Хоренова Г.А. Гармония гласных

Пояснительная записка
Урок родного (бурятского ) языка в 1 классе в рамках реализации
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, с использованием системно – деятельностного подхода в
обучении
Урок: родной (бурятский) язык
Направление: начальная школа
Класс: 1
Тема урока: Гармония гласных
Количество детей в классе: 20
Уровень подготовки: обучающиеся разноуровневой подготовки, есть дети с
творческим потенциалом, есть дети слабо подготовленные к школе.
Психологическая атмосфера в классе доброжелательная, комфортная. У всех
обучающихся прослеживается положительная мотивация к школе, учёбе, к
сотрудничеству с учителем.
Программа: Рабочая программа для 1 класса по бурятскому языку,
Учебник: «Узэглэл» (Букварь),
Раздел: букварный период, III четверть
Количество часов в неделю: 3 часа
Количество часов в год: 99 часов
Основной тезаурус урока: понятие гармония гласных, эрэ, эмэ
Межпредметная связь: чтение, окружающий мир, русский язык
Формы работ на уроке: работа в паре, фронтальная работа, творческая работа,
самостоятельная работа, коллективная работа
Ресурсы: книжные, мультимедийные
Тема урока: Гармония гласных .(Аялганай тааралдал). Эрэ, эмэ аялганууд.
Тип урока: комбинированный
Цели урока: Создание условий для:
- усвоения понятия о законе гармонии гласных, умения использовать их в устной
речи;
- развития способности правильного произношения слов;
- развития коммуникативных способностей учащихся в процессе работы на
занятии
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
- развивать письменную и устную
личностные: проявление положительной
речь, интерес к животному миру,
мотивации к учебной деятельности,
природным явлениям, логическое
выделение «я» - концепции
мышление
познавательные: узнать значение слова
- воспитание бережного,
гармония,
доброжелательного отношения к
регулятивные: уметь делать самооценку и
объектам природы: животным,
оценивать других, уметь работать в паре,
рыбам, деревьям, птицам
коллективе, самостоятельно
коммуникативные: уметь слушать других,
отвечать на вопросы, задавать вопросы,
пытаться обосновать свои суждения
Межпредметная связь урока: с бурятским чтением, русским языком, окружающим
миром, музыкой,
Формы работы: парная работа, фронтальная работа, индивидуальная работа,
творческая работа, самостоятельная работа, коллективная работа.
Ресурсы: учебники, рабочие листы, рисунки, мультимедийный проектор,
Ход урока:
Этапы урока
Задачи урока
I. Мотивация
к учебной
деятельности
- дать
эмоциональ
ный настрой на
работу
Работа учителя
-Сайн байна!
Ямар гое удэр бэ муноодэр! Какой
сегодня хороший день! Ушоо
hайнаар ажаллахытнай тулоо би
тандаа нара асарааб.Чтобы вы ещё
лучше работали, я принесла вам
солнышко, оно будет сиять, его
тёплые лучи подарят вам ум.
(1 слайд)
-целеполагание
- С какой целью вы сегодня
пришли на урок?
Что вы хотите узнать?
- hайн даа!
Работа учащихся
- дети
улыбаются
друг другу
- учащиеся
говорят свои
версии, чего
ждут от урока
Артикуляцио
нная
гимнастика
- настроить
артикуляцион
ный аппарат,
голосовые
связки на
правильное
произношение,
выговаривание
(Слайд 2)Ням, ням, нямняахай,
Хусын эбэр хотируухай.
Ням, ням нямняахай
Нажар дунда бадаранхай.
Ням, ням нямняахай
Намар тээшээ хагдаранхай.
- читают по
рядам, хором
классом, по
принципу
возрастания
звуков по их
количеству
(Слайд 3) «Жил был язычок»
Гимнастика для губ и языка «Жил –
был язычок…»
Жил – был язычок. Однажды
утром он встал и выглянул в
окошко. Посмотрел: есть ли на небе
солнышко, а на земле лужи.
Язычок попил чай с вкусным
вареньем и побежал на улицу
гулять. Язычок покатался на
качелях. А когда наступил вечер,
он зашёл домой и лёг спать.
А сегодня утром он проснулся и
захотелось с нами поработать.
Посмотрите, пожалуйста, на эти
фото
и
давайте
будем
проговаривать наши звуки, будем
выражать наши эмоции:
- звуки: а, о, у, и, ү
- слоги: ал, ол, ул, ил,үл
- слова: мал, гол, гул , бил, гүл
(Слайды с 4 по 14 под музыку)
Понравились вам эти фото? А
понравилось как вы выражали
эмоции? Вы сказали – Гое
(чудесно), hайхан (красиво), hайн
(хорошо),хоорхэн(мило), эбтэй(
дружно), эмхи(порядок) Дать
значение слова гармония
Гармония – красота, порядок, лад,
созвучие, согласие, слаженность,
дружба
А как вы проговаривали звуки?
Бэрхэд.
II.
- опираясь на Как вы думаете, что мы будем
Актуализация имеющиеся
сегодня изучать?
предполагают,
знаний
III. Изучение
нового
материала
знания,
гласные звуки.
актуализиро
вать знания для
изучения
нового
материала,
научить
ставить
учебную цель
Назовите гласные буквы в русском
языке. (а, о, у, э, ю, я, ы, е, ё, и)
А какие гласные звуки в бурятском
языке?
А, аа, ай, о, оо, ой,
я, яа, ё, ёо, у, уу, уй
Э, ээ, эй, е, еэ, өө,
ү, үү, үй
Проблема
(Слайд ) -В этом домике,
которая называется юрта, живёт
дружная семья гласных звуков. И у
них в доме гармония (согласие,
лад). Но как и в любом доме
нужно соблюдать определённые
правила и законы. Так и в
бурятском языке есть свои
законы, которые соблюдают даже
жильцы этого маленького домика.
(Слайд) Все гласные бурятского
языка делятся на ряды – мужской,
женский, нейтральный. И они
соблюдают закон.
Сегодня мы с вами ребята узнаем,
какой закон соблюдают гласные
звуки.
ставят учебную
цель, у них
возникает
затруднение
идет
релаксация
-Нам предстоит ответить на
вопрос:
для чего нужен этот закон?
Прочитайте гласные эрэ:
А, аа, ай, о, оо, ой,
я, яа, ё, ёо, у, уу, уй
Прочитайте гласные эмэ:
Э, ээ, эй, е, еэ, өө,
ү, үү, үй
Тема нашего урока ребята
«Гармония
гласных.
Аялгануудай тааралдал. Эрэ,эмэ
аялганууд»
Согласно
закону
гармонии
гласных, в одном слове могут быть
или только гласные мужского ряда,
или только женского ряда.
Если нарушить этот закон, то
посмотрите на фото - что будет
Некрасиво, неправильно.
- учитель направляет работу
Физкультпауза на внимание
- Если буква стоит в группе эрэ –
прыгаете один раз, хлопаете один
раз
Если буква стоит в группе эмэ –
прыгаете два раза, хлопаете в
ладоши два раза.
Работа в паре
Уметь работать
в группе,
Сегодня мы отправляемся в сказку,
угадайте какую?
находить
общий язык,
выслушивать
друг друга
IV.
Обобщение
нового
материала
Игра на
логику
«Наоборот»
Узнали героя сказки?
Помните сказку «Колобок»?
(вспомнить сказку). Но сказка у нас
на уроке бурятского языка и
потому будет немного другая.
Будьте внимательны. Мы должны
помочь Колобку, что его не съела
лиса.
Посмотрите на слайды и выполните
задания «Третий лишний». Работа
по парам.
- развивать
- Давайте поиграем в игру
навыки
«Наоборот». Я буду говорить слова
видоизменения с гласными ряда эрэ, а вы будете
слов по буквам отвечать наоборот с гласными эмэ
Шара (желтый) Шэр _(краска)
Шана (вари) Шэн__(новый)
Һара (луна) Һэр__(проснись)
Гар
(рука) Г _ р (дом)
- послушать 3 –
4 группы,
обучающиеся
конкретно
должны
доказать
верность своего
выбора
- Какую операцию вы сделали для
этого?
Познавательн
ый и
воспитательн
ый материал
урока
Творческая
работа по
теме
- говорят, что
не можем
изменить
Развитие
логического
мышления,
умения
работать
самостоятельно
Сказка «Колобок»
- В ваших рабочих листах
перечислены слова, вы вместо
точек должны написать как эти
слова сказать одним словом и
записать его.
Например:
1. кедр ( хуша), ель (хасуури),
пихта (жодоо) – как одним словом
сказать?
2.Медведь (баабгай), волк (шоно),
заяц (шандаган) - ……..
3.Подснежник (ургы), розы (бадма
сэсэг), тюльпан (алтан зула) ……..
- Давайте проверим, правильно
ли вы выполнили по слайдам.
- деревьямодод
- животные ангууд
сэсэгууд
Сами
проверяют,
свои ответы
- Если у вас так как на слайдах,
то вы сделали правильно.
- У кого одна ошибка? Две
ошибки? Три ошибки?
(Слайд 30) Угэ суглуулае.
(шандаган, шоно, унэгэн)
(Слайд 32) Шулэг хэлэгты.
(Слайд 33) Угэ таагты.
Саашаа Холобоогнай мухарижа
унэгэнтэй уулзаба.
Унэгэн иимэ даабари угэбэ.
V. Рефлексия
урока
- подытожить,
обобщить весь
ход урока,
сделать выводы
по изученному
материалу,
оценить работу
других ребят
- Что нового узнали на уроке?
Каждый человек ребята должен
жить в гармонии ( в ладу, в дружбе)
с окружающим миром, с самим
собой.
- Кто затруднялся ?
- Кому понравилось работать в
паре?
- Кто в классе сильно помог нам
всем сделать новое открытие?
- Кто по вашему мнению, работал
лучше всех?
Самооценка
обучающихся
Объективно и
обоснованно
оценивать себя
- У вас в уголочке рабочего листа
есть квадратик (см прил),
там себя оцениваете:
● кто все понял, затруднений нигде
в течении урока не возникало – в
квадратике рисуете солнышко.
● если все было понятно, но
остались 1 -2 вопроса – рисуете
облачко.
● если у вас много вопросов и вы
не нашли на них ответы в течении
и урока – то рисуете облачко и
капельки дождя.
- Хэшээлнай дуурээ. hайн даа..
Баяртай!
Заключение
урока
сверяют с
ответами
учителя на
слайдах,
Полным
ответом
отвечают на
заданные
учителем
вопросы итоги
комментируют,
что они
нарисовали,
почему именно