Вторая война Рима с Карфагеном «218

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа
с. Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области.
Технологическая карта урока истории
Тема: «Вторая война Рима с Карфагеном «218-201 гг. до н.э.».
Класс: 5
Учитель: Тагильцева Л.Н.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока:выявить причины, характер, особенности, последствия войны Рима с
Карфагеном.
Задачи:
образовательная: изучить причину, характер и ход второй Пунической войны, показать её
захватнический характер как со стороны Рима, так и со стороны Карфагена
воспитательная: воспитание таких личностных качеств, как смелость, храбрость,
смекалка(на примере полководца Ганнибала).
развивающая:развивать информационную культуру школьников, логическое мышление,
внимание, умение работать с дополнительной литературой, правильно выбирать
источники дополнительной информации, делать выводы и обобщения, развивать речевые
способности.
Планируемые результаты:
Личностные: (личностные УУД)
- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и
границах Древнего Рима;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;
- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деятельности,
основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные,
коммуникативные УУД)
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;
- выработка умений работать с учебной информацией;
- готовность к сотрудничеству с соучениками;
- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее
результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку;
- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.
Предметные: (знания, умения, представления)
- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;
- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления
причин исторических событий, объяснения фактов;
- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и
особенности развития, результаты;
- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности
исторических личностей.
Учащиеся должны изучить:
Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном
Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота.
Захват Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение
войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах:
тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом.
Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при
Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Используемые технологии: проектный метод, обучение в сотрудничестве, ИКТ
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная,
индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: Компьютер и мультимедийный проектор, экран, карта "Вторая
Пуническая война"
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Этапы
Задачи
Деятельность
Деятельность
Формируемые
этапа
учителя
обучающегос
УУД
я
Организаци Создать
Приветствует
Ученики
Регулятивные:
онный
благоприятн
учащихся,
приветствуют
способность
момент
ый
создает
учителя.
сознательно
психологиче
рабочую
Демонстриру
организовывать
ский настрой атмосферу,
ют готовность и регулировать
на работу
проверяет
к уроку:
свою учебную
готовность
наличие
деятельность
рабочего места
учебников,
Коммуникатив
учеников.
тетрадей,
ные:
дневников и
готовность к
т.д.
сотрудничеству,
оценка действий
партнера,
умение с
точностью
выражать свои
мысли
Этап
«Включение
Настраивает
Слушают
Личностные:
мотивации
» в учебную
ребят на
учителя,
осмысление
отвечают на
социально-
(самоопреде деятельность активную
ления) к
работу на
поставленный
нравственного
учебной
уроке:
вопрос.
опыта
- Один никому
Высказывают
предшествующи
неизвестный
своё мнение,
х поколений,
грек по имени
слушают
способность к
деятельност
и
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Герострат желал своих
определению
любыми
одноклассник
своей позиции.
способами
ов
Познавательны
прославиться и
е: анализировать
остаться в
(в т.ч. выделять
памяти людей.
главное, делить
Ради этого он
текст на части) и
пошёл на
обобщать, до-
преступление в
казывать, делать
365г. до н. э.
выводы,
Герострат
определять
поджег
понятия; строить
красивый храм
логически
Артемиды в г.
обоснованные
Эфесе. Вот
рассуждения —
такой след в
на простом и
истории оставил
сложном уровне
этот человек,
став тем самым
известным. А
ещё как можно
прославиться?
Этап
Актуализаци
актуализаци я опорных
Проверяет
2 учащихся
Познавательны
домашнее
работают по
е:
карточкам; 2-е устанавливают
ии
знаний и
задание:
пробного
способов
- индивидуальн - у доски
учебного
действий
действия
ые работа
причинно-
работают с
следственные
терминами, 2-
связи
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
- фронтальная
е – в рабочих
Регулятивные:
работа:
тетрадях
выделение и
учитель
(1уч. №62,
осознание
называет
2уч. №63);
обучающимися
событие,
того, что уже
учащиеся
учащиеся
усвоено и что
должны
слушают
подлежит
поднять
учителя и
усвоить;
карточку с
поднимают
осознание
соответствующ карточку с
качества и
ей датой
соответствую
уровня усвоения
Решение
щей датой
Осознание
задачи.
качества и
Римский
уровня усвоения
историк Тит
Коллективно
Коммуникатив
Ливии пишет: « решают
ные: излагать
Грозила
задачу,
своё мнение (в
война... а
отвечают на
монологе,
внутри самого
вопросы
диалоге,
государства
полилоге),
шли раздоры,
аргументируя
так как плебеи
его, под-
пылали
тверждая
ненавистью к
фактами,
патрициям
выдвигая
главным
контраргументы
образом из-за
в дискуссии
тех, кто шёл в
кабалу за
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
долги».
а) почему, по
мнению Тита
Ливия, шла
борьба между
плебеями и
патрициями?
б) Какую
борьбу в
Греции можно
сравнить с
борьбой
патрициев и
плебеев в
Риме?
Организоват
Учитель
ь анализ
озвучивает
Слушают и
е:
места и
учащимися
проблему:
осмысливают
устанавливают
причины
возникшей
проблемную
причинно-
ситуацию
следственные
Этап
выявления
затруднения ситуации и
Почему
Познавательны
на этой
Ганнибал,
не Определяют
основе
проиграв
на место
выявить
территории
места и
Италии
причины
одного
затруднения,
сражения,
осознать то,
смог завоевать недостает для
связи
затруднения,
Регулятивные:
ни определяют,
уметь оценивать
какого знания
не или умения
правильность
выполнения
действия на
в чем именно Италию?
решения
уровне
состоит
исходной
адекватной
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
недостаточно
задачи
сть их
ретроспективной
оценки
знаний,
умений или
способносте
й
Этап
построения
проекта
выхода из
Постановка
Совместно
целей
детьми
учебной
составляет
с Совместно
учителем
е: поиск и
и составляют
выделение
деятельности утверждает
затруднения и на этой
с Познавательны
планработы
основе –
план работы
информации,
Слушают,
установление
участвуют
беседе
в причинно-
выбор
Делит класс на
следственных
способа и
группы
связей
Перечисляет,
Коммуникатив
что по теме
ные: излагать
должны знать и
своё мнение (в
уметь
монологе,
средств их
реализации
учащиеся:
Отвечают
Какими
вопросы
на диалоге),
аргументируя
личностными
его, под-
качествами
тверждая
обладал
фактами
полководец
Ганнибал?
Почему,
несмотря на
Получают
превосходство
карточку с
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
карфагенской
заданием
армии,римляне
победили? Роль
диктатора
Квинта Фабия
Максима и
стратега
Сципиона в
этой победе.
Сообщает цель
урока и задачи
для групп:
1
гр.
Подготовка
Ганнибала
к
войне
с
римлянами
2 гр. Переход
Ганнибала
через Альпы
3 гр. Победы и
поражение
армии
Ганнибала
4 гр. Значение
победы
римлян
Этап
Построение
Корректирует и Составляют
Коммуникатив
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
реализации
учащимися
контролирует
план работы, ные:организовы
работу в
распределяют
вать работу в
способа
группах,
роли,
группе
действий и
стимулирует
работают
построенног нового
о проекта
формировани познавательну
е умений его
материалом
с (самостоятельно
определять цели,
ю деятельность параграфа 47, роли, задавать
применять
стр.216-220
вопросы,
как при
Обсуждают
вырабатывать
решении
материал,
решения)
задачи,
проводят
Регулятивные:
вызвавшей
исследования
работать по
затруднение,
плану, сверяясь
так и при
с целью,
решении
находить и
задач такого
исправлять
класса или
ошибки, в т.ч.
типа вообще
самостоятельно,
используя ИКТ
Познавательны
е:анализировать
(в т.ч. выделять
главное, делить
текст на части) и
обобщать,
доказывать,
делать выводы,
определять
понятия; строить
логически
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
обоснованные
рассуждения - на
простом и
сложном
уровне;классифи
цировать
(группировать,
устанавливать
иерархию) по
заданным или
самостоятельно
выбранным
основаниям
Этап
первичного
Усвоение
Слушает
учащимися
выступления по заранее
е:находить (в
плану:
учебниках и др.
закрепления нового
с
способа
-что
Выступают по Познавательны
обговоренном
должны у алгоритму
проговарива действия при были сделать
(плану)
источниках)
достоверную
нием во
решении
-полученные
внешней
типовых
результаты
Отвечают на
необходимую
задач,
-
вопросы
для решения
учителя
учебных задач;
речи
включение в предварительн
«тренировоч
ые выводы
информацию,
анализировать (в
ную»
т.ч. выделять
деятельность Задает вопросы
главное, делить
докладчикам
текст на части) и
обобщать, доказывать, делать
выводы,
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
определять
понятия; строить
логически
обоснованные
рассуждения - на
простом и
сложном уровне
Регулятивные:
планировать
учебную
деятельность;
работать по
плану, сверяясь
с целью
Коммуникатив
ные: излагать
своё мнение (в
монологе,
диалоге),
аргументируя
его, подтверждая
фактами.
Этап
Выявление
самостоятел качества
ьной работы уровня
с
самопровер
кой по
усвоения
знаний
способов
Организует
Регулятивные:
и самостоятельну Применяют
находить и
ю работу и
знания на
исправлять
предлагает
практике
ошибки
и учащимся
вспомнить, как
Коммуникатив
ные:корректиро
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
эталону
действий,
а она
вать своё мнение
также
оценивается.
Перечисляют
под
выявление
Предлагает
критерии
воздействием
недостатков
выбрать
оценивания
контраргументо
в знаниях и уровень
(необходимый в
способах
уровень – «3», Познавательны
заданий.
действий,
повышенный
установление
уровень – «4», свои знания по
причин
максимальный определённым
выявленных
уровень – «5») критериям,
недостатков
е:сравнивать
Необходимый
выявлять
уровень:
пробелы
отметить
Выполняют
соответствующ задания на
ими цифрами
листах.
на ленте
времени
следующие
даты и
подписать их:
218 г. до н.э.,
216 г. до н.э.,
202 г. до н.э.
Повышенный
Осуществляю
уровень:
т
посчитать,
самопроверку,
сколько лет
пошагово
назад началась
сравнивая с
Вторая война
эталоном
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Рима с
Карфагеном
Повышенный
уровень:
написать даты
событии
пунической
войны в
летоисчислени
и по римскому
календарю и
события,
которые
связаны с
этими датами
Организует
самопроверку
по эталону
Повторение
Предлагает
Выполняют
Познавательны
и
задания:
задания
е:поиск и
в систему
закрепление
- показать на
учителя на
выделение
знаний и
ранее
карте город
повторение
информации,
изученного и Карфаген
изученного
установление
подготовка к
- расставить
материала
причинно-
изучению
условные
следственных
следующих
обозначения на
связей
разделов
плане «Битва
Регулятивные:в
курса
при Каннах»
ыделение и
Этап
включения
повторения
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
- показать на
осознание
карте место
обучающимися
последнего
того, что уже
сражения
усвоено
Ганнибала
Этап
Самооценка
Помогает
Обобщают
Коммуникатив
рефлексии
учащимися
обобщить
изученное,
ные:
учебной
результатов
данные
деятельност своей
и на уроке
учебной
и составляют
партнера,
ь
умение
выводы,
осознание составить
метода
действий
сформулироват синквейн:
деятельности предлагает
,
оценка
синквейн
Ганнибал
Смелый,
по храбрый
с
точностью
выражать
свои
мысли
построения и пройденной
границ
теме
применения
нового
Оценивает
способа
деятельность
действия.
на уроке в
соответствии
со своими
записями и
карточками
учащихся
Захватывал,
Личностные:
воевал,
самоопределени
побеждал
е,
Победная
тактика
римлян
Рим – хозяин
в Западном
Средиземном
орье!
формулирование
своего
понимания,
высказывание
свей
позиции,
видение, оценка
факта
относительно
своего видения
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Познавательны
е: решать
творческие
Предлагает
задачи,
разноуровневое
представлять
домашнее
результаты
задание с
своей
элементами
деятельности в
выбора,
различных
творчества:
формах, умение
- необходимый
анализировать и
уровень: § 47,
обобщать
вопросы к теме,
факты; перенос
контурная
знаний в новые
карта
условия,творчес
- повышенный
кое применение
уровень:
умений
прочитать в
романе А.И.
Немировского
о походе
Ганнибала
через Альпы и
рассказать
одноклассника
м
максимальны
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
й уровень:
изготовить
макет осадных
орудий римлян
или
подготовить
групповой
макет «Осада
Карфагена»