9 класс всеобщая историяx

Рабочая программа по новейшей истории
9 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по новейшей истории составлена в соответствии с
федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренного
совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от
23.12.2003 №21/12 и утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089 и
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 №1312.
За основу рабочей программы взята Примерная программа основного общего
образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и
авторская программа Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю. «Новейшая история зарубежных
стран ХХ – начало ХХI века». Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. Москва «Просвещение» 2007.
Учебник Сороко-Цюпа А.О., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая
история. 9 класс. М., Просвещение 2010.
Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического
образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало
XXI столетия – «Новейшая история».
Цели изучения курса “Новейшая история”:
- Усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей.
- воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам
и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Общие задачи изучения предмета “Новейшая история” в 9 классе следующие:
- формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для
гражданской,
национальной,
социальной,
культурной
самоидентификации
в
своевременном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных,
экономических и политических процессах, происходивших в XX – начале XXI в.
- овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества
и развития индустриального; сравнение и соотнесение различных явлений процессов в
социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных
странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом
процессе и значения этого периода для нее; о влиянии процессов интеграции и
глобализации на национальные системы образования, язык и культуру.
- воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации,
Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества
России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов.
-воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к
взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и
Отечества, сохранения мира.
- развитие способностей работать с различными источниками исторической
ин6формации, выявлять главное второстепенное знание, группировать информацию по
заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма,
в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.
- формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические
знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в
повседневном общении с преподавателями различных социальных групп и общностей в
отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и
экономического развития стран мира.
В основу планирования принцип проблемно-хронологического планирования
(материал по новейшей истории зарубежных стран разбит на 2 раздела)..
Формы учебных занятий предполагают организацию деятельностного, практикоориентированного подхода: школьные тематические лекции в рамках учебнопознавательной деятельности, лабораторно-практические работы, нацеленные на
формирование информационно-поисковых компетенций, семинарские занятия по
обсуждению отдельных проблем, уроки-зачеты и др.
Система контроля строится на сочетании тематического, промежуточного и
итогового контроля. Так, формы тематического контроля могут быть: публичное
выступление, презентация выполненной работы, письменная проверочная работа,
практическая работа на контурной карте, лабораторная работа по материалам учебника,
исторических документов, написание эссе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига
наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых
государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в
Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический
интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический
кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный
либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического
развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.
Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в
Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.
Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в
Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания
и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на
Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США.
Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.
Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика
геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.
Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом.
Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война.
Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе.
Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное
государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск
путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной
Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро.
Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и
Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй
половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже 20-21 века.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление
современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.
Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое
пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ века.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н.
Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие
человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.
Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного
творчества в условиях информационного общества.
Распределение часов по рабочей программе.
Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс 24 часа
Название раздела, темы
Введение. Новейшая история
как историческая эпоха.
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20
века.
Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг..
Первая мировая война
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в
действии
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой
половине 20 века.
Тема 4. Вторая мировая война и её уроки.
Раздел 2.Новейшая история. Вторая половина 20
века.
Тема 5. Мир во второй половине 20 века: основные
тенденции развития
Тема 6. Страны мира во второй половине 20 века:
единство и многообразие.
Тема 7. 20 век и культура.
Тема 8. Глобализация и проблемы
современного мира
Количество часов
по примерной
программе
1 час
Количество часов
по рабочей
программе
-
22 часа
11 часов
6 часов
-
10 часов
7часов
3 часа
2 часа
3 часа
12 часов
2 часа
13 часов
5 часов
5 часов
4 часа
6 часов
2 часа
1 час
1 час
1 час
Итого
35 часов
24 часа
В рабочую программу на основании региональных документов внесены изменения,
связанные с уплотнением материала, исключением материала, не вошедшего в стандарт
знаний по истории.
Календарно- тематическое планирование.
Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс 24 часа
№ п/п
Наименование темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Кол- д/з
во
часов
РАЗДЕЛ 1. Мир после Первой мировой войны (11часов)
Мирное урегулирование. Версальско1
§4 стр.51-55,
Вашингтонская система.
Революционный подъём в Европе и
1
§5
Азии. Распад империй.
Стабилизация в 1920-х годах в ведущих
1
§6
странах Запада.
Мировой экономический кризис 19291
§7
1933гг.. Пути выхода.
Особенности кризиса в
1
§8-9
демократических странах Европы.
Выход из кризиса.
Тоталитарные и авторитарные режимы
1
§10-11
как путь выхода из экономического
кризиса.
Страны Азии в первой половине
1
§12
20 века.
Страны Латинской Америки в первой
1
§13
половине 20 веке.
Международные отношения накануне
1
§15
Второй мировой войны.
Вторая мировая война: причины,
1
§16
участники, основные этапы.
Антигитлеровская коалиция. Движение
1
§16 стр.145Сопротивления. Итоги войны.
154
РАЗДЕЛ 2. Мир во второй половине 20 века
(13 часов)
Превращение послевоенного мира в
1
§17
двухполюсный. Холодная война.
Особенности послевоенного
1
§18
восстановления стран Западной
Европы.
Экономические кризисы 70-80-х годов.
1
§19
Политическое развитие стран Запада.
Социальные движения. Гражданское
общество.
Страны мира и регионы во второй
половине 20 века. США.
Великобритания.
Франция.
Италия. Германия.
Утверждение и падение
коммунистических режимов в странах
Восточной Европы.
Страны Азии, Африки и Латинской
1
1
§20
§21
1
§22
1
1
1
1
§23
§24
§25-26
§27
1
§28-29
Дата
23
24
Америки в современном мире. Выбор
путей развития.
Основные этапы развития
международных отношений.
Глобализация в конце 20 – начале 21в.
Культурное наследие 20 века.
1
§30, 32
1
§14, §31
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира 20 век ;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Литература
1.Примерная программа основного общего образования по истории //Сборник
нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008.
2.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Программа курса Новейшая история зарубежных
стран».
3.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс.
М., Просвещение 2010.
4. Алексашкина Л. Мир в ХХ веке. Дополнительные материалы и практикум к учебникам
по новейшей истории. М., 2002.
5. Коваль Т. Конспекты уроков по всеобщей истории. ХХ век. М., 2003.
6. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Поурочные разработки к учебнику «Новейшая
история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9 класс.» М., Просвещение, 2006.
6. Они же. Программа “Новейшая история зарубежных стран» // Преподавание истории в
школе. 2003. №8. С.51-62.
7. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику Шубина А. Новейшая история
зарубежных стран в ХХ веке. М.: Просвещение