Открытый урок по истории Класс: 5«А». Цели урока:

Открытый урок по истории
Класс: 5«А».
Тема урока: В Александрии Египетской (Путешествие в Александрию Египетскую).
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с Александрией Египетской как с центром культуры Древнего
Мира; подвести учащихся к пониманию причин разрушения державы Александра
Македонского.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, сравнивать, делать
выводы, составлять рассказ.
3. Формировать уважительное отношение к культуре и истории зарубежных стран.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Поприветствовать учащихся. Отметить отсутствующих. Установить дисциплину в классе.
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Поход А.Македонского на Восток».
 Оценка личности Александра Македонского.
1 . Индивидуальная работа (5 человек)
1. Кто сплотил греческие государства для борьбы с Македонией?
а) Демосфен
б) Перикл
в) Солон
2. Куда совершил последний поход Александр Македонский?
а) в Египет
б) в Среднюю Азию
в) в Индию
3. Город Финикии, оказавший сопротивление А.Македонскому?
а) Александрия
б) Тир
в) Пергам
4. Почему Александр смог разбить армию персов?
а) его армия была сильнее
б) армия персов состояла из наемников
в) знать персов воевала между собой
5. Почему Александр решил взять город Тир?
а) в этом городе жил Герострат
б) в этом городе жила возлюбленная Александра
в) Александр хотел обеспечить тылы перед походом в Египет
2. Работа с классом.
а) Решение задачи.
 Поэма Гомера «Илиада» сопровождала Александра Македонского во всех походах. Он
хранил книгу под подушкой вместе с кинжалом. Царь считал, что изучение «Илиады» хорошее средство для воспитания военной доблести. Прав ли Александр?
Ответ: Он был прав, так как поэма посвящена Троянской войне, одному из ее героев Ахиллесу.
Греки выиграли эту войну, вероятно, поэтому, Александр возил с собой эту поэму.
III. Изучение новой темы.
Сразу же после того, как не стало Александра, его полководцы начали делить земли,
которые входили в состав его державы. В начале 3 века до н.э. держава Македонского
распалась на множество государств. Самыми главными из них были: Египетское, Македонское
и Сирийское. В этих государствах военачальники Александра провозгласили себя царями.
Подобно Александру, они основывали города, в которых поселяли македонских воинов и
греков-переселенцев. По греческому образцу в этих городах строили театры, гимнасии,
портики. Еще в период осуществления своих военных походов Александр на покоренных
территориях основал новые города. Названия городов носили его имя. Одним из самых
красивых городов Восточного Средиземноморья стала столица Египетского царства
Александрия. Во многом этот город походил на города Греции. Почему? Это мы узнаем
сегодня, совершив путешествие.
План урока:
1. В александрийском порту.
2. На улицах и площадях города.
Проблемный вопрос: Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени?
1. Рассказ учителя:
Расцвет Александрии Египетской и истории Древнего Мира относится к эпохе
эллинизма.
 Как вы думаете, от какого слова пошло это название?
От Эллады, так Грецию называли сами греки, а эллинизм – распространение всего греческого
на жителей Средиземноморья.
2. Работа по карте.
стр. 198, §43.
 Каким цветом обозначены государства, на которые распалась держава Александра
Македонского?
Ответ: коричневым – Македония, оранжевым – Сирия, желтым – Египет.
 Какие объекты можно выделить на территории города Александрии?
Ответ: музей, гимнасии, театр, стадион, ипподром, маяк, царский дворец, порт.
Перед нами план города Александрии Египетской.
стр. 199
 Какой остров защищал подходы к Александрии?
о. Фарос
 Кто разметил места будущих площадей, улиц и храмов?
Сам Александр Македонский.
Главным и поражающим взор сооружением на острове Фарос был маяк. Он был признан
одним из чудес света.
 С каким чудом света вы уже знакомились на уроках истории?
стр. 198-199 (Фаросский маяк)
3. Рассказ учителя:
Александрийском порту
Множество торговых кораблей из разных стран прибывало в Александрию. Уже издали,
даже в кромешной тьме и в непогоду, моряки видели огромный маяк, расположенный на
острове Фарос. Надобность в маяке была велика: близ берегов тянулись мели и подводные
скалы, а маяк указывал вход в гавань. Свет пламени усиливался металлическими зеркалами.
Топливо доставляли на осликах по проходящей внутри маяка пологой винтообразной лестнице.
С вершины маяка наблюдали за морским простором: не приближается ли вражеский флот.
Фаросский маяк был не на много ниже пирамиды Хеопса.
 Какой современный предмет приобрел функции Фаросского маяка?
Фонарь, фары
Рядом с гаванью располагался царский дворец. Сейчас мы вместе с Магистром туда и
отправимся. В праздники дворец распахивал свои двери для всех желающих посмотреть его
убранство. Жителей Александрии удивляли красивая мебель, всё помещение отделанное
мрамором, ковры с вытканными сценами из мифов.
 Какая часть царского дворца называлась усыпальницей?
Ответ: эта та часть, в которой были захоронены цари, в том числе и Александр.
Дальше мы идём в путешествие по городу. Улицы и площади Александрии были
построены по единому плану, её улицы пересекались под прямыми углами. Главная улица
тянулась более чем на шесть километров. Она была вымощена мраморными плитами и
настолько широка, что по ней свободно ехало рядом несколько повозок. С утра до вечера улицы
и площади были заполнены людьми.
Земледельцы египтяне везли на продажу всё, что у них осталось после сдачи налога в
казну. На площадях толпа смотрела на актёров, разыгрывавших смешные сценки.
Путешествуем дальше.
Теперь мы посетим александрийский Музей.
 Все вы знаете, конечно, что такое музей. Поднимите руку, кто из вас бывал хоть раз в
музее?
 В каких музеях вы были?
 А что же означает само слово музей?
Музей – это слово означает «место, где обитают музы». В греческой мифологии музы –
девять сестёр – богинь, покровительниц поэзии, искусств и наук. Давайте с ними познакомимся.
Это: Мельпомена муза трагедии; Эрато-муза любовной поэзии; Эвтерпа-муза лирической
поэзии; Каллиопа-муза эпической поэзии; Клио-муза истории; Полигимния-муза пантомимы и
гимнов; Талия-муза комедия; Терпсихора-муза танца; Урания-муза астрономии. Все эти богини
вдохновляли жителей Музея.
 Кто же жил в Музее?
Обитателями Музея, который занимал целый район, были учёные и поэты,
съезжавшиеся сюда из многих стран по приглашению царя Египта. В Музее им представлялось
бесплатное жильё, питание, помещения для занятий. Там они могли общаться, делать открытия,
делиться своим опытом.
Так, Аристарх Самосский впервые в истории высказал догадку о вращении Земли вокруг
Солнца. А географ Эратосфен, зная, что Земля представляет собой шар, предсказал
возможность кругосветных путешествий. Жил в Музее и математик Евклид. Он занимался
геометрией. Это наука является разделом математики, которая изучает различные фигуры и их
свойства.
Теперь Магистр приглашает нас с вами в александрийскую библиотеку. В
александрийской библиотеке было собрано более 700 тысяч папирусных свитков. Её могли
посещать все желающие и жители Музея.
3. Работа с учебником.
стр. 201 – библиотека.
4. Беседа по прочитанному.
 Что же означает слово «Пергамент»? (тонко выделанная кожа животных)
 Скажите, от какого слова пошло слово «Библиотека»? (от слова Библия)
 Что такое Библия? (главная книга православных христиан, сейчас она насчитывает 77
книг)
IV. Закрепление изученного на уроке.
Беседа по вопросам:
 Почему Александр построил город Александрию, похожим на греческие города?
Он понимал значимость культуры древних греков, поэтому все лучшее пытался перенимать у
них.
 Слово «фара» произошло от названия острова близ Александрии. какая связь между
автомобильными фарами и названием острова?
На острове был построен маяк, который освещал путь кораблям, фары освещают путь машине.
 Почему александрийский Музей и музеи наших дней называются одним и тем же
словом?
Музей – это своеобразный источник информации, знаний человека.
Проблемный вопрос: Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени?
V. Домашнее задание:
 Чтение §43.
 Подготовьте небольшой рассказ от имени путешественника, посетившего Александрию
Египетскую.