КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ ПО ПУНКТУАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АЛАБОТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ
ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
ПО ПУНКТУАЦИИ
(С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОЭТИЧЕСКО МАТЕРИАЛА)
Подготовила: учитель русского языка
и литературы: Малец Н.Г.
с. Алабота
2013
Тема урока: Урок обобщения и систематизации знаний по пунктуации.
Цель:
Совершенствование
синтаксических конструкций;
пунктуационных
навыков,
основных
Задачи:
Образовательные — закрепить знания, умения, навыки по синтаксису и
пунктуации;
совершенствовать технологию пунктуационных навыков; уметь использовать в
речи важное средство синтаксиса — интонацию.
Развивающие — развивать познавательные интересы, наглядно-образное
мышление, моторные и вербальные коммуникативные навыки учащихся;
Воспитательные — воспитывать интеллектуальную культуру, патриотизм,
бережное отношение к родному краю.
Тип урока: систематизация, обобщение знаний.
Методы обучения: беседа,
демонстраций, рассказ.
поисковый,
проблемный,
познавательный,
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа,
организация индивидуальной работы, парная.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, учебник.
Ход урока
1. Актуализация знаний:
- Ребята, на экране вы видите карту «Страна синтаксиса и пунктуации». Как
вы думаете, что нам поможет добраться до нее? (предполагаемые ответы
детей: если правильно выполним задания, будем знать правила синтаксиса и
пунктуации)
- Правильно, именно знания о синтаксисе и пунктуации помогут нам.
- Попробуйте определить тему урока, задачи, которые помогут нам при
закреплении данной темы. Давайте вместе попробуем поставить цель урока.
(Учитель обобщает ответы учащихся и знакомит с планом-путешествием по
станциям, который проектируется на экране).
2. Закрепление знаний, умений по теме
- Сейчас мы отправимся на первую станцию: «Обращение»
- (На экране проектируется текст с заданием. Знаки препинания не
расставлены.). Расставить знаки препинания.
Устная речь (В. Шефнер).
Это так, а не иначе
Ты мне, друг мой, не перечь.
Люди стали жить иначе,
Но беднее стала речь
В парке плакала девочка (И. Северянин).
Посмотри-ка ты, папочка,
У хорошенькой ласточки
Переломлена лапочка.
С.Есенин.
Милая, добрая мама,
С думами грустными ты не дружись
Слушай под эту гармонику снежную
Я расскажу про свою тебе жизнь.
А. Разцветников.
Дети, здрасте!
Вы любите сласти?
Я пеку пирожные всевозможные.
А. Барто.
Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите
Я вас благодарю.
Люди, нам надо с друзьями встречаться,
Чтобы войной горизонт не дымил,
Что нам всем нужно для счастья?
Мир! Нам нужен мир!
- Работа проверяется вместе, объясняется.
Самостоятельная работа.
Задание: подписать поздравительную открытку с днем рождения, используя
обращение (на выбор детей: маме, бабушке, папе, сестре, брату, другу,
однокласснику).
- Проверка выполненной работы. Ученики зачитывают, объясняют постановку
знаков препинания. Делают вывод.
Мы можем отправиться на следующую станцию «Вводные слова».
- Устно составить предложение с вводными словами, выражающими
уверенность и сомнение. (Задание дается по вариантам).
1 вариант. Тема: Отношение к родному краю, природе.
2 вариант. Тема: Здоровье — это спорт.
3 вариант. Тема: Знания всегда пригодятся.
 Заслушиваются ответы. Делают выводы.
 Самостоятельно выполняют упражнение 215.
 Проверка упражнения.
 Наше путешествие продолжается на станцию «Однородные члены
предложения».
 Продолжите предложение. « Однородные члены предложения —
это….». «Знаки препинания при однородных членах предложения
ставятся...»
 Объяснительный диктант (обучающиеся записывают под диктовку).
Родились и выросли снежинки на небе. Ветер их не отпускал на землю,
отбрасывал, заставлял плясать под музыку. Снежинки ложились на поля,
на леса, на крыши домов, на дороги.
- Проверка. Зачитываются предложения, объясняются знаки препинания.
- Задание. Составить предложение по схеме (задание по вариантам).
1 вариант. 0, 0, 0.
2 вариант. 0 и 0, 0.
3 вариант. 0 и 0, 0 и 0, 0 и 0.
- Предложения записываются на доске, объясняются.
- Впереди станция «Сложные предложения».
 Какие предложения называются сложносочиненными?
Работа у доски. (Предложения записываются под диктовку, объясняются знаки
препинания).
Поезд промчался через мост, и Натка загляделась на реку. Павлик сказал, что
Петьки он не видел. Ласточка рассказала Дюймовочке, как она поранила себе
крыло о терновый куст.
Самостоятельная работа по учебнику (выполняется по вариантам). Упражнение
№ 275. страница 90.
3. Итог урока и оценивание.
- Ребята, что помогло нам побывать на всех станциях карты «Страна
синтаксиса и пунктуации?»
4. Домашнее задание: параграф 14-17, задание № 136 на странице 105.
Используемая литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Шефнер В. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1993
Северянин И. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1996
Есенин С. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1996
Разцветников А. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1989
Барто А. Сборник стихов – М.: «Просвещение», 1998
Григорьев М.И. Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.