Десятки. Что такое десяток-1 класс

Конспект урока
1.Тема урока: «Десятки. Что такое десяток».
2.Предмет: математика
3.Класс: 1
4. Автор разработки: Сабитова Айслу Жумадельевна (учитель начальных
классов )
5.Образовательное учреждение: БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная
школа №21».
6.Тип урока: Изучение нового материала.
7.Форма организации: урок
8.Литература:
Учебник «Математика» 1 класс, 2 часть. Авторы: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.
Методическое пособие.
9.Цели урока: 1.Дать представление о десятичном принципе построения системы
чисел;
2.Учить читать, записывать круглые чтсла;
3. Формировать умения сравнивать круглые числа, считать десяткам;
4.Развивать умение составлять и решать простую текстовую задачу;
5.Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах
Здоровьесберегающая:
-Осуществление профилактики утомления учащихся через выбор
разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей своими
достижениями.
10.Задачи:
Обучающие: (формирование познавательных и логических УУД)
-создать условия для формирования умений читать,записывать круглые числа;
-закреплять умение решать простую текстовую задачу;
Развивающие: (формирование регулятивных УУД)
1)
Развивать навыки устного счета, память, мышление, воображение, умение
концентрировать и переключать внимание.
2)
Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся
средствами предмета, повышать интерес к математике.
Воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД)
1.Развивать умения выражать мысль грамотно построенными предложениями с
включениями математической терминологии;
2.Воспитывать уважительное отношение друг другу, коммуникативную культуру
уащихся;
3.Воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию.
Оборудование:
Для учителя-компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
колонки;
Дляучащихся- Учебник «Математика» 1 класс, 2 часть. Авторы: М.И. Башмаков,
М.Г. Нефёдова., рабочая тетрадь, модель числового луча от 1 до 10, вееры с
цифрами.
Структура урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: индивидуальная и фронтальная работа.
Методы обучения:
-по источнику знаний - наглядный.практический, игровой;
-по характеру познавательной деятельности учащихся — частично-поисковый;
-по дидактической цели — изучение нового материала.
Длительность урока: 1учебный час (40минут)
План урока.
Психологический настрой.
Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации.
Определение темы урока.
Открытие новых знаний.
Физкультминутка.
Закрепление.
Итог урока.
Рефлексия.
Ход урока
I. Орг. Момент (психологический настрой).
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
В путешествие мы пойдём,
В страну счёта попадём!
Слушай, думай, наблюдай,
И внимательно считай!
Целеполагание.
- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке математики?
-Сегодня на уроке мы учимся:
1.считать;
2.работать дружно;
3.быть внимательными;
4.слушать друг друга.
Девиз нашего урока: «То, что знаешь - не скрывай, на вопросы отвечай!»
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов в работе.
Откройте тетради.
Положите перед собой тетрадку …..и все вместе
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
2.Актуализация знаний учащихся:
 а)Минутка чистописания
Сколько лет в яйце цыпленку,
Сколько крыльев у котенка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра… (ноль)
На минутке чистописания вспомним, как пишется цифра 0.
Ноль не значит ничего,
Но нельзя и без него.
Без нуля не обойтись,
Ты писать его учись!
«Ставим ручку на 1/3 влево от правого
верхнего угла клетки, по
наклонной опускаемся вниз, не доходя 1/3
до нижнего левого угла,
задерживаемся в 1/3 части, плавно срезаем уголок, поднимаемся по наклонной к правой
стороне клеточки на 1/3. Плавно срезаем уголок, смещаясь влево, смыкаем элементы в
начальной точке».
-Мы вспомнили как пишется цифра 0 не просто так. На уроке часто будет встречаться она.
Урок начнём с повторения необходимых знаний.
б)устный счёт:
Игра на внимание «Будь внимателен!». Найдите лишнее число.
Почему вы так решили?
6, 4, 1, 5, 10, 9, 7, 3.
(В течение одной секунды «сфотографировать» увиденное и назвать «лишнее» число)
Назовите соседей числа 10. Предыдущее, последующее. СЛАЙД № 9, 10)
Повторение состав чисел 10.(показ веером).
-Сделайте вывод по сделанной нами работе. (Мы повторили состав чисел 10)
3.Создание проблемной ситуации:
Учитель:
-Сейчас мы попадём в Математический дом. В этом доме живут и
работают цифры, числа и математические знаки. Посмотрите, цифры уже
проснулись и бегают. Выберите числовой ряд от 1 до 9. (СЛАЙД № 11,12)
Назовите следующее число. (10)
У: Сколько всего цифр мы знаем? (Дети: 10).
 А с их помощью записывают много чисел. Сегодня цифры будут создавать числа.
А мы будем им помогать.
-Если
число
образуется
с
помощью
одной
цифры,
называется…(однозначное).
У: Если число образуется с помощью двух цифр…(двузначное)
то
это
число
У: Трёх цифр…(трёхзначное).
4.Определение темы урока: -Для образования двузначных, трёхзначных.... чисел
достаточно тех цифр, с которыми мы уже знакомы. А на уроке мы узнаем, как
называются числа, у которых на втором месте 0.
Вы уже догадались, что у нас сегодня урок открытия новых знаний.
5.Открытие новых знаний.
Загадка: Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться! (ЯЙЦО)
(Стих читает ученик)
Посчитали мы яйцо,
Эх, и вкусное оно!
Яйца очень полезный продукт,
Нужен в жизни не меньше, чем фрукт!
Яйцо — это необычайно полезный и удивительный продукт. Даже яичная скорлупа —
уникальный источник природного кальция, а это необходимый витамин для организма
человека для укрепления костей.
Можно ли в магазине купить 1 яйцо? А два?
Правильно нельзя. В магазине мы покупаем яйца десятками.
Как вы думаете сколько в десятке яиц? (10 )
-Чего может быть 10? ...
Посмотрите на рисунок - А это сколько десятков? Слайд № 13
а) Инсценировка.
Вадим: Дана, сколько предметов на этих картинках?
Дана: На картинке 4 десятка яиц.
Вадим: Ты так быстро справилась. А я так долго считал!
-Почему Дана посчитала быстрее? ( Дана считала десятками, в данном случае это очень
удобно, это рациональный способ).
- Предметы можно считать не только по одному, но и группами. При этом
используется другая счётная единица — десяток.
Вывод: Десять предметов составляют десяток.
В каждом десятке по 10 чисел.
Вполголоса считаем вместе!!!
6.Физминутка:
-Слон шагает по дороге,
Вот так хобот, вот так ноги,
Под слоном прогнулся мост,
У слона огромный рост!
Весит слон — тристатонн,
Тонна- ушко, тонна-ножка,
Вот так крошка!
7.Закрепление:
Учитель:
Вот задача для ребяток:
Как нам сосчитать десяток?
а) работа по учебнику.
Стр.6 №1
-Сколько яиц купила бабушка? (1десяток или 10штук)
-Сколько яиц купила мама? (1десяток или 10штук)
-Сколько всего десятков купили?
№2 -Какое это число?.
Продолжаем 5дес. - это50...
б) работа в тетради. СЛАЙД №14
А сейчас работа в тетради, сели правильно...
Стр.8 №2
запись на доске. 10 40 90
70 30 60
20 50 80
Дети пишут в тетради.
Что общего в этих числах? (Все заканчиваются на 0)
Числа, заканчивающиеся на 0 называются круглыми.
Стихотв. Читает ученик.
Цифры все хоть что-то значат,
Только Ноль несчастный плачетОн не значит ничего,
Будто бы и нет его.
Девять с ним дружить не хочет,
Восемь голову морочит,
Семь,шесть, пять смеются вслед,
И четвёрке дела нет.
Стали Три и Два дразниться.
И пошёл Ноль к единице,
Позади неё он встал
И ничем быть перестал.
-Работа в тетради №1
-Рассмотрите квадраты с числами. Если прикрыть вторую цифру 0, то мы видим
числовой ряд первого десятка. Позади появилась цифра 0, образовались новые числа.
Как они называются? ( круглые)
Числа, заканчивающиеся на 0 называются круглыми.
Физминутка на зрение.
в) -Как называются числа, с которыми мы познакомились?(круглые)
СЛАЙД № 15,16.
На экране 2д. 4д. 1д. 3д.
Расположить по возрастанию.
Проверка.
Составить равенства и неравенства. Проверка.
Какие знания применили, выполняя данное задание? (1д.=10; Вспомнили первый десяток
чисел)
Какой вывод нужно сделать ребятам, которые ошибались?
Кто справился без ошибок?
Какой вывод вы сделали для себя?
Какой сейчас месяц? (январь)
 Что вы можете сказать о месяце январь? (1месяц вгоду, 2 месяц зимы).
 Какой месяц заканчивается всегда 31 числом? (декабрь).
 Какой праздник мы отмечали недавно? (Новый год)
 Какого числа наступил Новый год? (1января).
-На праздник всех поздравляют, желают всего хорошего и дарят подарки.
И в следующем задании узнаем как поздравили учителей одной школы.
стр.7 №5 (читает учитель- ученик). Запись в тетради.
2д. + 3дес.=20 + 30 = 50(от.)
Вспомните части задачи:
Условие, вопрос, решение, ответ.
Прочитайте условие задачи.
Прчитайте только вопрос задачи.
Что нам известно? (купили 2 дес. Музыкальных открыток, 3дес. Открыток с сюрпризом.
Какой вопрос задачи? Или подругому мы должны найти целое, а части нам известны.
Целое находится знаком +.
8. Итог урока:
 Сколько учеников в нашем классе?
 Это больше или меньше 2-х десятков?
 А это больше или меньше тридцати?
 Какие числа называются круглыми?
Вариативная часть стр.7 №7 (устно). Рассмотрите календарик.
-Назовите месяцы, в которых ровно 3 десятка дней.
-Назовите месяцы, в которых больше 30 дней.
-В каком месяце меньше 30 дней?
-Какие месяцы заканчиваются на круглые числа?
9.Рефлексия.
Закончите предложения:
-Я узнал на уроке..........
-Мне понравилось........
-Я с удовольствием.........
-Я испытывал трудности при......
-На следующем уроке я хотел бы.....
-На следующем уроке мы узнаем больше о круглых числах, научимся находить
место на числовом луче каждого круглого двузначного числа..