ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №403 ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Утверждена Приказ по школе № 403 от «___»_____________2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ автор: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 1 класс Программу составила: Колосова Г.Н. Санкт-Петербург 2011 Образовательная система «Школа России». Рабочая программа составлена на основе авторской без изменений (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий). Пояснительная записка. Программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования, Концепции духовно-нравственного гражданина России, планируемых развития и результатов воспитания личности начального общего образования. Комплект строится на основе национально-значимых приоритетов, отвечающих современному этапу развития страны. Это следующие приоритеты: Приоритет воспитания в образовательном процессе Личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования. Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; Формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи; монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Задачи курса: Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку, любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры. Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой. Формирование у детей чувства языка. Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой. Сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно, выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке. Место курса в учебном плане. Периодичность уроков обучения русскому языку – 5 часов в неделю. Всего (10 учебных недель) – 50 часов. Структура курса. 1. Язык и речь (их значение в жизни людей). Виды речи: слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя. 2. Текст и предложение. Членение речи на предложения. Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме. Составление предложений. Текст устный и письменный. Диалог. Общее представление. 3. Звуки речи (гласные – ударные и безударные). Согласные (звонкие и глухие, парные и непарные, твердые и мягкие). Слог, ударение. Обозначение мягкости согласных на письме. Алфавит. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт. Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях. Слова – названия предметов, признаков, действий предметов (общее представление: слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что делают?). Перенос слов. Результаты изучения курса. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Систематический курс. 1 класс (50 часов) № Тема Часы урока 1. Синтаксис и пунктуация. 9ч. Характеристика Формирование деятельности универсальных учащегося действий Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку на заданную тему по данному началу и концу. Находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД умение структурировать знания смысловое чтение выделение и формулирование учебной цели планирование деятельности для достижения результата ЛИЧНОСТНЫЕ УУД ценностно-смысловая ориентация учащихся действие смыслообразования нравственно-этическое оценивание КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД умение выражать свои мысли решение конфликтов, постановка вопросов управление поведением 2. Слово и слог. Ударение. 10ч. Выделять предложение из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи. Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Составлять текст по рисунку и опорным словам. партнера (контроль, коррекция) планирование совестной деятельности РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД целеполагание волевая саморегуляция коррекция оценка качества и уровня усвоения ЛОГИЧЕСКИЕ УУД анализ объектов синтез, составление целого из частей классификация объектов доказательство выдвижение гипотез и их обоснование построение логической цепи рассуждений ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД умение структурировать знания смысловое чтение выделение и формулирование учебной цели планирование деятельности для достижения результата ЛИЧНОСТНЫЕ УУД ценностно-смысловая ориентация учащихся действие смыслообразования нравственно-этическое оценивание КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД умение выражать свои мысли решение конфликтов, постановка вопросов управление поведением партнера (контроль, коррекция) планирование совестной деятельности 3. Звуки и буквы. 30ч. Различать слово и слог. Определять количество в слове слогов. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Составлять слова из слогов. Переносить слова по слогам. Определять ударение с слове; находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем информацию о произношении слова. Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по учебнику по учебнику и электронному приложению к учебнику. Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД целеполагание волевая саморегуляция коррекция оценка качества и уровня усвоения ЛОГИЧЕСКИЕ УУД анализ объектов синтез, составление целого из частей классификация объектов доказательство выдвижение гипотез и их обоснование построение логической цепи рассуждений ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД умение структурировать знания смысловое чтение выделение и формулирование учебной цели планирование деятельности для достижения результата ЛИЧНОСТНЫЕ УУД ценностно-смысловая ориентация учащихся действие смыслообразования нравственно-этическое оценивание КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД умение выражать свои мысли решение конфликтов, постановка вопросов Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные, согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки. Определять «работу» букв и, е, е, ю, я ь после согласных в слове. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ши-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Писать слова с сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Оценивать результаты выполненного заданиям «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. 4. Повторение. управление поведением партнера (контроль, коррекция) планирование совестной деятельности РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД целеполагание волевая саморегуляция коррекция оценка качества и уровня усвоения ЛОГИЧЕСКИЕ УУД анализ объектов синтез, составление целого из частей классификация объектов доказательство выдвижение гипотез и их обоснование построение логической цепи рассуждений 1ч. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 1. Канакина В.П. Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.- М.: Просвещение, 2011. 2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.- М.: Просвещение, 2011. 3. Канакина В.П. Горецкий В.Г. Русский язык. Методические пособие.. 1 класс.- М.: Просвещение, 2011. 4. Канакина В.П. Щеголева Г.С. Русский язык.. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011. 5. Канакина В.П. Работа с трудными словами.1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011. Список литературы. 1. Сборник рабочих программ. Школа России.- М.: Просвещение, 2011. 2. Концепция и программы для начальных классов. Школа России.- М.: Просвещение, 2011. 3. Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособи для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2011.