Документ 3787222

Юр. адрес: 117330 Москва, ул. Мосфильмовская д. 17Б
Поч. адрес:125009, Москва, ул. Тверская, д.9/17, стр. 5.
E-mail: [email protected]
http://РУССКОЕ-СЛОВО.РФ
Тел./факс: (495) 969-24-54 многоканальный
коммерческий отдел:(499) 689-01-65 многоканальный
отдел реализации:(499) 689-02-65 многоканальный
E-mail: [email protected]
Информационно-методическое письмо
Система учебников
«ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА»
Все учебники имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации» и входят в Федеральный перечень учебников Минобрнауки
России, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.
Использование системы УМК «Инновационная школа» издательства «Русское
слово» образовательными учреждениями обеспечивает реализацию образовательной
программы основного общего образования.
УМК «Всеобщая история. 5-9 классы».
Авторы: Ф.А. Михайловский, М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров,
О.В. Дмитриева, Н.В. Загладин
Данный УМК входит в систему «Инновационная школа» издательства «Русское
слово» и продолжает линию тем по истории в УМК «Окружающий мир» для начальной
школы (система «Начальная инновационная школа»).
Вместе с УМК по «Истории России» представляет собой систему учебников,
состоящую из завершенных линий, которые обеспечивают преемственность изучения
предмета в полном объеме на соответствующей ступени общего образования. В рамках
предметной области «Общественно-научные предметы» комплект учебников по курсу
всеобщей истории обеспечивает достижение следующих требований к результатам
освоения Основной образовательной программы общего образования:
 овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение
опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов;
 формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
 формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности,
миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического
опыта человечества;
 развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
способностей определять и аргументировать свое отношение к ней.
1
Внутренняя (УМК для каждого класса друг с другом) и внешняя (с УМК курса
отечественной истории) интеграция линии по всеобщей истории для 5–9 классов в
систему учебников обеспечивается за счет:
 единой методической системы учебника, разработанной доктором педагогических
наук, профессором О.Ю. Стреловой, включая методический аппарат (структура и
оформление), дополнительные рубрики («Это интересно» и «Документ» в 5–7 классах и
«История в лицах» и «Документ» в 8–9 классах), вводные преамбулы к разделам/главам и
т.д.;
 общих принципов структурирования основного текста учебника (раздел/глава –
параграф – пункт; в основе структуры лежит, с одной стороны, принцип блочнотематической организации учебного материала, с другой – общепринятые принципы
периодизации мирового исторического процесса);
 сбалансированного распределения материала с целью раскрытия основных
содержательных линий (культура и быт, экономика, политика, человек в истории и пр.) во
всех учебниках системы;
 наличия в конце каждого учебника словаря терминов и понятий, а также перечня
основных дат;
 единых принципов построения аппарата ориентировки (оформление содержания,
цветовые и графические обозначения рубрик, разделов и пр.);
 единства художественного оформления и макета.
Содержание каждого учебника по всеобщей истории структурировано по
разделам/главам в соответствии с хронологическо-тематическим принципом, внутри
разделов/глав – по основным содержательным линиям (экономика, политический строй,
внутренняя и внешняя политика, культура и быт). Параграфы разбиты на отдельные
пункты, каждый из которых является самостоятельной содержательной единицей в рамках
параграфа (урока).
Материал учебников выстроен логически и включает несколько содержательных
линий (культура и быт, экономика, политика, человек в истории и пр.). Концепция
учебников основана на устоявшихся достижениях научной историографии. Признание
важности материального (развитие промышленности, техники и технологий) и социальнополитического (совершенствование правовых норм, политической системы общества и
государственных институтов) прогресса человечества сочетается с необходимостью
оценивать исторические события и явления с позиций их современников, уделять
внимание не только внешней эволюции человеческого бытия, но и переменам в сознании
и духовной культуре.
Аппарат ориентировки постоянен от курса к курсу и представлен содержанием (с
указанием номера, названия раздела/главы, параграфа и страницы), а также системой
специальных обозначений по тексту параграфов. В обращении к учащимся авторы
учебников расшифровывают каждую из тематических рубрик. Важные для запоминания
даты, имена исторических личностей, понятия и термины выделены особым шрифтом.
Содержание учебников стимулирует развитие познавательных интересов учащихся,
их индивидуальных и творческих способностей. Это достигается путем
сбалансированного сочетания основного, дополнительного текстов и методического
аппарата. Материалы рубрики «Это интересно» в учебниках 5–7 классов дадут
возможность учащимся, интересующимся историей, расширить свои знания об изучаемых
событиях, познакомиться с интересными подробностями. С рубрикой «Это интересно»
прямой преемственностью связана рубрика «История в лицах» для 8–9 классов. Здесь
дополнительный материал приобретает уже более предметный и конкретный характер,
2
ориентированный на внимание к роли личности в истории, связи перипетий биографии
конкретного человека с событиями мирового масштаба. Особое место в учебниках
занимает рубрика «Документ», проходящая сквозной линией через все книги комплекта.
Эта рубрика вкупе с вопросами и заданиями к ней играет не только особую роль в
развитии аналитических и творческих способностей учащихся, но и в формировании
комплекса познавательных УДД, связанных с развитием критического мышления,
усовершенствованием навыков по работе с информацией.
Методический комплекс УМК, включающий разноуровневую систему вопросов и
заданий, обеспечивает усвоение знаний и навыков. Расположенные в начале раздела так
называемые «ключевые вопросы» носят опережающий характер и задают направление
последующей работе с учебным материалом. Вопросы и задания по тексту параграфа
позволяют провести текущую проверку усвоения учебного материала, а вопросы в конце
параграфа и в конце раздела – провести двухступенчатую систематизацию и итоговый
контроль ранее полученных знаний. Каждый тип вопросов и заданий имеет специальную
символику, что заранее настраивает учащихся на определенный ритм работы.
Через представленные учебники четко проводится мысль об уникальности
человеческой цивилизации, единстве всемирно-исторического процесса и неповторимости
особенностей развития отдельных народов и государств, актуальности гуманизма, идеалов
свободы и справедливости, ценности человеческой жизни во все времена человеческой
истории. Подобный подход способствует формированию таких личностных УДД, как
основы гражданской идентичности, основы социальных компетенций (включая
ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных
отношений, правосознание), а также реализации соответствующих личностных
результатов освоения основной образовательной программы основного общего
образования. Разнообразие иллюстративного материала позволяет сформировать УУД
работы с историческими реконструкциями, изображениями реальных памятников и
предметов прошлого, рисунками современных художников, картами, схемами, таблицами
и т.д. Методический аппарат содержит различные задания, касающиеся проектной
деятельности (подготовка презентаций, рефератов и т.д.). Особая роль среди итоговых
вопросов и заданий отводится умению работать с Интернетом (поиск и отбор
исторической информации) и компьютером (подготовка презентаций).
Наглядность учебного материала достигается посредством использования
различного рода иллюстративных и иных материалов, которые служат для формирования
не только универсальных учебных действий, но и образа исторического события,
личности, характеристики повседневной жизни человека в разные эпохи. Система
вопросов и заданий в учебниках позволяет учитывать индивидуальные особенности
учащихся, их жизненный опыт. Вопросы и задания соответствуют возрастным и
психологическим особенностям обучающихся. Учитель может организовывать не только
контроль и самоконтроль, но и взаимоконтроль учащимися, что способствует
сотрудничеству с педагогом и сверстниками. Межпредметные связи с такими предметами,
как география, литература, цикл естественных дисциплин (в разделах по истории научных
открытий), прослеживаются во всех учебниках линии. Метапредметный характер
учебников определяется возможностью формирования универсальных учебных действий
на основе тематического содержания курсов. Сформированные УУД являются условием
учебной адаптации учащихся и повышения мотивации обучения.
Содержание учебников имеет воспитывающий характер, способствует духовнонравственному развитию учащихся, содействует формированию представления о
важности роли России в мировом историческом процессе, любви и уважения к
3
достижениям человеческой цивилизации, понимания тех проблем, от решения которых
зависит ее устойчиво-безопасное развитие в будущем. Учебники написаны в доступном
стиле, текстовый материал учебников соответствует нормам современного русского
языка.
В учебно-методический комплект входят:







Программа курса;
Рабочая программа;
Учебник;
Рабочая тетрадь для учащихся;
Текущий и итоговый контроль;
Методическое пособие для учителя;
Мультимедийное приложение к учебнику.
Информационно-методический отдел
4