Открытие младшими школьниками законов построения

КАЛУЖСКАЯ ОБЛАСТЬ ЖУКОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Муниципальная средняя общеобразовательная школа
№ 2 г. Кременки»
Юхина Татьяна Викторовна,
учитель начальных классов
Раскрытие младшими школьниками законов построения поэтического текста.
Стихотворение - написанное стихами художественное произведение, небольшое по объёму, организовано
по правилам, в соответствии с которыми производится построение стихотворной речи в той или иной
системе стихосложения.
Хотя элементы стихотворной формы для детей – материал игры, но секреты построения поэтического секста
они открывают всерьёз с большим интересом и огромной активностью. Зная секреты стихотворений, дети
по-новому воспринимают любимые стихи. Они замечают то, что раньше было скрыто от них. Эти знания
они закрепляют в собственном творчестве - в игровом сочинительстве .В творческой атмосфере урока
поэзии ученик, выполняя игровые учебные задания , открывает в себе нечто новое. Он чувствует, что может
воздействовать на слушателей не только чтением авторских стихов, но и своих собственных.
Прочувствовав роль автора, которого побуждает е творчеству желание воздействовать на читателя , ребёнок
и в чужих произведениях начинает видеть замысел писателя, различать его побудительные мотивы. Так
воспитывается читатель, который будет способен самостоятельно общаться с писателем.
Что же это за секреты стихов?
Секрет 1. У стихотворений есть «похожие концы» – рифмы. Маленькие дети любят играть в рифмы. Вот
несколько таких игр. «Подскажи рифму»: детям читается стихотворение не до конца, а ребенок должен
закончить фразу, подсказать рифму. Для этой игры подойдут стихотворения Агнии Барто, Бориса Заходера.
«Подбери рифму»: ребенку предлагается слово, а он подбирает рифму. Например, стена – весна. «Угадай по
рифмам»: щетки – трещотки, трубочиста – чисто, чисто. Узнали «Мойдодыра» Корнея Ивановича
Чуковского?
Рифмы.
Секрет 2. Многие поэты передают с помощью звуков гром, шуршание камышей, полет пчелы. Так
появляются чирикающие, свистящие, кричащие, рычащие, гудящие и пищащие слова.
Звукоподражание.
Секрет 3. Вы когда-нибудь пробовали пересказывать стихи? Конечно же, у вас ничего интересного не
получилось, потому что у стихов особый ритм. Причем у каждого стихотворения – свой. Чтобы читателю
легче было уловить ритм, поэт записывает стихотворение в столбик.
Ритм.
Секрет 4. Каждый человек воспринимает мир по-своему. Любое слово вызывает у нас целый ряд
представлений, ассоциаций. Поэт использует прием ассоциаций в стихотворении. Чем быстрее,
разнообразнее появляются у него ассоциации, тем больше материала получает его «внутренний редактор»,
тем ярче получается стих. «Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана…» (М. Ю. Лермонтов),
«Колесом за сини горы солнце тихое скатилось» (С. Есенин).
1
Существуют игры в ассоциации. Вот некоторые из них. «Угадай по сравнениям»: надо придумать к одному
предмету 3-5 сравнений. Например, солнце похоже на пятак, колесо, мяч. «Найди пару»: нужно найти
второе слово второй пары. Например, лошадь – жеребенок, кошка – ( ?), человек – рука, кошка – (?).
Секрет 5. Стихотворения эмоционально окрашены. В них поэт передает свои чувства. Это помогает лучше
представить автора стихотворения, понять его внутренний мир. .
Эмоции и чувства
«Только то прочно остаётся в духовной памяти, - говорил Я.А.Каменский, - что человек усваивает в
раннем детстве».
Уроки чтения в начальной школе по праву можно назвать уроками литературы. Открытие литературы
является для учащихся открытием особого внутреннего мира героев и автора и просветлением, как говорил
Л.С. Выготский, своих чувств. Открытие разнообразных чувств и их оттенков расширяет кругозор
учащихся, их представления о богатстве внутреннего мира человека, продвигает их в общем развитии.
2