Тема урока: "Слова с парными звонкими и глухими согласными в

Тема урока: "Слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова".
Место и роль урока в изучаемой теме: 3 урок по теме ( из 6)
Цели и задачи урока: закрепление умения детей подбирать к словам с парными звонкими и
глухими согласными проверочные слова; развить коммуникативные навыки учащихся.
Оборудование: «Алгоритм проверки парной согласной в корне».
Тип урока: закрепление изученного материала.
Форма работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Методы: проблемный, частично – поисковый.
Цель урока:
Образовательные: формировать умение проверять написание слов с парными согласными в
корне путём изменения формы слова.
Развивающие: развивать
умение
подбирать
проверочные
слова.
развивать речь,
орфографическую зоркость, внимание , память
Воспитательные: формирование умения работать индивидуально
, в малых группах; формирование коммуникативных умений учащихся ( включение в беседу;
умение слушать и слышать друг друга); воспитание интереса к обучению.
Запись числа в тетради и классной работы.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
На доске картинка с изображением весёлого Смайлика
2 мин
- Ребята, давайте все посмотрим на Смайлика и подарим друг другу
улыбки. Настроимся на работу… Смайлик будет учиться вместе с нами и
двигаться вперёд.
2. Актуализация знаний.
3 мин
- На какие 2 группы можно разделить все буквы русского алфавита? ( гласные и
согласные)
- Сколько гласных букв?(10)
- Согласных? ( 21)
- Вспомните, что вы знаете о согласных звуках? ( бывают твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие)
- Какие есть согласные особенные? (парные) Если не ответят, то…. Любят ходить на
прогулку парами…)
- В чём их особенность?
3. Минутка чистописания.
5 мин
- Однажды звонкие и глухие согласные построились парами и пошли на прогулку, однако
налетел лёгкий ветерок и перепутал все буквы. Посмотрите, в каком беспорядке находятся
они. Помогите им найти свои пары.
(к доске выходят 6 человек , находят пары, берут буквы в руки и поднимают их вверх).
Все дети оценивают их работу.
Запись в тетрадях: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
- Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите.
Хорошо того учить, кто хочет всё знать.
Физминутка:
Надели бусики вперёд…
назад…
4.Формулирование темы урока.
- Какая же будет тема сегодняшнего нашего урока? ( Парные согласные в
корне). (Учитель
открывает тему на доске.)
1 мин
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.
- Что же мы с вами сначала должны повторить? (какие есть парные согласные.) Чему
должны учиться? ( Правильно писать парные согласные в корне.) Как проверять такие
слова?
5. Сегодня на уроке мы проведем с вами исследование на
тему “Правописание парных согласных в корне ”
Давайте исследуем слова и попытаемся определить, в каких случаях мы можем
ошибиться при написании парных согласных в корне слова. (дети записывают
нужные слова - столбиком)
На доске:
Подружка, машина, сапог, гриб, груша.
3 мин
(Дети называют слова и объясняют, в каких словах можно ошибиться.
- Где может стоять парная согласная?
− Когда же мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне
слова?
7. Самостоятельная работа.
Мы определили нужные нам слова вместе, а теперь поработайте самостоятельно.
Обсуждают, затем каждый пишет в своей тетради.
4 человека работают на
листах
На доске:
с другой стороны доски
1 вариант : Луг, лиса, сугроб, медведь, заяц.
2 вариант: Морковка, редиска, огурец, картофель, помидор.
10 мин
У доски работают 4 человека, которые работали на листочках.
−
Прочитайте группу слов. Что общего? Какие слова вы выписали?
− Сравните слова 1 варианта со словами 2 варианта. Что заметили?
(Несмотря на разное местонахождение парных согласных, все они стоят в корне
слова.)
−
−
А теперь перед нами задача – определить способ проверки написания парных
согласных в корне слова. Что для этого надо сделать?
У слов 1 варианта попробуем изменить форму слова.
К словам 2 варианта подберите однокоренные слова.
Проверка:
Луг - луга
Сугроб -сугробы
изменили форму слова
Медведь - медведи
−
Какой вывод сделаем?
Давайте попробуем проверить слова 2 варианта
Морковка –морковочка, морковный
Редиска – редисочка
однокоренное слово
Ягодка - ягодок
− Что заметили? Подойдет сюда этот способ? Почему?
− Какой вывод сделаем?
−
Сегодня вы поставили перед собой задачу пополнить свои знания
о проверке написания парных согласных в корне слова. Можете ли
сейчас сделать вывод и ответить на свои вопросы сами?
8. Физминутка
- Я буду называть слова. Если слово начинается на глухой согласный, вы
приседаете, а если начинается на звонкий согласный - поднимаете руки вверх:
Зайка, сойка, трава, дрова,
2 мин
Жить, шить, тень, пень,
Дверь, зверь, пеньки, деньки.
9. Выведение алгоритма проверки
Найти парную согласную в слабой позиции
проверять?
Измени форму слова
3 мин
весна – в нужно
Поставь слово
Поставь словово мн.ч.
помощник «нет»
Подбери однокоренное слово.
9. Закрепление.
2 мин
Игра « Доскажи словечко». Назвать способ проверки.
1. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется … ( глаз).
2. Всё перетрут терпение и … ( труд).
3. На цветах гудят жуки,
Пахнет клевер сладко.
Ребятишки у реки
Встали на … (зарядку).
4. Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином! ( Автобус).
10. Рефлексия. Парная работа. Выполнение теста.
Проверка теста с образца. Отметьте количество ошибок.
- Что с сегодняшнего урока вы унесёте с собой в памяти?
11. Домашнее задание. По выбору: с. 93 упр. 60 или: придумать и
записать 5 предложений, в которых есть слова с парными согласными.
Доп. Материал.
10. Игра «Огонёк»
У Васютки ужки чутки. Усы длинные, шупка шёлковая, Гласки огневые, кокти
цебкие. Ласков Васька да хитёр.
- Запишите только те слова, над которыми загорелся огонёк. Подберите
проверочные слова.