Аннотация к учебной программе дисциплины «Чтение» (1Б, 3Б

Аннотация к учебной программе дисциплины «Чтение»
(1Б, 3Б, 5Б, 5В, 7Б классы)
Учебная программа для учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью,
сложной структурой дефекта составлена на основе Основной образовательной программы
основного общего образования для учащихся со сложной структурой дефекта МБСКОУ «Школа
№ 17» с учетом Программы «Особый ребенок», автор Худенко Е.Д., 2011г.
Программа предназначена для организации и проведения коррекционно-образовательной
работы с детьми, имеющими умеренную и тяжёлую умственную отсталость, сложный дефект
развития: умеренная умственная отсталость, неуточненная умственная отсталость, осложненная
комбинированным нарушением. Дети обучаются в классе для детей со сложной структурой
дефекта на базе ГБУ РХ «Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей
«Теремок» (1Б, 3Б, 5В и 7Б классы) и в МБСКОУ «Школа № 17» (5Б класс).
Методикой обучения чтению является обучение с позиции аналитико-синтетического
подхода, согласно которому обучение происходит в три этапа: аналитический этап, синтетический
и автоматизированный.
Большое внимание уделяется в работе по развитию фонетического слуха. Учащиеся
учатся слышать и различать звуки музыкальных инструментов, игрушек, природных явлений,
обиходных предметов.
Работа над фонетическим и фонематическим слухом развивает слуховое внимание
учащихся, что является базой для работы над словом. Учащиеся учатся слушать и сравнивать
звуковой состав слова, выделять первый и последний звуки в слове. Слоговая структура слова
изучается на примере односложных и двусложных слов. Учащиеся знакомятся со словами,
обозначающими предметы, действия и признаки предметов. После знакомства со словом, следует
знакомство с предложением, учатся различать слово и предложение. На уроках идет поэтапное
изучение материала, использование НРК в беседах, в рассказах и показах по сюжетным картинкам
и с использованием ИКТ в форме презентаций и м/ф на определенные темы. Учебная деятельность
учащихся с книгой организуется следующим образом: ученики систематически слушают
небольшие сказки, рассказы, стихи; они должны приучиться вслушиваться в прочитанное,
запоминать его, представлять и выделять существенные детали и образы, узнавать их в книге
путем соотнесения содержания произведения, воспринятого на слух, с его внешними приметами в
книге (рассматривают обложку, выделяют иллюстрации); учатся запоминать название
прочитанных книг.
Цель:
повышение уровня общего и речевого развития учащегося.
Задачи:
расширять и уточнять знания об изучаемых предметах и явлениях;
развивать психические функции;
повышать речевую мотивацию;
формировать импрессивную и экспрессивную стороны речи.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:
Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную
систему вместе с предметными средствами.
Личностными результатами освоения курса «Чтение» является формирование следующих
умений:
•
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
•
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор при поддержке педагога, как поступить.
Метапредметными результатами освоения курса «Чтение» является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
•
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
Предметными результатами изучения курса «Чтение» является формирование следующих
умений:
• отличать неречевые звуки от речевых звуков;
• отличать слова, обозначающие предметы;
• отличать слова от предложения;
• слышать и различать звуки музыкальных инструментов, игрушек, природных
явлений,
обиходных предметов;
• соотносить звук с реальным объектом.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
Требования к результатам освоения программы
Основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть учащийся в процессе изучения
данного курса:
Ученик должен знать:
•
отличие неречевых звуков от речевых звуков;
•
слова, обозначающие предметы;
•
отличие слова от предложения.
Ученик должен уметь:
• слышать и различать звуки музыкальных инструментов, игрушек,
природных
явлений, обиходных предметов;
• соотносить звук с реальным объектом;
• повторять и правильно произносить звуки русского языка;
• выделять первый и последний звуки из слова;
• определять количество слогов в односложных и двусложных словах;
•
с помощью учителя определять и различать слова, обозначающие предметы,
• действия и признаки предметов.
Место предмета в учебном плане
В 1-ом классе на уроки отводится 33 часа в год (по 1 час, 33 недели), в 3Б, 5В, 7Б классах 102 часа
в год (по 3 часа, 34 недели), в 5Б классе 136 часов в год (по 4 часа, 34 недели).
Программу составили:
Учителя классов для детей со сложной структурой дефекта.