«Визитная карточка» проекта Автор проекта Фамилия,

«Визитная карточка» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя,
Харина Нина Юрьевна
Город, область
Владимирская область Гороховецкий район п.Пролетарский
Номер,
школы
МБОУ Денисовская СОШ
название
Описание проекта
Название темы учебного проекта В мире фразеологизмов
Описательное или творческое название проекта Игра слов
Краткое содержание проекта
Учебный проект по русскому языку «В мире фразеологизмов» способствует
тому, чтобы обучающиеся обогатили словарный запас фразеологическими
оборотами, научились находить фразеологизмы в речи, правильно понимать их
значение. Цель проекта - познакомить учащихся с одним из разделов русского
языка - фразеологией. Дети знакомятся с историей фразеологизмов, крылатых
выражений и их значением. Фразеология - интереснейший и самобытный пласт
русской лексики. Изучение, а затем и использование в речи фразеологизмов
помогает сделать речь выразительной, образной и эмоциональной. Проект
познакомит учащихся с фразеологическими оборотами, благодаря которым
речь школьников станет более выразительной, образной, интересной, яркой.
Учащиеся повысят уровень своих знаний, проникнутся в тайны истории и
происхождения слов, приобретут
навыки самостоятельной работы по
получению знаний, по освоению навыков работы в команде.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Развитие навыков монологической и диалогической речи.
Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и
характера текста.
Информационная переработка текста.
Совершенствование умений и навыков создания текстов
Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык
художественной литературы. Их особенности.
Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы).
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
Формы существования русского национального языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры).
Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
Литературный язык и язык художественной литературы **.
Синонимия в системе русского языка.
Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Взаимосвязь языка и культуры.
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других
народов.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Лексика и фразеология
Слово – основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное
значения слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и
крылатые слова как явления фразеологической системы.
Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией
общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и др.)
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
-Самостоятельно находить информацию.
-Работать в команде над решением одной проблемы.
-Планировать и реализовывать проектную деятельность.
-Устанавливать связи между теоретическими знаниями и практической деятельностью.
-Выступать перед аудиторией
Учащиеся научатся самостоятельно работать с информацией и медиасредствами, а
также находить ответы на поставленные вопросы проекта. При работе в группах
научатся работать в команде, выполнять разные роли и обязанности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Понимаем ли мы, что говорим?
1.Зачем нужны фразеологизмы в нашей речи?
Проблемные
вопросы учебной
темы
Учебные вопросы
2.Как правильно понять смысл фразеологизмов?
3.Влияют ли фразеологизмы на нашу речь?
1.Что изучает фразеология?
2.Что включает в себя понятие « фразеологизм»?
3.Где разъясняются значения фразеологизмов?
4.Где чаще всего используются фразеологизмы?
5.Какие источники фразеологизмов вы знаете?
6.Могут ли фразеологизмы иметь синонимы?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Ученики работают над проектом и выполняют
задания
После завершения работы над проектом
Подсказки и
наводящие
вопросы
«Мозговой
штурм»
З-И-У
Вопросы для
Проинформировать родителей о
том, что дети будут участвовать
в проекте.
Ученики собирают материалы,
выполняют учебные записи
Наблюдения учителя (Дневник
работы учащихся)
Самостоятельна работа учащихся
Презентация
Буклет
Школьный фразеологический
словарик
Обсуждение
Оценка с помощью критериев
наблюдения
План проекта
Постановка
учебных задач
Постановка
вопросов на
понимание
Введение и
обсуждение
критериев
Обсуждение с учителем
Индивидуальные консультации
Подготовить памятки по работе
со справочной литературой, поиску
информации в сети Интернет и
сохранению информационных
объектов на внешние носители,
инструкции.
Определить, как ученики
собирают и где хранят
результаты работы и способы
проверки
Обсуждение промежуточных
результатов деятельности.
Описание методов оценивания
Вхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала,
объяснения темы и постановки целей проекта, деления учащихся на группы. Настрой на
активную и заинтересованную работу в проекте. Деятельность учащихся оценивается
по предварительно разработанным критериям для презентации
Критерии оценивания будущих работ (презентации) обсуждаются с учащимися в начале
проекта, что является ориентиром на положительный результат. На всем протяжении
проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и
самоконтроля в мини-группах.
После завершения работы над проектом проводится защита проекта, где учащиеся
демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме
предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных
навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать
вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Итоговый
контроль проводится по творческим заданиям группы и общей работой.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания: лексика, фразеологизмы, синонимы, стили речи.
Умения: работать с научными источниками, сети в ИНТЕРНЕТ. Выделять главное,
находить ответы на поставленные вопросы, делать выводы.
Навыки: создание презентаций, вставление в презентацию рисунков, схем, таблиц,
отчетов.
Навык работы с толковым словарём, умение добывать нужную информацию из различных
источников.
Учебные мероприятия:
1.Актуализация знаний учителем.
2.Выявление проблем для исследования.
Учебные мероприятия
1этап. Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе
обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, буклет для
родителей.
2 этап. Вводная презентация для учащихся.
3 этап. Распределение по группам.
4 этап. «Мозговой штурм» в группах, обсуждение проблемных вопросов, обсуждение
плана работы и распределение обязанностей.
5 этап. Поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и
анализ информации, выбор главного.
6 этап. Объединение информации в единое целое. Создание презентаций, публикаций.
Самооценивание и корректировка продуктов деятельности. Отчет по группам.
7 этап. Подведение итогов, защита ученических работ, рефлексия, обсуждение
результатов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
с
Ученик,
для
которого
язык
преподавания не
родной
Одаренный
ученик
Планирование дополнительного времени для занятий, работа в группах,
каждая из которой работает над своей темой
Учащиеся выражают результаты своего обучения устными ответами
вместо письменных тестов, иллюстрациями фразеологических оборотов, у
учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе
и интереснее.
Для таких учеников организованы дополнительные консультации по мере
необходимости
Усложненные задания, дополнительные задания, требующие более
глубокого понимания материала, провести исследования по сбору
информации у людей старшего поколения, знающих фразеологизмы.
Отводится ведущая роль в группе.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-,
конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система,
веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы
на
печатной основе
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. / Под ред. докт. филол. наук, проф.
Н.Ю.Шведовой. – М.: Рус.яз., 1981.
2. Русское слово: Факультативный курс "Лексика и фразеология русского языка":
Пособие для учащихся / Л.А. Введенская, М.Т.Баранов, Ю.А.Гвоздарев. – М.:
Просвещение, 1991.
3. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И.Молоткова. – М.: Рус.яз.,
1986.
4. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. – М., Медиа, 2007.
5. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М., Просвещение. 1990.
.
Другие
принадлежности
Интернетресурсы
Другие ресурсы
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые
характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом
классе
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
 Кирилл и Мефодий - http://www.km.ru
 Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»
http://www.gramota.ru
 Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
 Мир слова русского http://www.rusword.org
 Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru
 Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learningrussian.gramota.ru
http://www.google.ru/images?hl=ru&newwindow=1&q=Фразеологизмы&um=1&ie=U
TF-8&source=og&sa=N&tab=wi
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии,
эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)