УМК «Гармония» под редакцией М.С.Соловейчик Конспект урока обучения грамоте 1 класс Тема: Обобщение: «работа» букв гласных. Образовательные: Закрепление понятийной базы о гласных русского языка, выведение позиционной модели, помогающей производить фонетический анализ и синтез слов. Деятельностные: 1)Формирование личностных УУД: адекватной позитивной осознанной самооценки. 2)Формирование регулятивных УУД: целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; самоконтроль - сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; самооценка - осознание учащимся качества и уровня усвоения, позитивное признание своих ошибок; 3)Формирование познавательных УУД: выполнение знаково-символических действий (моделирование) для выделения существенного и структурирование знаний для построения речевого высказывания в устной форме; выполнение логических действий - сравнение данных с целью определения общих признаков фонетический анализ и синтез, распознавание объектов, наделённых «выведенными» существенными признаками; 4)Формирование коммуникативных УУД: развитие монологической речи, способности строить речевое высказывание с опорой на модель; умений работать в паре, группе. Оборудование: презентация, листы с заданиями, учебник Букварь Ход урока: 1. Эмоциональной вхождение в урок. Встали ровно, повернулись И друг другу улыбнулись. С настроением хорошим Заниматься мы продолжим. 2. Слайд № 1 (На слайде беспорядочно расположены гласные буквы). - Посмотрите на доску и скажите, что общего у всех этих букв? (гласные) Слайд № 2 - Запишите к схеме только те буквы, которые указывают на твёрдость согласных. (а о у э ы) - Ко второй схеме запишите только те, которые указывают на мягкость согласных (я ё ю е и) -Оцените свою работу в своих листочках. Слайд № 3 - Попробуйте поставить задачу на урок, используя слова – закрепить…обобщить… Учебник с.100 -Прочитайте два столбика слов. В каком их столбиков буквы на месте ударных гласных подсказывают, что согласные перед ними надо читать твёрдо? (в первом) А в каком мягко? (во втором) - Не встретился ли в каком – то слове ещё один способ обозначения мягкости согласных? (пять) Вывод: Какую же работу в словах выполняли буквы гласных звуков? (обозначали свои звуки и указывали на мягкость или твёрдость согласных) 3. Учебник с.100 Работа в парах - Прочитайте два других столбика слов. Как изменилась работа гласных букв в первом столбике и почему это произошло? (гласные стоят в начале слова и обозначают два звука) - Как изменилась работа гласных букв во втором столбике и почему это произошло? (гласные стоят после гласных и обозначают два звука) -Все ли гласные могут обозначать 2 звука? (нет) -Какие? (е ё ю я) - Какую задачу мы поставить сейчас на урок? (повторить работу гласных е ё ю я) Слайд № 4 - Сделать звуковую схему к словам яма, маяк Самооценка. Слайд № 5 Какое слово лишнее? ветка дети ели тесто люк юбка юмор юноша няня баян грядка лямка Самооценка 3. Подготовка к чтению рассказа. Учебник с. 100 внизу учебника - чтение по цепочке. Обратить внимание на слова называются и слышится. Тся на конце читается как ца 4. Сейчас вы прочитаете рассказ Леонида Львовича.Яхнина «Цыплёнок и лягушонок» слайд № 6 Чтение рассказа в группах. - Прочитать и ответить на вопросы О ком говорится в рассказе? (о цыплёнке и лягушонке) слайд № 7 Какие ягоды ели? (клюкве) слайд №8 Где они растут? ( на болоте) слайд №8 5. Графический диктант. Цыплёнок с лягушонком пошли на болото. (да) Уни увидели там красные грибы.(нет) Они не могли вспомнить как они называются. (да) Это была морошка (нет) Самооценка слайд №9 Если останется время, то найти опасные гласные и парные согласные перед парной. 6. Подведение итогов. Самооценка 7. Рефлексия слайд №10 Работа со светофорчиками. Поднимите красный цвет, если на уроке всё получилось, и все задания выполнил без ошибок. Поднимите зелёный цвет, если не всё получилось,