Тема: Звуки [к], [к]. Согласная строчная буква к. Цели.

Тема: Звуки [к], [к]. Согласная строчная буква к.
Цели.
Научить выделять звуки [к], [к] из слов, определять их место в слове.
Формировать навыки каллиграфического письма.
Работать над многозначными словами, лексическим значением слов.
Учить работать с текстом и иллюстрацией.
Повторить правила написания предложений, имён.
Развивать мелкую моторику руки, внимание, фонематический слух,
речь.
7. Воспитывать аккуратность, интерес к звучащему слову.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Оборудование. Буквы, звуки, иллюстрации Незнайки, кота Матроскина,
кортика, корта, корочка хлеба, кора дерева.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания.
Прозвенел звонок
Значит начался урок!
Учитель. Ребята сегодня у нас необычный урок, к нам в гости пришли ваши
родители и учителя. Посмотрите на них, улыбнитесь, улыбнитесь друг другу.
Ребята к нам в гости пришёл ещё кто-то посмотрите, вы угадали кто это!
Ученики. Да. Это Незнайка из мультфильма «Незнайка на луне». А написал
эту сказку Николай Носов, посмотрите на его портрет.
На какой звук начинается имя Незнайка?
С какой буквы надо писать это слово? Почему?
У. Ребята Незнайка знает, что вы готовили домашнее задание, хочет вас
внимательно послушать.
1. Учащиеся читают наизусть строфы из стихотворения «Цирк» С.Маршака.
Чтение сопровождается показом слайдов.
II. Изучение нового материала.
У. Ребята Незнайка пришёл на урок не просто так, а принёс вам загадку,
попробуйте её отгадать.
1. Игра. «Угадай сказочного героя». (Слайд)
Он большой-пребольшой, полосатый. Живёт на чердаке, умеет
разговаривать. Даёт советы, как правильно есть бутерброды. Больше всего
любит молоко и потому завёл корову. Никто из его родственников не имел
фамилии, а у него она была и совсем недразнительная. Кто же это?
У. Кот Матроскин из мультфильма Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».
2. Выделение звуков.
У. Произнесите слово кот. Выполним звуко-буквенный анализ слова.
Кот в - этом слове один слог, потому что один гласный звук, он ударный.
[к] – согласный, глухой, твёрдый, обозначим синей точкой.
[о] – гласный ударный, обозначим красной точкой.
[т] – согласный, глухой, твёрдый, обозначу синей точкой.
В слове кот 3 буквы, 3 звука
У. Умницы. Откройте учебник на странице 54, найдите рисунок полосатого
кота и синего кита.
У. Интересно кто знает, что общего у кота и кита?
Д. Эти слова начинаются на одну и ту же букву, они оба звери. Кит живёт в
воде, но не рыба.
У. Выполним звуко-буквенный анализ слова кит.
Кит – в этом слове один слог, потому что один гласный звук, он ударный.
[к] – согласный, глухой, мягкий, обозначим зелёной точкой.
[и] – гласный ударный, обозначим красной точкой.
[т] – согласный, глухой, твёрдый, обозначу синей точкой.
В слове кит 3 буквы, 3 звука.
III. Физкультминутка.
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл, ключик видно не нашёл,
Покачался и пошёл.
3. Сравнение звуков [к], [к], со звуками [г], [г].
Чтение слогов с 54
Хором, с увеличением громкости.
Га-ка, го-ко, ги-ки, аг-ак, ог-ок, иг-ик.
Ребята, каким звуком различаются пары слогов?
Ученики называют согласные звуки. Завершение схем человечков.
(Одевают звукового человечка.) Почему звуковые человечки взялись за
ручки.
Ученики. Они дружат. Обозначают парные согласные.
4. Чтение слов страница 54.
кот, кит, кон, кони
-Какое слово лишнее?
Ученики. Кони – в этом слове два слога.
Чтение второго столбика, один вслух.
корт, кортик, котик, карта
Словарная работа. Какие слова вам не знакомы?
Кто ребята знает значение этих слов? (Показ слайда)
кора – гора нора – пора корка – горка норка – порка
- Что необычного заметили в этих словах?
Ученики. Заменялся первый звук.
Учитель. Ребята что означает слово кора? Корка?
Показ коры дерева, корки хлеба.
5. Составление предложений с этими словами.
Ребята составим с этими словами предложения.
Трухлявая кора дерева. Какая вкусная корка хлеба!
Что вы знаете о предложении?
Ученики выполняют схему предложения на доске и в тетрадях для
печатания.
IV . Работа в прописи.
1. Работа по рисунку.
- Рассмотрите рисунок. Кто на нём изображён? Что случилось?
Заштрихуйте предметы в названиях, которых есть буква к. (Колпак, фартук,
кастрюля, крупа.).
- Придумайте имя повару начинающееся со звуков [ к], [к].
2. Разминка для пальчиков.
3. Сравнение печатной и письменной буквы к.
4. Знакомство с написанием.
а) анализ элементов, составляющих букву к.
б) Объяснение учителя.
Начинаем писать сверху, ведём наклонную линию до нижней строки,
затем не отрывая руки, ведём вверх по написанному, дойдя до середины
линии, плавно закругляем вправо. Затем отрываем руку и начинаем писать
элемент, чм-то похожий на букву г. Он должен быть, как стульчик.
В) Обводят пальчиком на ладошке.
г) Упражнение в написании наклонной палочки и элемента буквы к.
д) Обводят букву к и наклонную палочку.
е) Что общего в написании букв к, п, н. Есть похожие элементы, буквы н и п
пишут без отрыва, а букву к с отрывом.
V Итог урока.
Ребята что нового узнали на уроке?
Что больше всего понравилось делать ?
Ребята Незнайка очень доволен вашей работой и желает вам дальнейшей
отличной учёбы, чтобы вы не были «незнайками».
Домашнее задание.
1группа читают слова и слоги.
2 группа прочитать отрывок «Кит и кот».