Методическая система учителя

Наличие собственной методической системы учителя.
Тенденции новых образовательных стандартов связаны с актуализацией
личностно – ориентированных аспектов в определении целей содержания и
методов обучения русскому языку. Цель современного образования не
только усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие
его личности, его познавательных способностей, обеспечивающих
творческую самореализацию ученика. В соответствии с этой целью
разработана методическая система.
Изучив методику обучения школьников средствами
субъективизации (автор доктор педагогических наук, профессор
кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных
классах Вятского Государственного гуманитарного университета
Г.А.Бакулина), стала работать над методической системой
«Интеллектуальное развитие детей на уроках русского языка»
По методике Г.А.Бакулиной знания дети получают не в готовом
виде, а добывают сами. Учащимся передаётся часть функций учителя. Они
принимают активное участие в организации и проведении структурных
этапов урока. Дети формулируют тему и цель урока, определяют виды и
содержание всей учебной деятельности на отдельных его этапах, принимают
активное участие в овладении учебным материалом.
Актуальность данной темы состоит в том, что одной из важнейших
задач обучения детей младшего школьного возраста является развитие их
общих интеллектуальных способностей (мышления, памяти, внимания)
Выбор темы обусловлен следующими причинами:
1.Учащиеся затрудняются обобщать, сравнивать, анализировать, делать
выводы, устанавливать закономерности
2.Снижение познавательной активности учащихся
3.Снижение интереса к уроку русского языка, к учению
Для решения этих проблем я поставила перед собой цель:
развитие интеллектуальных способностей, вовлечение детей в активную
деятельность
Увлекательная поисковая деятельность с помощью лексикоорфографических упражнений, новых подходов и приёмов к традиционным
учебным действиям резко повышает интерес детей к уроку. У учащихся
успешнее формируется лингвистические знания, умения и навыки, а также
одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных
качеств. Идёт развитие словесно-логического мышления, внимания, памяти,
речевых способностей. Используемая методика придаёт традиционной
системе обучения развивающую направленность.
Мною в системе применяется методика по созданию условий,
способствующих развитию интеллектуальных способностей учащихся на
уроках русского языка.
Тема «Словарные слова»
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено
обязательное изучение слов с непроверяемыми написаниями. Сделать
процесс усвоения трудных слов более эффективным - задача сложная,
требующая от учителя большой творческой работы.
При помощи упражнений закрепляются и уточняются знания детей,
формируются навыки самостоятельной работы, мыслительной деятельности.
Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять
словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством
упражнений знания систематизируются и автоматизируются.
Методов словарно-орфографической работы, в процессе которой дети
усваивают слова с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями,
очень много, их использование способствует быстрому и прочному усвоению
словарных слов.
Данная методика, наряду с совершенствованием орфографической зоркости,
развивает внимание, различные виды памяти.
Механизм реализации:
1.Поиск слова, связанный с работой по фонетике
На доске: БЛКГДЖА
ЗРПМУ
ВСНТА
Задание: мысленно уберите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки
и вы узнаете слово, с которым познакомимся на уроке. Какое это слово?
(капуста)
- КОРОВА СОБАКА ЗАЯЦ МЕДВЕДЬ
Определите слово, с которым познакомимся на уроке. В нем имеется
непарный глухой согласный звук. Какое это слово? (заяц)
-ЗЕМЛЯНИКА ЯГОДА АРБУЗ
Найдите слово, в котором есть буква, которая обозначает два звука.
- КОНЬКИ МАШИНА КОРАБЛЬ
Найдите слово, в котором есть парный глухой всегда твёрдый согласный.
2. Замените цифры буквами алфавита и запишите слово.
16,4,16,18,16, 5.
16,3,16,27.
17,16,14,10, 5,16,18.
16,4,21,18,6,24.
12,1,18,20,16,22,6,13,30.
14,16,18,12,16,3,30.
3. Выпиши слова в два столбика: в первый - с глухими согласными на конце
слова, во второй - со звонкими согласными на конце слова.
Огород, морковь, помидор, овощ, картофель, город, карандаш, огурец,
ученик, мороз.
4.Выпиши только словарные слова, подчеркни букву, написание которой
нужно запомнить.
Песок, жираф, морковь, лес, город, стакан, парта, огурец
5. «Зашифрованные слова»
КАР-МАН, ТИ - НА, НА-РОД
РА-МА, РО-ГА, БЕН- ЗИН
6.Какое слово зашифровано в шараде?
Мой первый слог-крик птицы
Два других на дне пруда.
А целое в музее найдёте без труда.
- Первый слог найдёшь средь нот,
А второе - бык несёт.
Хочешь целое найти,
Так ищи его в пути.
- Местоимение, предлог,
Меж них – фамилия поэта,
А целое - известный плод,
Что зреет на исходе.
7. «Загадки»
- То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей-ка, можешь и
нарисовать. Называюсь я…
- Голодна - мычит, сыта- жует, малым ребяткам молочка дает.
- Как на нашей грядке выросли загадки
Сочные да крупные, вот такие круглые,
Летом зеленеют, а осенью краснеют.
- Приглядел в лесу старик
Пышный, рыжий воротник.
Воротник в то время крался –
Зайца сцапать собирался.
- Если б не было его - не сказал бы ничего.
8. Последовательно соедините буквы, которые являются орфограммами, и
узнаете слово из словаря.
д…ма, лу.., м…сты, …вёс
9. Игра «Три «О»
МЛК
ХРШ
МЛТК
10.Игра «Три «А»
БРБН
КРНДШ
11. Игра «Путаница»
БА-СО-КА
РО-СО-КА
РО-ВО-НА
ББАААРН
АВЗАРТ
ПУСАДО
12.Запиши одним словом
а ) группа учеников; школьная комната для занятий
б) орган человека в полости рта; речь, способность говорить
в) произведение живописи; фильм
г) промышленное предприятие; приспособление для приведения в действие
механизма
13.К данным словам подбери подходящее по смыслу слово из словаря.
Трусливый ...
рыжая ...
косолапый ...
охотничья ...
Составь предложение с одним из словосочетаний.
14. Восстанови пословицы, используя словарные слова.
1.
.... черна, да молоко у нее бело.
2. ... – старая льстица.
3. ... – верный друг человека.
4.За
двумя ... погонишься – ни одного не поймаешь.
5. Два ... в одной берлоге не живут.
15.Игра - подсказка
_ о _ о _ _ _ (воробей)
_е___
(петух)
16.Фразеологизмы
Бросать камешки в огород
Ветер в голове
Гнаться за двумя зайцами
Медведь на ухо наступил
Как об стенку горох
Русским языком сказано
17.Составить аналогии.
корова – молоко
завод ученик –
класс Тема «Интеллектуальное развитие на уроках русского языка» обсуждалась на
заседании ГМО учителей 3 классов, элементы системы используются
учителями.
Используемые приемы способствуют развитию у младших школьников
орфографической зоркости. Результатом применения данной методики
является
грамотное
письмо
учащихся,
которое
подтверждено
административным контрольным срезом.
Абсолютная успеваемость 100%, качественная 75%.
Методические рекомендации по созданию условий, способствующих
развитию логического мышления.
Одной из задач, стоящих перед учителем начальных классов, является
развитие мышления, которое научило бы детей доказывать высказывания,
логически связанные между собой; делать выводы, обосновывая свои
суждения и самостоятельно приобретать знания.
Логические приемы и операции являются основными компонентами
логического мышления, которое начинает интенсивно развиваться в
младшем школьном возрасте.
Умственное развитие младших школьников проявляется не только в
интеллектуальной сфере, но и в познавательных интересах, в отношении
учащихся к учению. Показателями умственного развития школьников
являются: умение использовать логические приемы и операции в учебной и
внеучебной деятельности.
Цель работы - развитие умственных способностей учащихся, умений
наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, находить
закономерности.
Одним из важных направлений в решении этой задачи, выступает создание в
начальных классах условий, обеспечивающих полноценное умственное
развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных
интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, творческой
инициативы.
Формирование самостоятельности в мышлении, активности в поиске путей
достижения поставленной цели предполагает решение детьми нетиповых,
нестандартных задач, имеющих иногда несколько способов решения.
Помочь учащимся развить самостоятельность, творческий потенциал - одна
из основных задач современной школы. Реализовать эту задачу можно. Если
сформировать у них познавательные интересы средствами занимательности.
Развитие мышления, умственное развитие является частью познавательной
деятельности. На уроках в начальной школе при решении учебных задач у
детей формируются такие приемы логического мышления: как сравнение,
анализ, обобщение.
Главная цель работы по развитию у детей логического мышления
заключается в том, чтобы научить их размышлять, объяснять получаемые
результаты, сравнивать, наблюдать, обобщать и делать выводы.
На развитие этих умений и навыков направлены предлагаемые задания.
1.Найди закономерность и вставь пропущенное число:
3,6,...,12,15,18
1,8,11,18,…,28,31
2,2,4,4,…,6,8,8
24,31,…,15,12
65,60,55,..,45,40,35
2,1,3,2,4,3,…,4,6
2.Найдите лишний столбик:
а )1
5
2
8
2
6
4
9
3
7
6
10
б) 1
5
4
2
3
7
7
4
5
9
10
6
3.Найдите лишнее число:
12,15,11,13,19,14
11,15,24,11,17
31,13,33,32,34
42,52,33,15,60
30,5,90,17,20
60,80,13,20,70
3,7,9,15,8
35,45,84.65,95
4.Решите примеры:
…+3=5
8-…-2=3
5-…=4
3-…-1=0
6+…=8
5+…-8=0
…-4=5
9-…+3=10
3…4=7
5+…-…=4
5.Из данных чисел выпишите пары, разность которых равна 7:
14,9,5,13,8,6,15,10,3.12,16,7
Из данных чисел составьте пары, сумма которых равна 13:
10,4,8,6,9,5,7,3
6.Расставьте числа в квадратики так, чтобы сумма по строкам, по столбцам и
с угла на угол была равна 15.
1,2,3,4,5,6,7,8,9.
7.Логические задачи.
- На дереве сидели 4 голубя и 6 воробьёв, 5 птиц улетело. Улетел ли среди
них хоть один воробей?
- У Тани, Оли и Наташи были обруч, скакалка и мяч. У Наташи не было мяча
и скакалки, а у Тани не было мяча. У кого и какой предмет был?
- В нашем доме живут Катя, Маша и Лена. Вчера я видела Катю и Машу.
Одной из них 9 лет, а другой 8. Сегодня я видела Машу и Лену. Одной из них
10, а другой 9 лет. Кому сколько лет?
- У пчёл глаз столько, сколько у тебя, да ещё столько, да ещё полстолько.
Сколько глаз у пчёлки?
- В семье 5 сыновей, и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье?
8. «Ошибки – невидимки»
10<10
8=7
6+3=9
10<100
15-8=7
6+3=10-1
10<10+1
8=7+1
1+6+3=10
12-10<10
Результатом применения методической системы по развитию логического
мышления является участие и победы учащихся в муниципальных
олимпиадах.
2008-20089 год – 3 победителя, 1 призёр
2009 -2010 год – 2 победителя, 4 призёра
Своим опытом по данной теме делилась на городском методическом
объединении учителей 4 классов.
Год
Мероприятие
02.200.7 ГМО
10.2007
Тема
Уровень
«ИнформационноГород
коммуникационные
технологии в начальной
школе»
«Система
работы
по Город
формированию
навыков
правописания безударной
гласной в корне слова»
05. 2008 Обобщение опыта «Обобщение
опыта
по
работы
программе воспитательной
работы «Истоки радости и
доброты»
10. 2007 Мастер-класс
«Словарная
работа
на
уроках русского языка»
02. 2008 «Круглый» стол
Формирование
воспитательного
пространства в кабинете
начальных классов»
08.2009
«Применение
ЦОР
в
начальной школе»
03.2010
«Развитие
логического
мышления
в
познавательном
процессе
обучения»
Город
Город
Город
Город
город