функционирования и развития. Содержание представлено в процессе познания в форме, опосредованной спецификой исследования и исследователя. Категории: причина и следствие. Причина и следствие - категории, фиксирующие границу и меру субъект-объектного взаимодействия. Свойство объекта быть причиной определенного действия принадлежит к его существенным определениям. Момент начала действия причины совпадает с моментом начала становления следствия. В свою очередь, следствие является причиной дальнейшего взаимодействия и производит обратное влияние на себя самое и, соответственно, на субъект исследования. Категории необходимость – случайность – свобода. Категория необходимость – отражает субъективно возникающую закономерность в связях между явлениями действительности. Необходимость определяется, как нечто, которое должно состояться при наличии соответствующих условий и определенным образом. Категория случайность – отражает объективно возникающую обусловленность явлений в субъект-объектном взаимодействии познавательного процесса. Категория свобода – отражает субъективно возникающую обусловленность явлений в субъект-объектном взаимодействии познавательного процесса. Категории единичное, особенное, общее, всеобщее. Категории единичное, особенное, общее - отражают единство тождества и различия в процессе исследования явлений действительности. Категория единичное характеризует наличие у объекта действительности тождества в различиях. Категория общее - характеризует наличие у объекта действительности единства в противоположностях. Категория особенное - характеризует наличие у объекта действительности противоречия в единстве общего и единичного. Основная литература 1. Философия, Учебное пособие/ Авт.кол. под рук. Ю.В.Осичнюка – К.: Фіта, 1994; 2. Дмитриев Ю. А. Категории качества, количества и меры в историкофилософском процессе. М., 1993; 3. Фареник С.А. «Логика и методология научных исследований», 2000г., 340с. Дополнительная литература 16 1. Миклин А. М., Подольский В. Л. Категория развития в материалистической диалектике. М., 1980; 2. Гегель Г.В.Ф. Сочинения. Т. I. М.; Л., 1929; 3. Науменко Лев Константинович, Монизм как принцип диалектической логики, Наука, 1968; 4. Ильенков Э. В. Философия и культура. М., 1991. Основные ресурсы Интернет 1. Иванов Е.М. "Онтология субъективного" - http://hpsy.ru/public/x1035.htm; 2. Учение о бытии - http://deadbeef.narod.ru/work/docs/phi/02.htm; 3. И.И. Кальной, Ю.А. Сандулов. Философия для аспирантов. Принципы и законы развития бытия - http://society.polbu.ru/kalnoi_philosophy/ch43_all.html ВОПРОСЫ Тема 1. Предмет, цели и задачи изучения теории, методологии и технологий исследования управленческих процессов. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Проанализировать понятие «управление, как объект социального исследования»; Изложить основные принципы социальных исследований; Определить понятие «управленческий процесс». Привести примеры использования указанного понятия в научной среде магистрантов; Дать характеристику понятий «субъект» и «объект»; Определить содержание понятий «гносеология» и «эпистемология»; Проанализировать цели и задачи управления, как исследования; Определить дефиниции понятий «наблюдение», «эксперимент», «системная реконструкция»; Подготовить доклад на тему «Познание и процесс исследования». Тема 2. Научные основы исследований управленческих процессов. 1. Определить дефиниции понятий «эмпирический и теоретический уровни исследования»; 2. Проанализировать понятие «антропология»; 3. Изложить основные принципы эксперимента, как комплекса исследовательских процедур для получения информации об объекте исследования; 4. Привести примеры системной реконструкции; 5. Охарактеризовать понятия «теоретическое и эмпирическое исследования»; 6. Проанализировать понятия «наблюдение», «измерение», «эксперимент». Тема 3. Принципы и методы исследований управленческих процессов. 1. Изложить основные принципы логической реконструкции; 2. Сформулировать принципы исследования социальных объектов; 3. Сформулировать и проанализировать реализацию принципа восхождения от абстрактного к конкретному в исследовании управленческих процессов; 4. Сформулировать и проанализировать принцип совпадения логического и исторического в исследовании управленческих процессов; 5. Сформулировать и проанализировать принцип совпадения законов развития объекта и законов развития знаний субъекта об объекте в исследовании управленческих процессов; 6. Охарактеризовать особенности закона исследования социальных объектов и управления социальными объектами; 17 7. Сформулировать и проанализировать закон единства отчуждения противоположностей; 8. Сформулировать и проанализировать закон перехода количественных изменений в качественные; 9. Сформулировать и проанализировать закон отрицания отрицания; 10. Подготовить доклад на тему «Исследования социальных объектов». Тема 4. Принципы и методы выбора, обработки и анализа информации. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Проанализировать понятия «совокупность информации», «структура фактов», «система знаний»; Изложить основные принципы гносеологической реконструкции; Определить содержание понятия «ассоциативный ряд»; Определить содержание понятий «фактическая информация», «научный факт»; Сформулировать и проанализировать содержание понятий «идея», «аналогия», «аберрация», «экстраполяция»; Сформулировать и проанализировать содержание понятий «гипотеза», «верификация», «фальсификация»; Дать общую характеристику составляющим социальной модели управления. Тема 5. Управление как научная деятельность. 1. Подготовить доклад на тему: «Понятие герменевтики, как методологии социальных наук»; 2. Сформулировать и проанализировать понятия «исторический опыт», «историческая память», «социальный опыт», «социальная память»; 3. Проанализировать понятие парадигма; 4. Изложить основные принципы концепции изменения парадигм Т.Куна; 5. Определить основные дефиниции понятий «Теоретическая логика» и «Социальная логика»; 6. Охарактеризовать особенности реализации принципа объективности в исследовании управленческих процессов. Тема 6. Социальный эксперимент в теории и практике управления. 1. Подготовить доклад на тему: «Социальный эксперимент в теории и практике управления»; 2. Определить содержание понятия «социальный эксперимент»; 3. Сформулировать и проанализировать содержание понятия «типология социальных экспериментов» Тема 7. Категории социального познания: законы, правила, принципы формирования и классификация. 1. Дать характеристики понятиям «мука», «страсть», «творчество», «гармония»; 2. Дать характеристики понятиям «рассудок», «разум»; 3. Подготовить доклад на тему: «Категории социального познания: законы, правила, принципы формирования и классификация»; 4. Подготовить доклад на тему: «Категории как средство и результат исследования социальных объектов»; 5. Охарактеризовать специфику исследований социальных объектов; 18 6. Охарактеризовать основные этапы становления субъекта в процессе исследования и этапы установления объекта в результате исследования. Тема 8. Основные этапы организации управленческих систем 1. Подготовить доклад на тему: «Система категорий в исследовании процесса субъектобъектного взаимодействия»; 2. Дать общую характеристику основным этапам исследования процесса субъектобъектного взаимодействия; 3. Определить содержание категории «мука»; 4. Определить содержание категории «страсть»; 5. Определить содержание категории «творчество»; 6. Определить содержание категории «гармония»; Тема 9. Систематизация категорий в процессе исследовании управленческих процессов. 1. Подготовить доклад на тему: «Система категорий в исследовании социальных объектов»; 2. Дать общую характеристику определениям категорий, как системы инструментов; 3. Определить содержание категорий «сущность – явление»; 4. Определить содержание категорий «количество – качество»; 5. Определить содержание категорий «возможность и действительность»; 6. Определить содержание категорий «содержание и форма»; 7. Определить содержание категорий «причина и следствие»; 8. Определить содержание категорий «необходимость – случайность – свобода»; 9. Определить содержание категорий «единичное, особенное, общее, всеобщее». 19 2.4. Самостоятельная работа слушателей. Изучение проблем дисциплины характеризуются значительными объемами самостоятельной работы с научной информацией и материалами практического менеджмента, предусматривает широкое использование активных форм аудиторных занятий, обсуждение конкретных ситуаций. Раздел 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА Методическое обеспечение учебного курса осуществляется посредством его «профилизации», исходя из миссии МГИМО и функций Международного института управления. Приоритетное внимание уделяется следующим критериям оценки знаний и умений: - умению обосновать пути повышения социально-экономической эффективности управления и регулирования со стороны органов власти и корпоративных структур; - степень овладения методам наращивания инноваций в государственном и рыночном секторах экономики и социальной сферы; - знания механизмов воздействия государственных, общественных организаций, муниципальных властей и бизнеса на позитивные изменения в отраслевой и пространственной организации экономики и социальной инфраструктуре; - знания и способности обосновать пути оптимизации (по объемам и смысловой нагрузке) используемых на занятиях фундаментальных работ, документов государственной и муниципальной службы, современных выводов и положений исследовательских учреждений и ведущих специалистов. Раздел 4. Материально-техническое обеспечение курса Учебно-научные помещения и лаборатории ТСО МГИМО (У) МИД России в полной мере обеспечены приборами и оборудованием специального назначения: компьютер, Интернет, информационные системы «Консультант-плюс» и «Гарант». Обеспеченность учебно-лабораторным оборудованием отвечает требованиям государственного образовательного стандарта и рабочей программе предлагаемого курса. Программа рассмотрена и утверждена кафедрой государственного управления и права МИУ Протокол № ____ от ___________200______ года. 20
