Урок письма в 1 классе

Урок письма в 1 классе
Учитель Буданова Елена Геннадиевна
Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне.
Цели: создать условия для формирования умения распознавать безударные
гласные в корне, умения подбирать проверочное слово изменением числа;
вырабатывать навыки грамотного письма, обогащение словарного запаса.
ХОД УРОКА
1.Организационный
- Произведения какого поэта мы читали на уроке чтения?
- Что нового узнали об А.С.Пушкине?
2. Минутка чистописания.
В рабочих тетрадях дети записывают по одной строке заглавных букв А , Я и
соединение строчных букв ая.
-Списать с доски предложение:
Я люблю читать стихи Александра Сергеевича Пушкина.
- Сколько слов с заглавных букв в предложении? (Четыре слова). Объясните,
правописание слов начинающихся с заглавной буквы. (Я - начало
предложения пишется с большой буквы; Александр Сергеевич Пушкин –
имена собственные пишутся с большой буквы).
3. Постановка темы урока.
- Обратите внимание, какие буквы пропущены:
В л..су и на р..чной излуке.
В р..дных п..лях, где даль св..тла,
Ты с д..бротой не будь в разлуке,
Не причини природе зла.
(Пропущены гласные)
- Определите позицию гласных звуков. (Они все безударные).
- Почему вы решили, что пропущены названные вами буквы, а не какие-либо
другие?
- А как вы определили правильность написания этих гласных букв?
-Так скажите, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Будем учиться
подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.)
-Что нужно для этого вспомнить? (Ставить правильно ударение в словах,
выделять общую часть в слова- корень)
Подберите проверочные слова к словам, в которых вставили пропущенные
буквы. (Лес, речка, родина, свет, добрый).
-Перечитайте ещё раз стихотворение .Скажите, чему учит это стихотворение?
(Быть добрым ко всему окружающему, беречь природу и т. п.)
Физминутка.
4. Работа по теме урока
1. - Как вы думаете, что бы было с русским языком. Если бы мы писали так
как слышим. Представьте, вы получили письмо. Прочитайте его.
Дарагой Бариз!
Я очин па табе скучайу. Скора наступить висна. Мы с сястрой прилятим
в дяревньу. Как ты жевёш?
Нам нужно помочь переписать письмо без ошибок в тетради. (Работа
проводится коллективно.)
2. - В написании каких гласных мы чаще всего допускаем ошибки? (В
написании гласных о,а,я,е,и)
- Запишите их сверху вниз:
О – вода, водяной (воды)
А - глаза ,глазной (глаз)
Я – плясать (пляска)
Е- село (сёла)
И—тигрята, тигриный (тигр)
Физминутка.
- Сколько безударных гласных звуков может быть в односложном слове? (Ни
одного, потому что один гласный всегда ударный.)
- А в двусложном? (Один). В трёхсложном? (Два )
Подберите проверочные слова, сделав из одного предмета много и
наоборот.
Тр..па – (тропы), св..ча – (свечи), кр..ты – (крот), д..жди – (дождь).
- Что можно сказать посмотрев на слова? (Безударные гласные очень часто
можно проверить изменением числа).
3.Работа со словом, для развития речи.
Какие слова спрятались в слове реклама (река, Кама, рак ,лак, мел, лама,
мак, мера, рама, крем, марка, мерка, мрак)
4.Подведение итогов урока.
–Чему мы сегодня на уроке учились? (Подбирать слова для проверки
безударных гласных).
- Какой способ проверки безударных гласных мы сегодня нашли?
(Безударный гласный можно проверить изменив число.)
- Как вы думаете, мы всё сегодня узнали? Конечно нет, но мы продолжим
учиться дальше и узнаем ещё больше.
- Что было трудным на уроке? А что интересным? Что понравилось?