Играя, развиваем логическое мышление

Играя, развиваем логическое мышление.
Дошкольное детство - это период интеллектуального развития всех
психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность
ознакомления с окружающей действительностью.
Ребенок учится воспринимать, думать,
говорить; он овладевает
многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила
и начинает управлять собой. Все это предполагает работу памяти. Роль
памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире
и о самом себе, приобретение умений и навыков, привычек – все это связано
с работой памяти.
Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять
цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом.
Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять,
обобщать, группировать материал в целях запоминания.
Развитие логического мышления включает в себя использование
дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических
игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности
у детей формируются важные качества личности: самостоятельность,
находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются
конструктивные
умения.
Дети
учатся
планировать
свои
действия,
обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом
творчество.
Занятия по развитию элементарному логическому мышлению для
дошкольников составляются, используя дидактические игры. Ведь для них
игра – ведущая деятельность. Игры логического содержания помогают
воспитывать
у
детей
познавательный
интерес,
способствовать
к
исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться.
Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности
детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и
творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности.
На занятиях по развитию логического мышления дети играют в игры,
насыщенные логическим содержанием, в них моделируются логические
конструкции, а в процессе игры решаются задачи, которые способствуют
ускорению
формирования
и
развития
у
дошкольников
простейших
логических структур мышления. Эти занятия помогут детям в дальнейшем
обучении успешно овладевать основами математики и информатики.
На занятиях по развитию логического мышления используются
различные игры. Такие игры, как “Кто летает?”, “Съедобное – несъедобное”,
“Загадки”– они способствуют формированию внимания ребенка и его
интеллектуальных способностей, учит выделять существенные признаки
предметов.
Игры, где нужно искать одинаковые свойства или признаки предметов:
“Чудесный мешочек”, “Определи предмет на ощупь”, “Найди предмет,
отличающий от других”. В таких играх ребенок учится рассуждать, быть
внимательным.
Быть наблюдательным и внимательным учат игры и упражнения: “Что
нарисовано?”, “Назови предмет в ряду”, “Назови предмет одним словом”,
“Что лишнее? Почему?”, “Домино”, “Как одним словом можно назвать
предметы”.
Для развития интеллектуальных способностей дети играют в такую
игру как “Я знаю пять …”. Она учит классифицировать и обобщать.
Через упражнения “Рыбы-птицы-звери”, “Одежда-мебель-посуда”,
“Овощи-фрукты-ягоды”, в результате дети усваивают, что представители
вида входят в пределы рода.
Для формирования понятий количественных и качественных понятий
используем такие упражнения “Найди картинку с самым низким деревом”,
“Найди картинку с самым высоким мальчиком”, “Покажи мяч средней
величины” и прочие.
Игры “Лабиринты”, “Продолжи ряд”, “Помести недостающую фигуру”,
развивают логическое мышление, смекалку, сообразительность.
Итак, в заключении можно сделать вывод, что развитие логического
мышления, умения классифицировать, обобщать, группировать предметы,
строить графические модели, развитие интеллектуальных и личностных
качеств, самовыражение и самостоятельность имеют важное значение для
успешного умственного развития и последующего школьного обучения.
2.Игровой практикум.
ИГРА «ВЕРЮ – НЕ - ВЕРЮ». Научите своего малыша рассуждать, и
пусть он не спешит все принимать на веру. Итак, вы говорите какую-то
фразу, а ребенок должен определить, это правда или выдумка. Примеры
фраз:
«Все люди спят».
«Все яблоки сладкие».
«Дождь бывает холодный и теплый».
«Все животные впадают в зимнюю спячку».
«Летом мы ходим в шубах».
«Слоны умеют летать».
«Арбузы растут на деревьях».
«Корабли плавают по суше».
«Зимой всегда пасмурно».
«Солнце светит только утром и вечером».
«Ни один человек не может жить без воды».
Старайтесь
предлагать
такие
фразы,
на
которые
можно
дать
неоднозначные ответы. Пусть ребенок поразмышляет над каждой фразой и
попробует объяснить, почему он так считает. Так ребенок учится
докапываться до истины своим путем, опираясь на сравнения, рассуждения,
собственные выводы. Именно такой подход дает бесценный индивидуальный
опыт и развивает в ребенке наблюдательность, когда он слушает и видит,
казалось бы, очевидные утверждения.
Примеры фраз:
«Сок можно есть ложкой». (Да, если он замороженный.)
«Мороженое можно выпить». (Да, если оно растает.)
«Снег бывает только зимой». (Он бывает весной и осенью, а в некоторых
местах он лежит и летом, и зимой — например, на полюсах.)
«По воде можно ходить». (Да, если она замерзнет.)
«Все птицы летают». (Не все, есть птицы, которые не летают, например:
курица, индюк, страус, киви, пингвин.)
«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ». Эта игра развивает способность к
обобщению и абстрактному мышлению. Вы называете группы слов,
объединенных по общему признаку, и просите ребенка назвать их одним
словом.
Примеры заданий:
«Дом, сарай, хижина, небоскреб» (здание).
«Брат, сестра, бабушка, тетя, папа» (родственники).
«Карандаш, тетрадь, бумага, ручка, альбом для рисования» (канцтовары).
«Поезд, велосипед, самолет, автомобиль, корабль» (транспорт).
«Игорь, Сергей, Иван, Кирилл» (мужские имена).
«Вишня, клубника, смородина, крыжовник, арбуз» (ягоды).
«Стол, кровать, шкаф, стул, кресло» (мебель).
ИГРА «АССОЦИАЦИЯ». У каждого человека с раннего детства
формируются свои ассоциативные представления о предметах и явлениях.
Это своеобразный ключ к пониманию типа мышления. В этой игре дети
учатся разграничивать понятия существенных и второстепенных признаков
предмета. Объясните ребенку задание следующим образом: «Сначала я
скажу одно слово. Оно будет главным. Потом прочитаю еще ряд других,
которые относятся к этому слову. Твоя задача назвать то, без чего главное
слово никак не может обойтись». Обсуждайте каждое предложенное слово,
пусть ребенок обосновывает свои ответы, а вы помогайте ему выделять
существенные признаки.
Примеры заданий:
Комната (стены, кровать, пол, потолок, телевизор, ковер, люстра).
Человек (тело, мозг, платье, шляпа, кольцо, ноги).
Магазин (покупатели, товар, музыка, телевизор, деньги, продавец).
Дерево (корни, цветы, вода, воздух, ствол, скамейка, солнце, листья).
ИГРА «КАК УЗНАТЬ?»
... идет ли на улице дождь? (посмотреть в окно)
... холодно ли на улице? (посмотреть на градусник за окном)
... пришла ли осень? (обнаружить желтые листья)
... закипел ли чайник? (свистит, из него идет пар)
... сладкая ли каша? (попробовать ее на вкус)
... сварилась ли картошка? (проткнуть вилкой или попробовать)
... высохла ли рубашка? (потрогать)
... сладкий ли чай? (попробовать)
... холодная ли вода? (потрогать)
... пишет фломастер или нет? (попробовать писать)
... крепко ли завязана веревка? (потянуть)
... есть ли молоко в пакете? (поболтать)
... жмут ли ботинки? (померить)
... сколько осталось дней до Нового года? (посмотреть на календарь)
... есть ли какой-то предмет в закрытой коробке? (потрясти коробку)
... работает ли пылесос? (включить)
... интересная ли книжка? (прочитать)
... мягкий ли хлеб? (пощупать)
... любит ли кошка ананас? (дать попробовать съесть)
... что приготовила мама на обед? (спросить)
... спелый ли арбуз? (разрезать и посмотреть)
ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».
Цель
игры: развивать
у детей
умение
анализировать,
видеть
различия среди сходств.
Необходимое оборудование: картинки с изображением различных
предметов, растений и животных. Важно, чтобы эти картинки
группировались по четыре, причем три картинки объединялись по
какому-то
признаку,
а одна
была
лишней,
например:
тарелка
(посуда), чашка (посуда), ложка (посуда), хлеб (продукт).
ИГРА «КТО НА КОГО ПОХОЖ».
Цель игры: научить детей основам анализа (искать сходные черты
у внешне совершенно различных предметов и живых существ).
Необходимое оборудование: картинки с изображением различных
предметов (живых и неживых). Картинки эти должны разбираться
на пары по определенному сходству. Так, например, пару будут
составлять картинки с изображением елки и ежа, потому что и то
и другое колючее.
1) зебра — моряк (зебра полосатая, а у моряка полосатая тельняшка);
2) карандаш — краски (и то и другое служит для рисования);
3) книга блокнот (и то и другое сделано из бумаги, имеет страницы);
4) дед — кот (и у того и у другого есть усы);
5) тарелка — кастрюля (и то и другое — посуда);
6) улитка — черепаха (и то и другое передвигается медленно).