МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 Г. ТАЛДОМА Открытый урок русского языка по теме: Класс: 2 «Б» Учитель: Романова Т.В. 29 января 2013 ГОДА 1. обучающие формировать умение подбирать проверочные слова, сравнивать написание корня в проверочном и проверяемом словах; развивать умение распознавать орфограмму; продолжать работу над разбором предложения; 2. развивающие развивать речь учащихся, внимание, память; умения анализировать и обобщать; 3. воспитательные воспитывать аккуратность, прилежание, чувство коллективизма. Знания. Учащиеся будут уметь: подбирать проверочные слова; логически рассуждать; выполнять запись пропущенных букв; слушать; управлять своей деятельностью; самостоятельно выполнять тест. Учащиеся будут знать: парные согласные; правило о проверке парных согласных; пословицу «В зимний холод всякий молод». Универсальные учебные действия. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и её мотивом; понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва. Предметные: умение ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова; выбор более экономных способов и приёмов проверки. Метапредметные: формулировка проблемы и поиск способов её решения. Регулятивные: целеполагание; планирование; волевая саморегуляция; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка. Коммуникативные: учащиеся научатся сотрудничать; говорить, рассуждать; управлять своим поведением и поведением партнёра. Работа по формированию УУД будет организована благодаря использованию следующих методов обучения: - частично-поисковый, который будет использован для формирования готовности детей к учебно-познавательной деятельности; - игровой метод, который будет использован для снятия напряжения; - объяснительно-иллюстративный, который будет использован для развития умения применять правило, делать выводы. 1. Организация класса - Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Для этого нам понадобятся все наши знания о парных звонких и глухих согласных в корне слова. 2. Чистописание. Словарно-орфографическая работа. - Запишите число. - Посмотрите на образец. - Какие буквы будем сегодня писать? - Буквой Д обозначается гласный или согласный звук? - Он твёрдый или мягкий? - Звонкий или глухой? - Назовите глухую пару. Далее идёт работа над каллиграфической правильностью написания росчерков с изучаемой буквой. - Итак, мы отправляемся в дорогу. Но чтобы по ней проехать, надо знать, как правильно писать это слово, ведь дорога у нас не простая. Это дорога в стране Знаний. Дети записывают слово ДОРОГА, выделяя орфограмму, делят на слоги, ставят знак ударения, а затем делят для переноса. - Прочитайте предложение. Сороконожки бежали по дорожке. - С помощью вееров вставим пропущенные буквы. Объясним написание слов. - Подчеркните грамматическую основу предложения. (1 ребёнок у доски.) 3. Пальчиковая гимнастика «Сороконожки». Две сороконожки Бежали по дорожке. Встретились, обнялись, попрощались И снова разбежались. 4. Самоопределение к деятельности. - На чём же нам предстоит путешествовать? Попробуйте отгадать. Через лес и горный пояс Мчит друзей весёлый … (поезд). - Итак, мы поедем на поезде. Но пока у нашего поезда есть лишь локомотив. Давайте подберём к слову «поезд» родственные слова, они-то и будут вагонами. - Какие слова называются однокоренными, родственными? А чтобы доказать, что этого вагоны именно нашего поезда будем выделять в словах корень. Учащиеся с места называют слова, их оценивают с помощью «светофорчиков», а потом по одному выходят к доске и записывают слова. Поезд – поездка, ездить, переезд, выезд, проезд, въезд. - Что вы можете сказать о правописании корня в однокоренных словах? - Какую орфограмму вы заметили в слове ПОЕЗД? - В каких из данных слов парную согласную Д надо проверять? - Какие слова будут проверочными? - Как проверить парную согласную в корне слова? 5. Закрепление изученного Повторение парных согласных. - Наш поезд отправляется в путь. Но сначала он должен пройти по железнодорожному мосту. Этот мост может состоять только из парных согласных. Сверху надо поставить звонкий согласный, а под ним – глухую пару. Но будьте внимательны! На доске – парные согласные из магнитной азбуки, но несколько букв «лишние». Письмо по памяти. - Внимание! Внимание! Поезд прибывает на станцию Запоминайкино. В зимний холод Всякий молод. - Объясните смысл пословицы. - Сколько предложений записано? - Какие это предложения по цели высказывания? - Читаем по строчкам, объясняем орфограммы. - Прочитайте орфографически. - А теперь, как говорим: про себя, хором. - Кто расскажет? (2-3 человека) Физминутка - Внимание! Внимание! Станция Отдых. Мелкие шажки – раз, два, три. Лёгкие прыжки – раз, два, три. Вот и вся зарядка – раз, два, три. Мягкая посадка – раз, два, три. Проверка слов с парными согласными. - Внимание! Внимание! Поезд прибывает на станцию Проверяйкино. Задания для индивидуальной работы. Замени слова антонимами. горький - ___________ болен - _________ далёкий - ___________ стар - __________ высокий - ___________ жара - __________ - Какие слова с парными согласными встретились в тексте физминутки? - Проверьте их написание. Дети выходят по одному к доске, рассуждают так: «В слове ШАЖОК хорошо слышу [ж], значит и в слове ШАЖКИ запишу Ж, корень ШАЖ-, подчеркну Ж в обоих словах. Самостоятельная работа (по карточкам) - Внимание! Внимание! Станция Вспоминайкино. Самостоятельная работа по теме: «Парные согласные в корне слова» Фамилия, имя______________________________ Самостоятельная работа по теме: «Парные согласные в корне слова» Фамилия, имя______________________________ 1. Вставь б или п, проверь. сугро_ - _____________________________ улы_ка - ____________________________ медве_ь - ___________________________ 2. Подчеркни нужную букву. жи(д,т)кая ка(ж,ш)ка сла(д,т)кие пиро(ж,ш)ки лё(г,к)кие сапо(ж,ш)ки 3. Исправь ошибки: крушка, сосетка, крепкий, шупка, логти. 1. Вставь в или ф, проверь. остро_ - ____________________________ верё_ка - ____________________________ морко_ь - ___________________________ 2. Подчеркни нужную букву. кре(б,п)кие оре(ж,ш)ки бли(з,с)кий дру(г,к) хру(б,п)кая берё(з,с)ка 3. Исправь ошибки: слаткий, низко, бумашка, бесетка, ношки. 6. Итог. - Какие орфограммы проверяли? - Где они встречаются? - Как проверить парную согласную в корне? 7. Домашнее задание: с. 28 упр. 49. 8. Рефлексия. - Внимание! Внимание! Поезд прибывает на конечную станцию Переменкино. Хорошего отдыха! Дополнительное задание. Исправь ошибки. Уская дарошка видёт к пруду. Там растёт старый дуп и много бирёс.