Паспорт-воспитательной-системы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 13 «Колокольчик» города Южно-Сахалинска
___________________________________________________________________________________________________________
693000, г. Южно-Сахалинск, Библиотечный проезд, дом 56; ул. Курильская, дом 25., тел. (4242)437084, (4242)436744
Паспорт воспитательной системы МБДОУ
№
1.1
Показатель
Содержание
1.Краткая справка об образовательной организации
Наименование и почтовый адрес
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательной организации,
образовательное учреждение детский сад
телефон, электронный адрес сайта
№ 13 «Колокольчик» города Южно-Сахалинска
Почтовый адрес:693000, г. Южно-Сахалинск,
Библиотечный проезд, дом 56; ул. Курильская,
дом 25., тел. (4242)437084, (4242)436744
1.2
1.3
2.1.
Сайт:www.kolokolchik13.ru
Мишина Инна Александровна
Фамилия Имя Отчество
руководителя образовательной
организации
ФИО авторов воспитательной
Под.редакцией
системы (программы, на которой
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
основывается воспитательная
система ДОУ)
2. Особенности воспитательной системы образовательной организации
Название программы, на которой
Примерная общеобразовательная программа
основывается воспитательная
дошкольного образования «От рождения до
система ДОУ
школы»
Нормативный срок обучения
2.2.
Цель воспитания
2.3.
Задачи воспитания
Создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, формирование
предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника
-Забота о здоровье, эмоциональном
благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
-Создание атмосферы гуманного и
доброжелательного отношения ко всем
воспитанниками, что позволяет растить их
общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к
самостоятельности и творчеству;
-Максимальное использование разнообразных
2.4.
Принципы воспитания
видов деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательнообразовательного процесса;
-Вариативность использования образовательного
материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями
воспитанников;
-уважительное отношение к результатам детского
творчества;
Единство подходов к воспитанию детей в
условиях детского сада и семьи;
-Соблюдение преемственности в работе детского
сада и школы, исключающей умственные и
физические перегрузки в содержании
образования детей дошкольного возраста.
Воспитательная система ДОУ охватывает весь
педагогический процесс, объединяя различные
виды деятельности и общение за пределами
детского сада. При этом целенаправленному
развитию личности в воспитательной системе
способствует
соблюдение
ряда
общечеловеческих принципов и педагогических
подходов
воспитания,
которые
являются
основанием образования и организации всей
жизнедеятельности дошкольников:
принцип природосообразности - принимать
ребенка таким, каков он есть. Воспитание
должно основываться на научном понимании
естественных и социальных процессов,
согласовываться с общими вопросами развития
человека и природы;
· принцип культуросообразнсоти - воспитание
должно основываться на общечеловеческих
ценностях культуры и учитывать ценности и
нормы конкретных национальных и
региональных культур;
· принцип сотрудничества - взаимодействие
педагогов и детей в продвижении к
определенным целям;
· системно-структурный подход - означает
знание и использование в системе, в тесной
взаимосвязи структурных элементов
воспитательного процесса – от цели до конечного
результата;
· комплексный подход - включает объединение
усилий всех воспитательных институтов для
успешного решения воспитательных целей и
задач;
· организационно-деятельностный подход предполагает такую организацию деятельности
коллектива и личности, когда каждый ребенок
проявляет активность, инициативу, творчество,
2.5.
Педагогическая/ие
идея/идеи,
лежащие в основе построения
воспитательной системы
2.6.
Системообразующая/ие (основная)
деятельность/ти,
в
которой/ых
происходит достижение целей
2.7.
Субъекты деятельности (участники
и организаторы)
Развитые формы общения и
отношения, складывающиеся между
субъектами деятельности
Управление
воспитательной
системой,
обеспечивающее
интеграцию всех компонентов в
целую систему, а также ее развитие
2.8.
2.9.
стремиться к самовыражению;
· личностно-ориентированный подход признание ребенка высшей ценностью
воспитания, его активным субъектом; ценностная
ориентация педагогов на личность, ее
индивидуальность, творческий потенциал,
обеспечение деятельности, реализующей
личность ребенка;
Воспитательная система направлена на
включение каждого ребенка в различные виды
деятельности: игровую, коммуникативную,
двигательную, творческую и т.д.
Воспитательная система ДОУ базируется на
следующих идеях:
-о детстве как уникальном, самоценном периоде
жизни человека, в котором закладываются
основы личной культуры и предопределяется
жизненный путь личности;
-о ребенке дошкольного возраста как субъекте
детских видов деятельности, поведения, активно
входящем в культуру и социум и целостности его
развития;
-о возможности становления в старшем
дошкольном возрасте интегративных личностных
характеристик,
определяющих
способность
ребенка
к
решению
доступных
задач
жизнедеятельности;
-о семье как важнейшем институте воспитания,
факторе развития и образования ребенка.
Игровая
Поисково-исследовательская
Продуктивная
Творческая
Досуговая
Родители и дети
Воспитатели и воспитанники
Игры, беседы, экскурсии, праздники и
развлечения, чтение литературы, конкурсы и
выставки
Особенности управления воспитательной
системой. Содержание управления системой
включает анализ, оценку, прогнозирование и
моделирование состояния процесса воспитания,
определение и постановку текущих и
перспективных задач воспитательной
деятельности; научно обоснованное
планирование, подбор, обучение и расстановку
кадров, своевременную корректировку системы
воспитательных воздействий
Управление воспитательно-образовательным
процессом ДОУ состоит из нескольких уровней:
1.Определение основных задач, их анализ,
коррекция, анализ приоритетных направлений и
методической работы осуществляется на
педагогических советах (проходят 4-5 педсоветов
в год);
2. Влиять на изменение основных задач может
общее собрание ДОУ (проводятся 2 раза в год), а
также заседание родительского комитета;
3.Оперативное управление осуществляется через
производственные совещания (проводятся
ежемесячно);
4. Координация управленческой деятельности
осуществляется также на административном
совещании
Управление воспитательной системой создает
возможности, при которых воспитательный
процесс становится эффективным и действенным
2.10.
Внутренняя и внешняя среда
системы, освоенная ее субъектами,
характер взаимоотношений с
окружающей средой
Социальное партнерство детского сада:
Сахалинский областной краеведческий музей;
Сахалинский областной художественный музей;
ГАУК «Сахалинский театр кукол»;
МБУ «Южно-Сахалинская централизованная
библиотечная система»
МБОУ СОШ № 5 г.Южно-Сахалинск.
Взаимодействие участников воспитательного
процесса строится на коллективной творческой
деятельности.
-принцип соответствия возрастной психологии и дошкольной педагогике;
-принцип учета индивидуальных особенностей ребенка;
-принцип систематичности, последовательности, преемственности;
-принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования;
-принцип комплексно-тематического построения воспитательно-образовательного процесса;
-построение воспитательно-образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы
с детьми;
-принцип культуросообразности (учёт национальных ценностей);
-принцип
варьирования воспитательно-образовательного процесса в зависимости от
региональных особенностей;
-принцип результативности (предполагает обязательность общения воспитателя с ребенком,
выяснения того, что и как он понял, почувствовал);
-принцип развития самоценных форм активности (в соответствии с этим принципом наши
воспитанники получают возможность познавать мир через те виды деятельности, которые для
них наиболее привлекательные);
-принцип соблюдения преемственности между всеми возрастными периодами.