Визитная карточка проекта «История развития космонавтики»

Визитная карточка проекта
«История развития космонавтики»
Автор проекта
Фамилия
Наумова, Карасёва
Имя Отчество
Нонна Владимировна, Надежда
Васильевна
Номер и название школы
ГОУ СПО « Ставропольский
Государственный Политехнический
Колледж»
Населенный пункт, область
г.Ставрополь, Ставропольский край
Описание проекта
'Название проекта'
«История развития космонавтики»
Краткое содержание проекта
В проекте отражены этапы развития космонавтики, победы и неудачи учённых и
космонавтов разных стран в освоении Космоса. Проведена параллель и показана
межпредметная связь с астрономией, физикой, астрологией и другими науками.
Предмет(ы)
История, астрономия, физика, астрология, конструирование.
Классы
Для учащихся первых, вторых, третьих курсов. В возрасте от 15 до 17 лет.
Приблизительная продолжительность проекта
3 недели
' Основания проекта
Образовательные стандарты
Включает требования к государственным и региональным стандартам, на выполнение
которых ориентирован проект. Стандарт среднего (полного) общего образования по
предметам специальности. Базовый уровень.
Изучение дисциплин и информационно-коммуникационных технологий на базовом
уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих
целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад астрономии, физики,
информатики, астрологии в развитие современной космонавтики;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ).
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
- воспитание патриотического отношения к своей Родине;
- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
1. Образовательная:
 Актуализация знаний об исследовании Космоса и их закрепление.
 Формирование новых представлений о космических исследованиях.
 Формирование мотивации и опыта учебно–познавательной деятельности.
2. Воспитательная:
 Воспитание патриотических чувств учащихся.
 Формирование научного мировоззрения.
 Воспитание эстетического отношения к окружающему миру, культуре, науке.
 Воспитание сознательной дисциплины и сотрудничества.
3. Развивающая:
 Развитие творческого интереса к работе в коллективе.
 Формирование умений находить ответы на поставленные вопросы, делать
самостоятельные выводы, анализировать факты в ходе обсуждения темы.
 Развивать желание быть полезным обществу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
Возможна ли жизнь на других планетах?
1. Отношение государства к вопросам
освоения космоса.
2. Как начиналась история развития
космонавтики.
3. Какие достижения имеют другие страны в
области космонавтики.
4. Каких космонавтов и астронавтов вы
знаете.
5. Какие даты вы помните из истории
развития космонавтике являющиеся на ваш
взгляд основополагающими и почему.
1. На каких планетах удалось побывать
людям и каковы особенности этих планет.
2. На каких планетах не удалось побывать
людям.
3. Какие учённые вложили вклад в развитие
космонавтики.
4.
План оценивания
'График оценивания'
До работы над
проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
После завершения работы
над проектом
задания
Стартовая
презентация учителя.
Эвристическая беседа
Обсуждение общего
плана проведения
проекта.
Обсуждение плана
работы над проектом в
группах.
Направление поиска
информации в Интернете.
Оценочные листы для
групп учащихся (создание
презентации, буклета,
вики- статьи, реферат).
Контрольные листы
продвижения по проекту
учеников и учителя.
Рубрики
Рефлексия
Критерии оценивания проекта
Критерии оценивания
ученических работ
Представление проектов
Коллективная вики-статья
Таблицы общего оценивания
Итоговое обсуждение
Итоговая анкета
'Описание методов оценивания'
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний
учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и
поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается общий план проекта и
планы работы групп.
Учитывая требования, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация,
буклет, реферат, сообщение, вики-статья), по которым происходит контроль и
самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист
продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы,
правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники
информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам
работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном
направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои
листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На
протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся
оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить
качество продуктов и скорректировать его.
После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов
работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в
первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией,
участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений,
грамотность, творческий подход.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации
или публикации и рефераты. Остальные учащиеся оценивают представление работ с
помощью бланков оценивания.
Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не
удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в
будущих работах?
Сведения о проекте
Необходимые предварительные знания, умения, навыки
Знания: дисциплин физики, астрономии, информатики и других.
Умения: работа с различными источниками информации, подготовки и проведения
презентации, навыки работы с текстовым и графическим редактором, мастером создания
презентаций, навыки решения простейших логических задач и соблюдения техники
безопасности.
'Учебные мероприятия'
Перед началом работы над проектом:
Представление студентам краткой информации о проектном методе обучения и
получение от них согласия на работу
в Интернете, публикации текстов и фотографий студентов.
Этап I. (1-занятие)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации
вводной презентации преподавателя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего
плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
Этап II. (2-занятие = первая неделя)
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).
Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.
Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного.
Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.
Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях,
рефератах, вики - статьях).
Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения
по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на
«Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.
Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.
Рефлексия.
Этап III. (вторая неделя )
Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и
корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в
проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения
по проекту учителем и учениками.
Этап IV. (третья неделя)
Презентация проекта. Защита проекта
на уроке в форме викторины.
Отзывы приглашённых, анкетирование участников . Рефлексия.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала (Проблемный
ученик)
Для студента с проблемами усвоения материала
необходимо:
- скорректировать цели и задачи обучения;
- при работе в группе выбрать задания по силам;
- составить подробный план продвижения по проекту;
- прикрепить к нему консультанта;
- составить личное расписание, чтобы он имел возможность
работать над проектом вне урока;
- разработать адаптированные материалы самооценки;
- разработать контрольные листы с индивидуальными
целями и самооценкой их достижения;
- дать возможность представить свою работу в той форме,
которая наиболее удобна для ученика.
Ученик, для которого язык
преподавания не родной
Дать такому студенту возможность участия в проекте в виде
нахождения фотографий, картинок в интернет.
Одаренный ученик
В ходе работы над проектом возможны различные пути
изучения материала, которые может выбрать сам студент.
Одарённый студент выходит за рамки выполняемых задач и
проводит более глубокие исследования, расширяя поле
деятельности проекта, ставит перед собой более сложные
задачи, участвует в конкурсах и олимпиадах.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы).
Компьютер(ы)
Цифровой фотоаппарат
Сеть Интернет,
Лазерный диск
Принтер
Сканер,
Проектор
Технологии – программное обеспечение (отметьте флажками необходмые элементы)
Электронные таблицы,
Издательские системы,
Программы для электронной почты,
Программы обработки изображений,
Веб-браузер,
Текстовый редактор,
Мультимедийные прграммы,
Электронные энциклопедии.
Печатные материалы
1) К. Гэтланда «Космическая техника» под редакцией.
1986 г. Москва.
2) А.Д. Коваль В.П. Сенкевич «КОСМОС далёкий и
близкий» 1977 г.
3) В.Л. Барсуков «Освоение космического пространства
в СССР» 1982 г.
4) С. Г. Уманский, «Космическая одиссея», Москва,
«Мысль», 1988г.
5) И. Артемьев, «Искусственный спутник Земли»,
Москва, «Детская литература», 1957г.
6) С. Колесников «Путь к паритету», «Техника
молодежи», 1993.
7) И. Афанасьев, В. Бундуркин, «…Ради флага на
луне», «Техника молодежи», 1992 – 8.
8) С. Загуненко, «Молвой и космос полнится»,
«Техника молодежи», 1993.
9) Ю. В. Колесников, «Вам строить звездолеты»,
Москва, «Детская литература», 1990г.
10) В. Л. Барусоков «Освоение космического
пространства в СССР», 1982.
11) М. А. Герд, Н. Н. Гуровский, «Первые космонавты и
первые разведчики космоса», Москва, АНСССР,
1962г.
12) А. Д. Коваль, В. П. Сенкевич, «Космос далекий и
близкий», 1977г.
http://www.vuzlib.net/beta3/html/1/20983/20990/
http://society.polbu.ru/makovelsky_histlogic/ch18_i.html
http://www.krotov.info/lib_sec/shso/37_makov1.html
http://sdo.uspi.ru/mathem&inform/lek2/lek_2.htm
Дополнительные ресурсы
http://mmmf.math.msu.su/archive/20062007/z6/4.html
http://www.terra.intells.ru/razdel2/illuzii.htm
http://www.pate.ru/index.php?message=6
http://jltn.livejournal.com/1418996.html
http://smart1340.narod.ru/Illusion/Illusion01.htm.
'Интернет-ресурсы'
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы.
Другие ресуры
Пригласить группу добровольцев для участия в
эксперименте.
Договориться о помещении для проведения эксперимента